2022年《压强》试教高分教案

1、压强教案【设计思想】本设计在引导同学探究物理学问的同时,渗透以人为本的培育理念,让“ 争论性学 习” 走进课堂,增强课堂教学的开放性、民主性,进展同学的创新思维和实践才能；教 学中通过引导同学懂得压强的概念、公式、单位,并通过试验操作的方法加深懂得；在 教学方法上采纳了观看法、探讨法、演示试验法、训练法,使同学在探究过程中达到掌 握学问的目的；【教学内容】义务训练课程标准试验教课书 142-147 页【教学目标】. 物理（沪科版）八年级第八章第一节压强第1、学问与技能：知道压力的概念和方向,懂得压强的概念、公式、单位,并能应 用压强学问进行有关运算,知道增大或减小压强的方法；2、过程与方法：培

2、育同学制定方案、设计试验、操作试验、观看试验的才能,培 养同学分析、论证、概括出规律性结论的才能；3、情感、态度与价值观：让同学在探究试验中,体会到客观规律的可熟悉性和有 效的利用规律,培育同学喜爱科学积极争论探究科学学问的精神；【学情分析 】对于中学二年级的农村同学在学问和才能等方面都不相同,这年龄段的同学具有好 奇 好动 好胜心理特点,且大多思维活跃,可塑性强,学习积极性高,平常由于留意激 发同学的熟悉需要,使同学对物理有爱好,学习有信心,且课堂气氛好,师生协作融 洽；【教材分析 】压强的概念是贯穿本章的核心概念, 是本章后三节的基础, 教材的编写采纳从生活走向物理 , 从物理走向社会的思

3、路. 【重点难点】重点：压力和压强的概念及培育同学争论问题和应用物理学问解决实际问题的才能；难点：用压强学问说明和解决问题和制定方案、设计试验、分析、论证、沟通、评 估、最终概括出规律的方法的把握【教学预备】气球、削尖的铅笔、方砖、泡沫塑料或海绵等；【教学过程】一、新课引入演示：拿出一个吹涨的气球 气球里装有写着“ 压强” 的纸条）,将铅笔的笔头使用适当的力戳气球,气球不破；提问：假如换用铅笔的笔尖轻轻（使用的力比用笔头戳时要小）戳气球,能将气球 戳破吗？同学：能 提问：为什么用笔头使用较大的力戳气球时,不会戳破气球,而换用笔尖使用较小 的力戳气球,却能够戳破气球呢？或许隐秘就藏在气球里；演示

4、：用笔尖使用较轻的力戳气球,将气球戳破；抓住气球里写着“ 压强” 的纸 条,并展现；老师：原先,隐秘就是压强,今日我们就通过学习压强说明其中的道理；（课题板 书：第八章压强第一节压强）二、新课教学；1. 压力概念（1）压力 说明气球为什么破,我们就要先明白气球受到的力的特点；叙述,物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力；用在物体表面上的力 请画出在下面四种情形下支持面上所受到的压力；（板书：一 . 压力：垂直作提问：以放在桌上物理课本的课本为例,请同学们分析重力与压力的区分与联系？分析归纳：区分是课本受到重力的施力物体是地球,桌面受到压力的施力物体是课 本；重力的方向是竖直向下的,压力的方

5、向是垂直于接触面的；联系是物体置于水平桌面,在竖直方向上的力平稳,而且没有其它的力 提它或压它,这时桌面受到的压力在数值上等于物体受到的重力；物体不在水平桌面上 时就不等；2 、压力的作用成效；同学试验：感受压力的作用成效；让同学拿出自己的笔,用左右手的食指用适当的 力分别从左右两端压笔的笔头和笔尖（笔水平悬于空中,老师帮助引导演示）,感受两 只手指的感觉上的区分,观看两只手指外观外形上的区分；提出问题：压力的作用成效与哪些因素有关？（学情预设：同学的猜想可能是多种多样的,老师要针对实际情形做好引导工作,为引入演示试验做好铺垫；）同学猜想：压力的作用成效与受力面积和压力的大小有关,或猜想仍与其

6、他什么因 素有关；制定方案与设计试验：猜想压力的作用成效与压力的大小和受力面积两个因素有 关；所以,用掌握变量法,掌握受力面积相同,争论压力大小对作用成效的影响；再控 制压力相同,争论受力面积大小对作用成效的影响；选用器材：两块砖和一泡塑料（或海绵）；设计意图：把两块砖和一块砖分别放在泡沫塑料上所产生的压力大小不同,但把 两块砖叠起来平放与一块砖平放的受力面积相同,因此,可以比较出压力的大小对压力 成效的影响；把同一块砖平放与立放能保证压力相同而受力面积不同,可以得出受力面 积对压力作用成效的影响；参照课本试验；（1）把一块砖平放在泡沫塑料上,观看压力的作用成效；把两块砖叠放在泡沫塑料上,观看

7、压力的作用成效；（2）（3）把一块砖竖放在泡沫塑料上,观看压力的作用成效；收集证据：图（a）、（ b）受力面积相同,但压力不同,图（b）受到的压力大,产 生的形变大,作用成效明显；图（a）、（ c）压力相同,但受力面积不同,图 作用成效明显；（c）的受力面积小,产生的形变大,通过观看试验得到：当受力面积相同时,压力越大,压力的作用成效越明显；当压 力相同时,受力面积越小,压力的作用成效越明显；老师总结：我们把压力的作用成效用一个物理量来表示压强（板书：二压强）2. 压强叙述：物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强；压强用字母 P 表示；（板书： 1. 定义：单位面积上所受到的压力大小叫

