2022年《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案

1、幼儿园艺术训练活动及设计练习题一答案一、名词说明1. 表演唱也称歌表演,指一边唱歌一边做身体动作表演,可以是一个人,也可以是两个人合作；动作可以是全身性的,也可以是身体的某一部位；2. 范唱在唱歌教学中,老师或其他相关人员进行示范性地进行演唱,称为范唱；3. 轮唱轮唱：两个小组（或声部）一先一后按肯定间隔开头演唱同一首歌曲,如间隔一小节的轮唱闪耀的小星 ；4. 对唱对唱：是指幼儿个人与个人、小组与小组之间以问答的方式进行的唱歌；5. 接唱接唱包括个人对个人的接唱,也可以是小组对小组的接唱；一般将一首歌曲分成几个乐句,由幼儿分组轮番一句句接唱,也可以是半句接唱；6. 齐唱齐唱：是幼儿园集体唱歌活

2、动的一种主要形式,主要由两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词；7. 音色音色：由于发音体的外形、性质不同,发音的方法不同而发出的声音各具特色,如乐器中钢琴、小提琴、二胡、笛子发出的声音各具有不同的音色,这种不同声音的特色就叫做“ 音色”；8. 幼儿园的律动幼儿园的律动是指在音乐伴奏下的韵律动作,一般分为三种：基本动作、仿照动作和舞蹈动作；9. 独舞独舞：是一个人随着伴奏做韵律动作,主要指一个人的表演,也有多人一起表演的时候,但相互间不发生沟通或协作关系；10. 集体舞集体舞：是很多小伴侣一起参与的、有肯定的队形和动作规定的并可交换舞伴的一个舞蹈形式；11. 幼儿园音乐观赏幼儿

3、园音乐观赏是人们感受、懂得、鉴赏和品评音乐艺术的一种活动,也是通过音乐来明白世界的一种熟识和思维的活动；学前儿童主要通过直接参与活动来感知音乐、懂得音乐和从音乐中获得审美享受；12. 幼儿园的艺术训练活动幼儿园的艺术训练活动,是老师有目的、有方案地利用幼儿园的环境对儿童实施艺术启蒙训练的过程；13. 幼儿艺术训练的实践性原就幼儿艺术训练的实践性原就指在艺术训练中,老师要引导幼儿积极参与艺术实践,在实践中进展和培育他们的艺术才能和爱好；14. 渗透的艺术训练活动所谓渗透的艺术训练活动,是指除特地的艺术活动以外,随机、敏捷地蕴涵、渗透在儿童一日生活及其他训练活动之中的丰富而多样的、“ 隐性”的音乐

4、或美术教育活动,是既应用了艺术又并非以艺术为主要训练内容的其他训练活动；二、简答题1简述匈牙利音乐训练家柯达伊的幼儿音乐训练观；柯达伊, 是匈牙利着名的作曲家、民族音乐家和音乐训练家；他的音乐训练思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院；柯达伊高度重视幼儿园音乐训练的作用,他认为,幼儿园能为儿童供应一个集体制造音乐的环境,所以音乐训练应当从幼儿园开头,以便使儿童尽早获得音乐体验；对于幼儿园音乐训练材料,柯达伊重视民族文化成分,他提出把民间歌曲和唱歌嬉戏曲作为幼儿园的音乐材料,同时他也认为优秀的创作音乐,即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐训练的材料；他认为唱歌这一人人都能从事的活动,能使孩子们的

5、歌喉日臻完善；2简述奥尔夫的幼儿音乐训练观；奥尔夫,是德国当代着名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐训练家；元素性音 乐训练思想是奥尔夫音乐训练体系的基本核心；他强调儿童音乐应当从“ 元素性”音乐训练入手,强调利用最原始、最简洁的节奏和音高元素,以人类最根本、最自 然,也是最古老的音乐实践形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面对每一个儿 童,唤起他们身上潜在的音乐本能,使音乐成为他们自发的要求；他认为,音乐的 第一要素是节奏而不是旋律,从小让儿童从语言动身来把握节奏,不仅简洁而且富 有生命力；奥尔夫音乐训练体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三 方面；主要教学组织形式是集体教学和综合教学

6、；同时,奥尔夫也留意儿童的主体 制造,在节奏练习与形体动作练习中,他强调,老师不应当只限于传授技能,而是 要留意发挥儿童的即兴才能和想象力,勉励儿童在即兴基础上进行综合性制造；3制订艺术训练目标一般要考虑的因素；制定幼儿园艺术训练目标的依据,主要是幼儿艺术进展的特点和规律、社会对 幼儿艺术训练的要求,以及幼儿艺术训练领域的学科进展特性；4幼儿艺术训练的特殊性嬉戏性；生活性；整体性；综合性5幼儿艺术训练对幼儿进展有哪些影响？在身体方面,幼儿的身体直接打算艺术训练的内容,而合适的艺术训练也能促 进幼儿身体的进展；艺术训练能促进幼儿语言的进展；幼儿感知才能也同样受艺术 训练的影响比较大,一方面幼儿感

