合理安排文章的结构

1、二、合理安排文章的结构教情分析：作为一篇完整的记叙文，必须有其结构上的具体要求，首先，结构必须有头 有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使读者能够在短时间内抓住作者的行文 思路和思维进程。其次，结构应有一定的模式特征；近年的很多高分作文中，不少就是按常规 体式和模式结构获得的。熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之 了然于胸，必将提升同学们快速架构文章的能力， 从而提高作文档次。本次作文 指导重点介绍记叙文的结构模式。学情分析：学生经过一年多的初中写作指导，基本都能写清楚一件事情，掌握了写记叙 文的一般知识。进入初二学后，都想学到更实用的写作知识，能快速地写好一篇 记叙文，来表达自己

2、的所感所悟，进而表达自己的情感、态度、价值观。活动目标：能写结构严谨的记叙文。活动方法：揣摩、讨论、归纳、操练。活动课时：2课时活动准备：制作相应的多媒体课件，复印课堂阅读资料。教学流程：1 情景导入2方法指导模式探究一：线形结构模式所谓“线形结构模式记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将 一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。线形结构常见的有：一是以 时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移次序， 或以时间、空间交错 转换作为线索。二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺 序来安排线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。 或前因后 果或前

3、果后因。要想写出代表初三水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要 求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作： 符合记叙 文文体特征善于描写，有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力，适当的环境描写一一渲染气氛增加文学意蕴。例析：大米饭的洗礼幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋 子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老 了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的， 而穷人总是有一双哀 伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。那年，外婆害病了，为了

4、外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的 东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到 此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时， 我 常常这样想，直到有一天那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡(n m)，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？ ”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！ ”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。 但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭， 我不能吃！”就这样，

5、我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全 都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女 妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与 不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃门“吱”地被母亲推开了我扭过头去，看着母亲：“娘外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然 长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。 窗外的阳光斜射进来，暖暖地照

6、在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着 一碗香喷喷的大米饭亮点探究：文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法， 使语言生动形象有表 现力；文中的楷体字部分使用了语言描写和表情描写，生动形象富于文采；黑体字部分使用了幻觉式的心理描写；文中的加黑字部分使用了环境描写更渲染了气 氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形 象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。写作模式：开头（引出故事）

7、故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）结 尾（议论点题）。模式探究二：对比映照模式所谓“对比映照模式”选取有显著差异的两组内容 （可以是相反或相对的两 个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。行文注意点： 要写出 对比点，为议论、抒情做准备，同时抒情议论又不太多太滥，点到为止。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。例析：人与路我家门前有一条路，田埂一样的质地，中间被来往的行人用脚板踩得结结实 实，但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋， 挠人脚丫子。我记得那时大人们总是 扛着锄头，拎着篮子，结实的脚板踩在地上，头似乎顶着天，那样骄傲地：“今年我家菜不错，弄点你尝

8、尝！ ”我和伙伴们小脚，呼啦啦从东到西，再呼啦啦从 西到东，乐此不疲地在路上奔跑，嬉闹。春天里，路两旁开满了不知名的小野花，女孩子们臭美地摘下往头上一插， 不等你看清便已咯咯笑着跑远。最爱的是下雨天，僵硬的泥土变得松软，踩上去 如同母亲最轻柔的抚摸，皮孩子在泥里打滚，一脸明亮的笑意。大人们坐在屋檐 下，聊着自家的别家的闲话，探讨着今年的收成，偶尔有个婶婶放下手中针线， 向雨中早已没有形象的男孩子大吼一声：“你个臭小子，才刚给你换衣服哪！” 但随即又在雨中荡漾开了。传得最远的只有孩子的欢叫和女人们的轻快的笑声。那时的日子，快乐而纯粹，天空明朗常有笑靥。我家门前有一条路，铺着细碎的沙子，没有杂草，