8、做压强,用字母 P 表示； 2. 定义式： P= ）叙述压强的单位：在国际单位制中,力的单位是“ 牛顿” ,面积单位是“ 米 2” ,压强的单位由力的单位和面积的单位组成,写作“ 牛 / 米 2” ,表示每平方米面积上受到的压力是 1 牛顿；它另外有一个特地的名称叫做“ 帕斯卡” ,简称“ 帕” ；帕斯卡是法国科学家,为了纪念他在物理学争论方面作出的奉献,以他的名字作为压强单位的名称；（板书： 3. 单位：帕斯卡（2 Pa 1Pa=1N/m引导同学阅读课本“ 信息窗” ,让同学对帕斯卡有所明白；学问链接帕斯卡是法国闻名的物理学家数学家,1623 年 6 月 19 日生于法国克莱蒙费朗,1662

9、 年 8 月 19 日逝世于巴黎,享年 39 岁；帕斯卡在物理学方面的主要奉献是：对流体力学、静力学和大气压强的争论；托里拆利试验的消息传到法国后,引起了帕斯卡的极大爱好,在 1646 年 10 月,他几次重复了托里拆利的试验,均获胜利；1646-1647 年,他预备了几根长度约 12m 的各种外形的玻璃管,把它们固定在船的桅杆上,分别用水和葡萄酒做试验,帕斯卡依据这次试验的结果,在 1647 年 10 月出版的关于真空的新试验一书中指出,管内显现的间隙的确是真空；帕斯卡仍做过大气压随高度变化和虹吸现象的试验；1648 年 9 月 19 日,帕斯卡让他的内弟佩里埃把气压计带到克莱蒙邻近高约 1

10、000m 的多姆山,在山上进行试验,看出大气压随高度的增加而削减（山顶比山脚的水银柱高度低8.5cm ）；他自己也在巴黎的圣杰克塔顶做过同样的试验；帕斯卡把真空存在的论证和大气压强联系起来,进而把两 者放在更为一般的“ 流体平稳” 理论中来加以阐述,说山顶试验使他“ 亲眼看到自然界中最 轻的流体空气和最得的流体水银之间的平稳；” 实际应用：比较坦克与图钉所产生的压强；例题：一辆质量为12t 的坦克,每条履带与地面的接触面积是1.5m 2；一颗图钉尖的面积是 0.05mm 2,手指对图钉帽的压力是压强的大小；20N；试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙的已知：坦克的质量 m12 10 3kg,履带

11、面积 S11.5m 2, 图钉所受压力 F220N,面积 S2 0.05mm 2；求：坦克对地面的压强 P1 和图钉尖对墙面的压强 P2,并比较其大小；解：坦克对地面的压力：F1 Gmg12 10 3kg 9.8N/kg 1.18 10 5N；地面的受力面积：S11.5m 2 2 3m 2. 坦克对地面的压强：P13.93 10 4Pa；图钉尖对墙的压力：F220N；墙的受力面积：S20.05mm 25 108m 2；图钉尖对墙面的压强：P24 10 8 Pa ；比较可知,图钉虽小,但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强；设计意图：通过对压强的相关运算进行练习,加强对于压强学问的进一步把握

12、和应用.沟通与争论：估算自己站立时对地面的压强,行走时和站立时的压强一样吗？如何估算每只脚的面积？采纳的方法：割补法测面积；依据质量运算重力,得到人对地面的压力,代入公式P进行运算；3. 压强的增大与减小；提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？分析归纳：压力肯定时,减小受力面积可以增大压强；受力面积肯定时,增大压力可以增大压强；压力肯定时,增大受力面积可以减小压强；受力面积肯定时,减小压力可以减小压强；应用：（ 1）把两个核桃同时放在一只手上捏,由于两个核桃相互挤压,其接触面积 特别小,产生的压强很大,很简单把核桃压开；（2）俗语说“ 磨刀不误砍柴功” ,它的科学道理是什么？答：减小受

13、力面积,增大压强；减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等；增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比一般汽车的轮子多、同学的书包做成双肩背且背带做得比较宽；三、课堂小结 ；1、基础学问；（1）垂直作用在物体表面上的力叫压力；（2）受力物体与施力物体相互接触,并相互挤压的那部分面积叫受力面积；（3）单位面积上受到的压力大小叫做压强；公式：P,单位： Pa；2、争论方法；通过猜想、分析、制定试验方案、设计试验方案、操作试验、分析论证得出压强的 规律；四、课堂反馈；1、推土机对地面的压力也很大,为什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？（答案：通过增大受力面积来减小压

14、强；）2、往地里打桩,为什么要把桩的下端削成尖形？（答案：减小受力面积,增大压强；）3. 书包的背带为什么要做得很宽 . （答案：增大受力面积,减小压强；）4. 将边长为 3dm的立方体铜块放在上表面面积为 100cm 2 的水平放置的铁块上；求铁 P8.9 10 3kg/m 3,g10N/kg ）块上表面受到铜块的压强是多少？（铜的密度分析：找到受力面积是解决此题的关键,铜块的底面积100cm 2,所以受力面积是 100cm 2；（答案略）【设计思路】900cm 2,大于支持面的面积1. 本节从同学常见的但没有摸索过的现象引入新课,意图引起同学的学习物理兴 趣；再介绍压强的铺垫重点学问压力,通过对四个图例的分析来懂得压力的的概念；提出压力的作用成效与哪些因素有关的问题,用演示试验的方法进行探究；为了描述压力 的作用成效,用类比的方法引入压强的概念；之后对压强的相关运算进行练习