7、知才能为幼儿艺术训练供应生理基础,另一方面 艺术训练也能促进幼儿感知才能的进展；幼儿艺术训练仍能促进幼儿情感、意志、想象力等方面的进展；6什么是艺术训练的审美性原就？审美性原就,是指在艺术训练活动设计中把握好儿童的审美特点,以审美感知 的培育、审美情感的激发为动身点,遵循将审美的特殊性质贯穿于艺术活动观赏、表演和制造等各种形式之中；7简述当代中国幼儿艺术训练的进展状况；在当代中国,特殊是五四运动以后,艺术训练受到了很大的重视,幼儿训练也 有了很大的进展；因此为幼儿艺术训练的进展供应很好的土壤；详细表现在：幼儿艺术训练的进展起点比较高；20 世纪 50 岁月到 60 岁月中期关注学科体系与技能；

8、20 世纪 60 岁月中期到 70 岁月末期受政治影响比较大；70 年代末期到 80 岁月末期关注学科的整体进展；代8幼儿艺术训练的总目标是什么？20 世纪 90 岁月以来开头走向多元化时1. 能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；2. 宠爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；3. 能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动；9制订艺术训练目标一般要考虑的因素；制定幼儿园艺术训练目标的依据,主要是幼儿艺术进展的特点和规律、社会对 幼儿艺术训练的要求,以及幼儿艺术训练领域的学科进展特性；10幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？唱歌教学的内容主要有：肯定数量的歌曲；相关的唱歌技能；唱歌表演形式；11

9、唱歌过程中如何爱护嗓音？嗓音爱护主要指在唱歌过程中,不要大声喊叫,不在猛烈运动时大声地唱歌,不长时间地连续唱歌,不在空气污浊的环境中唱歌,不迎着风唱歌,不在感冒、患上呼吸道感染的时候唱歌等；12幼儿园唱歌活动需要预备哪些材料唱歌教学的材料主要包括：歌词的挑选；曲调的挑选；与教学设计相配套的图片13舞蹈教学过程有哪些？在幼儿园各种舞蹈教学过程中,一般都存在对熟识音乐、舞步设计、直观示范、动作分解、语言指导与详细帮忙、舞蹈队形等过程；14幼儿园韵律活动的内容有哪些？幼儿园的韵律活动一般以律动与律动组合、舞蹈、相关的节奏活动等为主,同时仍包括与韵律活动有关的学问、技能以及相关的规章三、活动设计1、请

10、以歌曲小海军为题设计一次唱歌活动；小海军1= D 2/4 参考要点：活动目标：1 感受歌曲雄壮有力的性质,熟识旋律,学习大胆用动作来表现自己对唱曲的感受；2 能依据歌词创编“ 小海军” 的不同动作；3 积极参与表演,体验“ 小海军” 的勇敢与威猛；活动预备：1 与幼儿共同收集有关海军的资料；2 预备有关仍在海上活动的图片和海军帽子如干；3 预备音乐磁带,录音机；活动过程：1、导入；出示海军图片,让幼儿知道是海军在海上保卫着我们的国家；2、播发歌曲音乐磁带,让幼儿熟识旋律；3、老师帮忙幼儿懂得歌曲内容；4、启示幼儿通过表演,帮忙幼儿懂得歌词内容；5、表演音乐；老师引导幼儿集体争论,为歌曲创编一个

11、歌表演,并引导幼儿在创编过程中想方法充分利用每个人的小椅子；6、将椅子布置成舰艇的外形,再加上其他有关音乐组成一个音乐表演嬉戏；2、请以歌曲“ 大风车” 为唱歌材料,为大班儿童设计一个唱歌活动；参考要点：1、活动目的2、活动材料3、重难点分析4、活动过程活动过程中要包括对旧有体会的唤醒；式等方面；儿童的爱好激发, 新歌曲的习得与练习方3、请以东北民歌 唱歌春天 为材料, 为大班儿童设计一个唱歌活动方案（第十套）参考要点：活动目标：1、感受歌曲轻盈活泼的心情,初步学唱歌曲；2、在老师的提示下,探究使用图示懂得,记忆歌词；3、体验通过自己探究,学会唱歌的欢乐；活动预备：图谱每人一张；活动过程：1、

12、感受歌曲旋律；（1）幼儿听乐曲；（2）老师随音乐做动作,幼儿观看；2、学唱新歌；3、看图谱完整演唱；4、请以歌曲“ 小树叶” 为题,为大班儿童设计一个唱歌活动方案；小树叶 1= b E 2/4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 5 秋 风 起 来啦秋 风起来啦,小 树 叶 沙沙沙 沙沙沙沙,2 3 5 3 3 2 1 . 6 1 小树叶离 开了妈妈,好像在勇 敢的说话:7. 7 7 7 6 5 6 1 1 飘 呀飘呀飘向哪里.春 天春天我会回来,2 3 5 3 2 1 1 0 心 里可 害怕.打 扮树 妈妈.参考要点：活动目标：1、引导幼儿懂得歌曲中两段歌词所表达的不怜悯感,激发参与音乐