9、偶尔在边上的边上，未被 覆盖的泥土里，会钻出几棵营养不良般的脑袋。 大人们仍早出晚归，然而都骑着 自行车或拎着包，脚上穿着结实的胶鞋，咯吱作响。孩子们被迫穿上崭新的鞋子， 不准再打赤脚，那会割伤脚板。于是只好绕远道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯 一的寄托。伙伴们常常托腮望天，看大朵白云飘过，觉得有什么在悄悄地变了。 大人们不再在下雨天围坐屋檐下聊天， 即使下雨，他们也要上班，叔叔们只有下 了班才匆忙一聚，喝两盅小酒，意犹未尽，不得不散，生怕睡晚了第二天上班没 精神。妈妈们也很少在宝宝的床头，用温柔的声音哼好听的童谣。那时的日子，明媚夹着忧伤，天空中只有云朵供我们想象。我家门前有一条路，水泥浇铸，

10、棱角分明，边沿整齐，让我陡然生出深深的 恨意。很少看见有什么孩子打赤脚，连穿鞋的孩子都很少出现。我终于看见村里 有个半大的娃娃，表情严肃。我说：“来，姐给你吃糖。”“妈妈说不要和陌生 人说话。”口气老到，我悻悻收回手。陡然发现，家家大门紧闭，只有鸟儿偶尔 掠过，带出寂寞的回响。那些和善的、豪爽的大婶们都不见了！那些贪杯的、常 为一点小事争得脸红脖子粗的叔叔伯伯们都到哪里去了？我在睡梦里，只听见鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯声。 我梦见自己摔倒在路 上，可是无人理睬，他们说，我很忙。我爬起来，站在冰冷的水泥上，想起曾经 温暖柔软的泥路，想起那些朴素的小花，突然泪流满面亮点探究：作者用“我家门前有一条

11、路”开起文章的三个部分，写出了我家门 前“路”的变迁：泥土路一沙子路一水泥路。进而写出了“人”的转变：简单一忧伤 膈膜。前后形成对比映衬。最后以梦的形式结尾：希望那种人与人之间的快乐 而纯粹得新回到我们的身边。结构显得十分的精巧。除此之外，作者在描写上的 精彩也让人过目不忘。写作模式：正面材料开头（引出材料映衬材料T结尾（抒情、议论）模式探究三：块状结构模式所谓“块状结构模式”记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的 单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合（中考考场）易于结构的作文形式， 也是易于被特殊读者一一阅卷老师一一在极短的阅卷时间里理解并产生好感的 记叙文作文形式。块状结构的记

12、叙文又可以分成无标志和有标志块状结构记叙文 两类。前者一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑 造同一人物和表达同一主题。后者每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个 板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原 始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现 得更加鲜明，较易被阅卷老师接受和青睐。对文字小标题的要求：语言简洁，结构一致。对组成记叙文的每个片断的要 求：夹叙夹议。“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美； “议”要承担两个任务：一方面要揭示所叙片断的中心意思， 另一方面要用简洁 的语言，议论

13、或抒情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。这类文章的 结尾要有总评，将几个片断所写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应命题，既做到形散神聚，又做到符合话题或命题。近年由于给块状结构的记叙文加标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。所以逐渐发展过渡句标志记叙文。 这种块状结构的记叙文的标志 形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在 文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的 作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的 美妙的艺术效果。例析：心弦上不逝的风景生命,总需历经几番波折，到达

14、成功的彼岸。生命，你仿佛是一个盛满仙露琼 浆的花苞，等待我细细品尝。聆听花开的声音我的窗户旁，放有一盆花，虽然是花,但它却依然没有开出什么色彩，就像一 根草罢了。于是,我便真认为它是草了，从未给它浇过水，也从未把它移到阳光下， 时间一长,也就渐渐把它遗忘了。偶然一天，我回到家,气急败坏地推开房门，也许 是因为成绩不理想吧，我把书包往地上一扔，随手拿起一个杯子，刚想往窗户外扔 一个眼神的相遇，让我的眼睛吓了一跳，“怎么，这不是草吗？”我心中一颤，“多 神奇呀！ ”于是，我走向窗户，静静地观望着它，粉色的花瓣上带着几缕芬芳，就像一个羞答答的姑娘显露了她的秀容， 是那样美丽，不觉令人陶醉其中。一瞬