13、的乐趣；2、启示幼儿依据自己对唱词的懂得,用连贯、缓慢与断顿、跳动的歌声表现歌曲；3、在懂得歌曲内容的基础上初步有表情地演唱,尝试领唱、伴唱的形式；活动预备：1、户外活动时,引导幼儿观看树叶被风吹落飘动的样子,倾听树叶发出的“ 沙沙” 声,与幼儿共同争论小树叶离开大树妈妈的心情；2、秋季树林背景图；活动过程：1、导入（1）由树叶图片引起幼儿的对秋天落叶的想象,（2）音乐表演嬉戏“ 小树叶”,发声练习；2、绽开（1）老师范唱,并引导幼儿倾听歌词；并体验树叶离开妈妈后的情感；（2）学习两段歌词,并学习按音乐的节奏朗诵歌词,要求幼儿在朗诵时尽量表 现出两种不同的形象；（3）老师用两种不同的心情弹奏歌

14、曲的曲调各一遍,请幼儿指出每一遍各是表 现哪段歌词内容的,并勉励幼儿尽量说清晰自己匹配的理由；（4）请幼儿集体随琴声将歌词填入曲调唱出；相关处理方法： 老师请幼儿对演唱形式和表演要求提出处理建议,并要求他们尽 量说出处理理由,然后组织全体幼儿按这些方案尝试；四、案例评析1、某大班老师为幼儿预备一个音乐活动“ 欢乐的脚步”,请你对此老师设计的活动方案进行评析； “ 欢乐的脚步” 方案如下： （其次套）活动目标：1、在嬉戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步；2、引导幼儿创编具有肯定意义的短小欢乐的舞蹈；3、激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望,体验舞蹈活动的欢乐；活动预备：1、鼓一面、鼓棒两根、录音

15、机、音乐磁带；2、学习各种舞步；活动对象：大班活动过程：一、幼儿随老师鼓点的变化而做动作,训练幼儿节奏感；二、嬉戏“ 欢乐的脚步”；第一,通过做嬉戏使幼儿的小脚与老师的鼓棒移动方向一样；其次,老师就用欢乐的脚步,加上手和身体的动作,编出了舞蹈让小伴侣 观赏；三、老师示范舞蹈,幼儿仿照动作；1、老师听音乐舞蹈,幼儿观赏舞蹈；2、幼儿随老师学舞蹈；四、老师变换舞步舞蹈,启示幼儿创编；1、老师变换舞步舞蹈,引导幼儿在观看；2、引导幼儿创编脚步动作；3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家,并集体学一学；五、幼儿创编舞蹈；六、终止：参考要点：这个舞蹈活动中,老师试图把舞步练习与鼓点结合,形象直观,使舞蹈动

16、作自然地进行了分解并有利于幼儿对舞蹈动作的懂得,使幼儿在舞蹈技能上比较自然地进行迁移；不过,由于幼儿身高方面的差异,对于看不清老师敲击鼓面的儿童可能会有影响；另外,对于老师试图把舞步练习与幼儿的舞蹈创编结合可能对大部分幼儿来说会有一些难度；2、某老师依据幼儿宠爱穿成人的鞋子这一现象,设计了我的大鞋子会唱歌这一音乐活动, 请对此活动方案进行评析；活动目标：1、 体验穿大鞋嬉戏的欢乐；2、 感受大鞋踏出的不同声音；3、创编出不同的节奏；附：我的大鞋会唱歌 （活动方案）（第五套）活动预备：室外环境报纸 硬纸板长凳 塑料布铁筒活动对象：小班活动过程：1、充分感受,引导幼儿发觉穿上大鞋踏在不同物体上的会

17、有不同的声音,丰富幼儿的感受；2、嬉戏引导,引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏；老师出示一面小鼓和小朋友做嬉戏；3、自由创编老师勉励幼儿创编不同的节奏型；幼儿的应答可能是：1、 | | 2、 | |、 | |3、 | | | | 45、 | | 6、 | |7、 | | 8、 | |9、 | | 10、 | |11、 | |4、成果共享,引导幼儿共享自己和伴侣创编的欢乐；5、爱好连续,连续幼儿的爱好与奇怪,充分感受穿大鞋的乐趣；引导幼儿在音乐的伴奏下,自己踏大鞋合着音乐,用自己宠爱的节奏来表现；参考要点：穿爸爸妈妈的大鞋是孩子们生活中宠爱的嬉戏；老师抓住幼儿的这一爱好点,挖掘其蕴涵的训练因素

18、,设计了本次音乐创新训练活动；在顺应幼儿的奇怪和探究欲望的同时,老师有目的的,自然地将幼儿的关注点引导到了“ 节奏” 这一音乐元素上,并勉励孩子在嬉戏过程中主动创编不同的节奏型；孩子在活动中玩得尽兴,教师抓住幼儿的爱好,将创编节奏这一比较单一枯燥的话题变得丰富而好玩；老师在活动中既是积极的参与者,活动的支持者,更是有目的的引导者；3、某老师设计了一个钟表店的音乐观赏活动,请对此方案进行评析；附钟表店活动方案（第三套）活动目的：1、感受和表现单三部曲式结构；感受和表现像钟表行走般的匀称节奏；感受和表现诙谐、欢乐的心情；2、创编动作表现生活中的各种钟表形象；创编动作表现音乐的结构及性质；3、在结伴

19、表演中培育合作习惯与技能；活动预备：钟表店歌曲及相应音响设备活动对象：大班活动过程：1、谈论并用动作表现所见到过的种各各样的钟表；如瞬间睛的猫头鹰钟,点头的小鸡吃米钟,摇动身体的不倒翁钟等；2、请幼儿跟随音乐的第一段有节奏地仿照各种各样的钟做动作；请做得新颖好玩又符合节奏的幼儿表演给大家看或教大家做；3、请幼儿完整倾听全曲,听到熟识的音乐就扮演各种小钟按音乐做动作；听到不熟悉的音乐（其次段）就停下来,表示钟坏了；听完一遍之后,请幼儿回答音乐中的哪些部分是说小钟在走？哪些部分是说小钟坏了？4、再次请幼儿倾听全曲,幼儿仍按“3” 的要求做；老师在其次段扮演修钟的师傅,用夸张好玩的动作表现忙劳碌碌地

20、修钟表的样子；5、请幼儿轮番扮演修钟的师傅,全体跟随音乐完整表演,老师应引导幼儿留意表现好第三段音乐的最终四小节；6、将幼儿分成 23 组,每组 10 人左右；每组选出两人扮演分针与秒针（及修钟师傅）,其他人扮演钟面（及各式钟表）；第一段音乐,“ 钟面” 手拉手成一圆圈逆时针方向行走；“ 分针” 一拍一步、 “ 秒针” 一拍两步在圈内顺时针方向像机器人一样行 走；其次段,钟坏了, “ 钟面” 变成很多小钟,一会走,一会停；扮演“ 分针、秒针”的幼儿此时变成修钟师傅忙着修钟；第三段音乐起,表示钟修好了,大家又复原成 第一段的样子；参考要点：此活动把以幼儿熟识的钟与音乐钟表店联系在一起,让幼儿通过

21、自身的活 动体验音乐的内涵；对于生活体会不太丰富的幼儿来说,此活动的应用面可能会有 肯定的局限；因此,在此活动前老师应当组织幼儿熟识各种各样的钟表；这个活动 以观赏为目的,但却渗透了嬉戏方式,这是一般老师可以完成的；五、论述题1、幼儿艺术训练对幼儿老师的素养要求要点：幼儿艺术训练与幼儿全面进展训练联系紧密,老师素养的内在质量成为影响幼 儿艺术训练内在质量的关键；特殊是老师的世界观、老师的自我训练才能、人际沟 通才能以及老师的基本艺术素养等因素对幼儿艺术训练质量的影响尤为重大；2、试述幼儿艺术训练对幼儿进展的价值要点：在身体方面,幼儿的身体直接打算艺术训练的内容,而合适的艺术训练也能 促进幼儿身

22、体的进展；艺术训练能促进幼儿语言的进展；幼儿感知才能也同样受艺术训练的影响比较大,一方面幼儿感知才能为幼儿艺 术训练供应生理基础,另一方面艺术训练也能促进幼儿感知才能的进展；幼儿艺术训练仍能促进幼儿 情感、意志、想象力等方面的进展；3、试述柯达伊的幼儿音乐训练思想柯达伊, 是匈牙利着名的作曲家、民族音乐家和音乐训练家；他的音乐训练思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院；柯达伊高度重视幼儿园音乐训练的作用,他 认为,幼儿园能为儿童供应一个集体制造音乐的环境,所以音乐训练应当从幼儿园 开头,以便使儿童尽早获得音乐体验；对于幼儿园音乐训练材料,柯达伊重视民族 文化成分,他提出把民间歌曲和唱歌嬉戏曲作为

23、幼儿园的音乐材料,同时他也认为 优秀的创作音乐,即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐训练的材料；他认为 唱歌这一人人都能从事的活动,能使孩子们的歌喉日臻完善；4、试述奥尔夫的幼儿音乐训练观奥尔夫,是德国当代着名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐训练家；奥尔夫音 乐训练体系从西方流传东方,遍及世界各地；元素性音乐训练思想是奥尔夫音乐教 育体系的基本核心；他强调儿童音乐应当从“ 元素性” 音乐训练入手,强调利用最 原始、最简洁的节奏和音高元素,以人类最根本、最自然,也是最古老的音乐实践 形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面对每一个儿童,唤起他们身上潜在的音 乐本能,使音乐成为他们自发的要求；他认为

24、,音乐的第一要素是节奏而不是旋律,从小让儿童从语言动身来把握节奏,不仅简洁而且富有生命力；奥尔夫音乐训练体 系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面；主要教学组织形式是集 体教学和综合教学；同时,奥尔夫也留意儿童的主体制造,在节奏练习与形体动作练习中,他强调,老师不应当只限于传授技能,而是要留意发挥儿童的即兴才能和想象力,勉励儿童在即兴基础上进行综合性制造；幼儿园艺术训练活动及设计练习题二答案一、名词说明 ：1. 打击乐的整体教学法幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础,是幼儿成长的重要园地,同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径；它既包括物质环境也包括人文环境,并相互依存、相互作用；2