15、间，一个声音在我心中响起，听，多么轻而缓，没有很激昂的音调，但这足以让 我感受到花朵的亮点了，也许，这就是花开的声音吧！哦，美丽的小花呀，你告 诉我人生的亮点是要努力之后才被人认可呀！你在我心中开成一道风景！感悟流星的颤动又是一个被作业堆起的夜晚，疲惫地在书桌上睡了好久好久，依然是昏黄的 灯光下铺着各种书籍和一个小小少年的身影。 无语的风在外面舞蹈，我终于抵挡 不了周公的诱惑，拖着疲惫的身子，爬上床。也许上帝注定我要看见努力的那个 星星吧，就在我抬头关灯的一刻，我的眼睛中映着一颗星星的身影， 它努力地向 上爬着，爬着，身上发出暗淡的光，远远不及月光的光芒，但是，它仍然没有停 止，就快到达最高点

16、了，他颤动着，颤动着，“嗖”的一声，他化成一颗蓝色的流星，落向山的那头，好一个闪亮的夜晚啊，流星的颤动化成一缕光明，照亮了人处I哦！灿烂的流星啊，你告诉我人生的亮点需要自己去拼搏， 就算是生命的最片一刻，也耍绽放光彩！|插上翅膀的梦想花朵用开花证明自己的亮点，他开花的声音成为了我心灵上不逝的风景； 流 星用蓝色的辉光照射了整片天空，虽只有一瞬，却足以在我心中划成一道美丽的 风景。我呢？在这漫漫人生中，我又该如何点燃生命的亮点，让它释放出最美的 色彩呢？沉思之际，心中又想起一句话，梦想终会到达，努力就有希望，人生的 亮点会为你 开放！哦，我要插上梦想的翅膀飞翔，飞向生命中每一个崭新的日子， 让翅

17、膀划过 天空的痕迹，成为我心中不逝的风景！用翅膀带我向亮点飞去！生命的琼浆哦！你真的很甜很香，很闪亮。亮点探究：开头第一段表达了作者对生命的认识，为下文作好了铺垫。第一、二两节，从日常生活的平常经历中提炼出了独特的感受， 这既是作者在叙述一段平常而独特的经历，更是在传递作者乐观、积极、向上的人生态度，“美丽的小花”与“灿烂的流星”尚且需要“努力”，需要“拼搏”，人就更应该如此。第三节实际上是对全文的总结，是对作者认识的一种升华。写作模式：开头（引出材料）一按一定顺序创写几个片段一结尾（抒情、议论，综合总结前面片段的内容，并点题）模式探究四：情景交融模式所谓“情景交融模式”记叙文指创作时借助两条

18、线索 （叙事抒情线索及写景 线索）来结构全文。一方面景随情变，因感情的不同，而景物也随之呈现出不同 的色调；另一方面景物是文章情节转变的支点，推动着情节的发展。例析:又见晴天布谷鸟的一阵欢快的叫声打破了清晨的寂静，也敲醒了我沉睡的梦。翻身起 床，徘徊至窗前，突然发现窗外的世界好清新，禁不住萌发出一种出去走走的冲 动，没有多想，披上件衣服就向楼下走去空气好新鲜，我深深地呼了口气，沿着石子铺的小路漫无目的地走了下去。 天好蓝，草也好绿，这样走着想着，连日来的疲倦被这清凉的晨风吹得无影无踪。 一声稚嫩的童音打断了我的思绪，循声望去，只见一个小男孩捧着一束小花向我 跑来，说道：“大哥哥，给你这个。”给

19、我这个。我的心禁不住为之一颤，还未 来得及道声谢谢，那可爱的男孩已跑向他的同伴，一边还在向我作鬼脸，我冲他 微微一笑，鼻子凑到花上，好香！可惜不知道这花叫什么名字。我继续走下去，一阵清脆的二胡声，夹杂着沙哑的京腔，响彻林宇，让人感 到一种从未有过的体验，比在剧院里、电视里看到的有味多了。虽然看不到人影， 我猜想一定是个老者吧！他那怡然自得的神态，就好像在眼前一般。这我看到前边有一个台阶，一个坐在轮椅上的小伙子正试图冲上去，一次次， 他失败了，不知是雾水打湿了他的衣衫，还是汗水湿透了他的衣服。我刚打算过 去帮他一把，一个蝴蝶般的身影却已翩然而至，她将一枚硬币掉在轮子的下面， 然后装着弯下腰去捡那