25、. 幼儿园的情节画幼儿园的情节画是在物体画的基础上进行的,它是老师让幼儿以个别物体与其它物体相协作,表达肯定情节的绘画教学形式；3. 命题画命题画是指由老师提出绘画的主题和要求,幼儿依据这一要求完成的绘画4 物体画幼儿园的物体画是由老师确定画某一物体形象,教幼儿把握该形象的画法,使幼儿初步学会用绘画表现客观形象的教学形式；5. 意愿画意愿画是在老师的指导下,由幼儿自己确定绘画的主题和内容,独立运用已有的绘画技能,自由表现自己的爱好和生活体验,表现自己的想象或经受过的事物和形象,所以也叫“ 自由画”；6 装饰画装饰画,也叫图案画,是幼儿运用各种花纹、颜色在各种不同的纸型或生活用品纸型上对称、和谐

26、、有规章地进行美化、装饰的一种绘画形式；7. 幼儿园手工活动幼儿园手工活动,是幼儿在老师引导下,利用各种材料进行的造型操作嬉戏；主要包括泥工、纸工和利用各种其他材料进行的综合性手工活动；8. 幼儿园纸工活动幼儿园纸工活动是以不同性质的材料,运用折、剪、粘、插、卷、撕、编等技法制作平面或立体的造型训练活动；9 泥工泥工是儿童最常见的立体造型活动,它运用双手和简洁工作把泥塑造成立体的形象；它在锤炼儿童的手指肌肉的敏捷性,进展儿童手眼和谐才能,培育儿童的空间知觉和立体造型才能方面有很好的作用；10 幼儿美术观赏幼儿美术观赏是老师引导儿童感受美术作品、自然景物和四周环境中的美好事物,体验其形式美和内容

27、美,增强审美乐趣和审美才能的活动；它是幼儿美术训练的重要组成部分；11. 幼儿园环境幼儿园环境是幼儿赖以活动的物质基础,是幼儿成长的重要园地,同时也是对幼儿进行美育的重要内容与途径；它既包括物质环境也包括人文环境,并相互依存、相互作用；12. 幼儿园环境创设的开放性原就幼儿园环境创设的开放性原就是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重视园外环境的各要素,两者有机结合,协同一样地对幼儿施加影响；二、简答题：1什么是配器方案配器方案,是为音乐挑选不同乐器进行演奏的方案；在挑选打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的才能,即儿童使用乐器的才能和适应变化的能力；二是要有肯定的

28、艺术性,即所挑选的配器方案能够符合音乐原先的性质、风格、结构,又具有统一性、整体感和美感；2幼儿老师如何实施配器方案？配器方案是为音乐挑选不同乐器进行演奏的方案；在挑选打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的才能, 即儿童使用乐器的才能和适应变化的才能；如为小班儿童挑选的配器方案,其节奏型和音色的变化不宜频繁,一般以一个段换一种节奏型号,一个乐曲支配2-3 种乐器音色为宜,中、大班在此基础上可以考虑一点变化； 二是要有肯定的艺术性,即所挑选的配器方案能够符合音乐原先的性质、风格、结构,又具有统一性、整体感和美感；3幼儿园的乐器一般如何治理？班级配置的乐器应当专箱安放：响板要放在一个小纸

29、箱里,碰铃放另一个稍大 一些的纸箱里,铃鼓放一个大的塑料转运箱进而摆放整齐,然后再把放碰铃和响板 的纸箱放在塑料转运箱的空余处摆放整齐；乐器一般统一存放在幼儿园资料室里,班级需要用时去资料室办理借用手续；4打击乐的整体教学法打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会明白作品的整体音响形 象,让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所明白的整体音响形象基础之上；5指导幼儿绘画应环绕哪些方面进行美术的一些基本要素都可见于绘画之中,如造型、构图、设色；对幼儿绘画的 指导主要环绕这几方面进行；6儿童绘画要作哪些方面的材料预备绘画材料预备除了笔、纸、颜料等绘画工具和材料以外,更重要的是相关绘画 学问与生

30、活体会以及相关环境方面的预备,不同内容的绘画活动在材料要求上略有不同；7为何折纸能成为一种流行的儿童纸工活动？折纸是一种用纸折叠成各种外形的造型嬉戏；它造型简洁,取材便利,变化多端,顺手可做；儿童从中获得想象力、制造力等多方面心智的成长,仍有助于树立几何及数理的观念,养成耐心、细致,按次序工作的好习惯,因此成为一种流行的儿童纸工活动；8幼儿手工进展大致经受哪几个阶段？儿童手工创作大致存在三个进展水平：无目的活动期；基本外形期；样式化期；9幼儿美术观赏才能表现哪些特点？一、审美对象的偏好； 二、对审美对象的懂得逐步进展；三、幼儿审美感与心情、动作相联系；10如何指导幼儿美术观赏活动？一、做好物质

31、与学问体会准；二、采纳多种方法、手段进行观赏；三、留意启发引导,观赏要循序渐进；11幼儿美术观赏活动的材料有哪些？美术观赏的首要材料就是美术作品,假如观赏的对象是名作,可以利用观赏作品的复制品；当然,复制品的印刷质量尽可能与原作接近,并且画幅尽可能大一些,以便让儿童能清晰地看到；除了美术作品外,仍应包括老师供应的教具和学具,它是幼儿美术观赏活动中进行互动的对象；12幼儿美术观赏的内容有哪些？幼儿美术观赏活动的内容主要有绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术、自然景物 和环境布置的观赏；13幼儿园环境创设一般要遵循哪些原就？幼儿园环境创设的原就：环境与训练目标一样的原就；相宜性原就；幼儿参与 的原就；开

32、放性原就；动态性原就；14什么是环境创设的开放性原就？开放性原就是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素,同时也要重 视园外环境的各要素,两者有机结合,协同一样地对幼儿施加影响；15幼儿园环境创设包括哪些区域？幼儿园环境布置分为室内、室外两大部分；室内包括活动室、多功能室（舞蹈、音乐、嬉戏）教室、阅览室、卧房、卫生间；室外包括园大门、操场、走道、楼梯、各活动嬉戏场、墙面、园林的设计、大型玩具等；16什么是幼儿园环境创设的动态性原就？环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要依据训练和幼儿发慌需要不断发 展变化,二是指在不断更新环境的过程中,为幼儿供应更多参与活动和表现的机会 和条件；三

33、、活动设计1、请以“ 美丽的风筝” 为题为某幼儿园小班幼儿设计一个美术活动；要点：参考,可以不同,只要合规律就行活动目标：1、学习“ 刮蜡” 的表现方法,体会不同性能工具的使用对配色所产生的成效,并提手部肌肉动作的敏捷性、和谐性；2、在玩风筝、画风筝的活动中,感受艺术活动的乐趣；活动预备：材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等）小毛笔；活动对象：小班活动过程：1、放风筝争论示范创作与评判延长活动放风筝,明白风筝,引起爱好；2、通过放风筝,老师应引导幼儿去观看风筝的构造与平稳的关系,介绍放风筝的一些基本方法,勉励幼儿去尝试,激发幼儿对风筝的爱好；3、争论（1）观看它们各个

34、相同的整体造型,体会用对称的方法画轮廓；（2）观赏、争论风筝上对称的、五彩缤纷的图案,激发表现美的欲望；4、示范；（1） 建议老师可依据幼儿的意愿示范画一只风筝；（2）介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿摸索刮蜡的部位,再在此部位用一支细画棒颜色涂匀称,然后用另一种颜色掩盖式涂在上面,最终用牙签“ 刮” 出花纹；5、创作在此过程中, 老师要勉励幼儿创作不同的造型、不同的刮蜡部位及方法；6、讲评花纹, 并引导幼儿相互学习各种找找有几种不同的风筝造型,看看谁大胆尝试过“ 刮蜡” 大方法；勉励幼儿大胆 创作与尝试；7、延长活动建议放在自选活动中去完成,有了背景色使幼儿更能体会到画面的整体美、体验胜利感2、以

35、“ 儿童乐园” 为题为小班儿童设计一个绘画活动方案；要点：活动目的： 巩固画各种动态人物的技能,学习简洁的画面布局； 进一步培育感受美和表现美的才能；活动预备： 春天树林的背景图一幅； 老师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物；活动对象：小班活动过程：（一）引出课题 出示背景图；引导幼儿大胆想象、叙述 出示剪制的大型运动器具；（二）争论画面布局（三）学习绘画不同动态的人物（四）老师挑选一件作品,从其颜色,动态等方面进行讲评,然后请几名幼儿参与讲评；3、请以齐白石的墨虾为材料,为大班儿童设计一个美术观赏活动；要点：活动目标：观赏

36、齐白石用粗、细、浓、淡的墨色和线条画出的栩栩如生的虾；使儿童知道墨色分浓淡,线条有粗细的道理,并学习浓、淡墨的不同用法；培育幼儿的观看才能和表现力；活动预备：作品墨虾 、群虾图；一盆在水里游动的河虾；活动对象：大班活动过程：1、组织儿童观看虾在盆里游动的情形,重点观看一只在游动的虾；提问：虾在游泳时是什么样的？留意虾的头、身体、腿和尾部的活动；你觉得虾子什么地方最好看？2、观赏作品墨虾 、群虾图；提问：齐爷爷画的虾好看吗？你宠爱吗？你觉得虾什么地方你最宠爱？为什么？（留意观看用浓墨点的虾头,透亮的躯干,长须的弯曲、开合变化；）齐爷爷画的虾都是一样的吗？哪些地方不一样？虾的腿部和钳子样子不一样；