20、枚硬币，顺势将轮椅推上了台阶，一声谢谢，接着一声不 客气，织成了清晨林宇中最美的乐章，那“蝴蝶”一甩长发，又消失在濛濛的雾 中。我往回走着，想着刚才那一幕一幕，内心禁不住一阵激动，小男孩、老者、“蝴蝶”、小伙子，他们的身影不断充塞着我的大脑。我忽然开窍了似的，因为 人的遭遇各不相同。他们活着的理由当然有千般万种， 随着年龄的变化，他们会 对自己的理由重新审视、定位。难怪得到的答案会有如此之多。可是，再多的答 案也离不开三个字：真善美。再抬头看，太阳已经露出了脸，晨雾也散尽了，我又见晴天。太阳光照在身上，我的步子迈得更大亮点探究：这是一篇抒情味浓郁的散文，作者以“我”的行踪为线索，通过 对“小男

21、孩”、“老者”、“蝴蝶”、“小伙子”的言谈举止的描写，展示了美 好人性的多彩多姿，结构上，特别注意了照应：“走下楼”，“继续走”、“往 回走”、“我的步子迈得更大了”构成了全文的主线。写作模式：触景生情一一联想回忆一一议论抒情一一总结全篇！其中， “联 想回忆”部分是记叙的重点。引起联想回忆的触发物可以是一棵树、 一丛花或一 缕阳光等。3 课堂实践活动一：在下面横线上为文章补写几段景物描写想起了父亲苍老的脸夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也 飘向那片圣洁的夜空小时候，我常以有这样的父亲而自豪

22、，因为他能讲许许多多好听的故事，能 捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个 凯旋的小将军。同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是 隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲” 一栏潇洒挥笔一一厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“务农”。交表时， 我紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理、工程师天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。” “哦，知道了。” 我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，

23、进入了我的视 线。我的心微微地颤抖夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。 下课铃一响，我便冲出 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风 中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏他在人群中竭力 地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又 像小时候一样来接我了哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高的颧骨, 深陷的眼睛，干皱的皮肤忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地 老了，瘦了，

24、你能原谅女儿的不孝吗？月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。哦，爱在心灵 深处活动二：阅读下面文段，按要求作文。“风雨送春归，飞雪迎春到。”春天急急地走来了，它像要早早地听听龙年 的钟声，孩子们的嬉闹声； 和着春天的脚步，心情如晴空万里，内心也不禁 泛起了圈圈涟漪。又是一年春来到，春中满是对未来的希望，对前方的憧憬 请以“又是一年春来到”为题，写一篇文章。要求：1 大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情 实感；2.不要出现真实的姓名，校名。如需要可用“XX”代替。3.不能抄袭 4 不少于600字。作文导写“又是一年春来到”，其中有两个关键词：“又”和“春”。“

25、又”，本身 包含了两个时间阶段，其间隔距离可以是一年，也可以是几年；“春”是线索， 可以是春天、春节，也可以是比喻意义的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦， 痛苦后的愉悦，奋斗后的成功题目带有色彩很浓的诗性， 最好也要写出一定 的文采。要求中提出 “可以大胆选择你最能驾驭的文体”，这就是说文体不限。但 这个题比较适合写作记叙文或散文，而且以写景叙事为主，即使是记人或抒情， 也应该在写景的过程中完成。同时写好这篇作文，应该注意以下三个方面：一、取材立意，做到化一为万，以小见大。根据“春”所提示的背景，我们 可写春节带给我们的感触与感动，可以写春天来临时万事万物萌动的活力与生 机，可以写过离别折磨再

26、次相逢的喜悦，可以写经历内心迷乱后得以云开雾散后 的豁然通达。同时在选材的过程中，大众化的素材和热点话题会比比皆是， 很难 使自己的文章有新颖性和独特性。 因此，最好选择我们亲身经历的事件， 从小处 入手将自己的真情实感贯穿其中，或将触动心灵的资料用于自己的个性化材料中 作为情节中的一个亮点，这样才能写出自己的个性、写出新意。另外，如是叙事 写人抒情的话，要注重结合“春”这一特定意象，给相关情节设置一个充满诗意 特定的氛围，做到写景叙事并重，以景促事，以景促情。二、细节描写，做到抓住特征，生动感人。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对景物、人物或场面 描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真 善美、假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写， 能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用