37、 ）（留意观看游动着的虾和静止的虾在一起好看吗？齐爷爷用什么墨色表现虾的？（留意墨色的浓、淡、干、湿的变化；）3、老师边讲解、边示范,用浓、淡墨画画出虾的头部和身体,用粗细线条画的虾的腿、钳子和长须；4、老师小结：齐爸爸画虾时很认真,他认真观看虾的动态变化,奇妙地用浓、淡不同的墨色,画出虾的透亮身体,黑亮的眼睛,虾的头和胸部感觉很硬,腹部一节一节的,似乎能够蠕动；虾的长臂钳分成三节,最前一节较粗,显得很有力；虾的长须有直、有弯、有变化；齐爷爷画的虾很自然,很生动,就像活的一样,特别可爱；5、幼儿自由作画；4、为小班儿童设计一个以美丽的手帕为主题的装饰画活动方案；要点：活动内容：装饰画美丽的手帕

38、活动目的：1、初步感受用大小不同的图案在正方形中心、四角、四边装饰手帕,感受对称的美；2、把握基本的绘画技能,画线条,熟识基本的颜色搭配；3、在画手帕和送手帕活动中,学会与小伴侣友好相处；活动预备：1、学问预备：幼儿初步学会找对称点,并观看过教多的手帕；2、物质预备：两张范例,人手一张正方形白纸,纹样范例如干,水彩笔等；活动过程：一、出示范例引入,引发幼儿的爱好；“ 小伴侣, 你们看, 这是什么呢？很美丽吧,我们一起来观看一下它是怎么做的；”二、观赏范例,幼儿观看,老师讲解示范；1、老师引导幼儿观看范例你们想不想有一条这样的手帕呢？幼儿自由观赏观看, 说一说老师的手帕有哪些特点？重点引导幼儿观

39、赏手帕的对称图案,感受作品的对称美和图案美；2、老师示范,分析装饰手帕的基本方法（中心、四边、四角）,依据对称原就,主次之分,采纳基本颜色进行搭配；三、幼儿操作,老师巡回指导1、幼儿动手操作,老师准时赐予勉励和夸奖；2、引导幼儿留意颜色的搭配,图案的对称等；3、督促幼儿在装饰时,讲究卫生,保持地面洁净；四、观赏作品1、观赏同伴的作品；2、互赠手帕,学会与小伙伴友好相处；五、在互赠手帕的活动中自然终止；5、以洋娃娃和小熊跳舞为材料,为中班儿童设计一个打击乐活动方案；要点：活动要求：1、能在嬉戏中感知跳动的音乐性；2、培育幼儿留意力、想象力、自控才能、灵敏的反应才能；活动预备：各种乐器如干、幼儿自

40、制的乐器如干,节奏卡片如干；活动过程：一、复习歌曲,感受歌曲师：你们看谁来了？老师出示木偶洋娃娃和小熊；复习歌曲,引导幼儿感受它们是怎么跳舞的；师：洋娃娃说“ 我有些累了,我想请小乐器帮我跳舞,好吗？”二、引导幼儿探究,为歌曲创编节奏1、老师请幼儿自由挑选乐器,进行分组创编,请幼儿把创编的节奏用节奏卡表示出来；2、师：“ 那个洋娃娃的舞姿最美丽？”什么？幼儿自由争论；请幼儿说说你宠爱那个组的节奏谱,为3、请全体幼儿敲“ 洋娃娃” 的节奏谱,老师伴奏小熊跳舞的部分；4、师：“ 洋娃娃的舞姿真美丽呀,小熊急的快哭出来了,你们,你们,能不能也帮我来跳舞呀？”要求幼儿争论：小熊跳舞是什么声音？它会跳哪

41、些舞？幼儿自由挑选乐器,分组创编；老师巡回指导, 请幼儿在小组中再分组,5、请一组幼儿进行表演,提问：他们敲得好不好,为什么？把洋娃娃和小熊跳舞的节奏进行合奏；你认为哪些地方可以在修改一下？幼儿自由发表言论,老师留意“ 小熊跳舞”的节奏谱的制定；师：“ 请你们觉得自己的节奏谱仍有不完善的地方赶快修改,接下来我们洋娃娃和小熊舞蹈专场就要开头啦”三、器乐表演；1、幼儿分别上来表演,2、老师讲评；3、师：“ 今日洋娃娃和小熊开了舞蹈专场真兴奋,他们要感谢你们帮他们跳出了这么棒的舞蹈； ”4、终止；四、案例评析1、 某幼儿园小班老师设计一个美术活动方案,请结合她设计的教案进行相关的分析；案例：蝶儿飞飞

42、活动目标：、引导幼儿运用对称的方法剪出蝴蝶的基本外形,并能用已学过的各种变化的线条和简洁的图案进行装饰；、勉励幼儿大胆想象、创作；、激发幼儿表现美、制造美的爱好；活动预备：、课前已观赏过蝴蝶标本、图片,知道蝴蝶的基本外形；、纸、剪刀、钩线笔、蜡笔、胶水、回形针；蝴蝶头饰一个；、梁祝乐曲,录音机；4、创设春天美丽的情形；活动对象：小班活动过程主要环节：感受美创作美表现美感受美情形设计：创设春天美丽的情形,能让幼儿亲身地感受,以直观的、详细的美来打动幼儿的心灵,使他们对美的形式和表象由感受到观赏,从而激发表现美、创作美的爱好；这一环节,是为后面的创作活动作铺垫的；、观赏蝴蝶的美；在出示蝴蝶图片的展

43、版后,提出相关的问题；2、创作蝴蝶的美；3、幼儿头戴蝴蝶头饰进行表演；参考要点：活动从观赏、观看蝴蝶开头,使儿童对蝴蝶有一个全面的熟识,并对老师认为的关键之处有所强调；活动仍强调了多重挑选,勉励幼儿大胆创作；这本是一个美术活动,设计者却有意地与音乐联系在一起,尽可能使儿童产生一种综合体验；2、某老师为小班幼儿设计“ 儿童乐园” 的美术活动,请对此方案进行评析；附：儿童乐园活动方案活动目的： 巩固画各种动态人物的技能,学习简洁的画面布局； 进一步培育感受美和表现美的才能；活动预备： 春天树林的背景图一幅； 老师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的

44、两个动态不同的人物；活动对象：小班活动过程：（一）出示背景,引出课题,并引导幼儿大胆想象、叙述（二）争论画面布局,如,滑梯、攀登架、跷跷板、小火车、秋千等；（三）引导学习绘画不同动态的人物,自画、自剪人物,然后贴上去（四）老师挑选一件作品,从其颜色,动态等方面进行讲评,然后请几名幼儿参与讲评；（五） 嬉戏,幼儿依据老师口述的要求,模拟相应的动作；如老师说“ 现在玩跷跷板” ,幼儿立刻说“ 跷呀跷”,边仿照玩板的动作；参考要点：这个活动把绘画与儿童的生活有机地联系在一起,同时仍把绘画过程中的构图自然地引入,使儿童通过共同探究活动习得相关构图的学问；老师直接讲解少,但同样达到了传递有关布局的简洁学

45、问的目的；3、某老师为幼儿设计了 “ 陶泥制作动物壁挂”六套）附：陶泥制作动物壁挂活动目的：手工活动, 请对此方案进行评析 （第（ 1）运用团、压、切、塑等基本技法制作一块装饰小壁挂；（ 2）在已学画小动物的基础上,刻画制作小动物浮雕；活动预备：（ 1）给每个幼儿预备一块雕塑板（用塑料板或小木板均可,没有条件的幼儿园可准备一张较厚的卡纸） ；（ 2）分组备好竹制或塑料制工具,切泥刀、压光抹、塑泥刀,放入少量水的水盆；（ 3）每人备陶泥一份,幼儿制作时最好戴上套袖,备好报纸、抹布等；活动过程：1、展现小动物壁挂或生肖壁挂,启示幼儿构思老师在黑板上顺手画出几个小动物简洁造型,最好是小伴侣学过的如小

46、鸟、小鸡、小兔、小猪、猴子等；究竟画什么由幼儿自主打算；2、老师分发好材料,让幼儿作好一切预备,然后在老师引导下分步制作；将手中的泥团揉成圆形；其次,圆形泥球放在雕塑板上压平,保持泥板外形要圆；第三,一个泥球压平,薄厚匀称,用雕塑刀在上面随便刻画一个小动物；将画好的小动物用切泥刀切下来,放在事先做好的圆形泥板上；用泥加少许水将小动物与泥板粘接；小动物高出泥板 1-2 厘米就成浮雕；粘贴完毕后,再用雕塑刀刻画五官细部并在泥板的上方钻作品平放在报纸上阴干,时隔 3-5 天后即可穿绳悬挂；参考要点：1 个孔；最终将全班幼儿活动设计比较规范,考虑到了手工活动的各个环节,对于有手工活动,特殊是 陶泥基础

47、的儿童来说,比较合适；不过,对于没有手工基础的儿童,应当有特殊的 考虑；4、某老师为中班儿童设计了一个名为“ 军民大生产” 打击乐活动,请对此方案进行 评析1. 中班打击乐演奏活动军民大生产 1=F 2/4 陇东民歌活动程序及要求：1、熟识和观赏这首歌曲；2、引导幼儿为乐曲创编节奏型；（ 1）老师唱第一句（第 1、 2 小节）,让幼儿自己跟着音乐拍手；老师要留意观看、找出能按节拍（四分音符拍一下）拍手的幼儿,让他拍给大家看；（ 2）老师唱第三句（第 5、6、7 小节）,让幼儿自己跟着音乐拍手；老师留意观看、找出按较快节奏拍手的幼儿,和他一起用八分音符即半拍拍一下的节奏拍给大家看；（ 3）总结并

48、引导全体幼儿留意音乐中有的地方是渐渐的、一下一下的（节奏较疏）；有的地方是快快的；音乐慢 地方就渐渐地拍手（以四分音符为一拍,一拍击一下）,音乐快的地方就快快地拍手（以四分音符为一拍,一拍击两下）；（ 4）老师带领全体幼儿按上述两种节奏拍手；第三句按八分音符的节奏拍；3、引导幼儿为乐曲创编节奏动作；第一、二、四句按四分音符的节奏拍；4、由老师指挥用合作的方式练习设计好的节奏动作；第一、二、四句大家一起做：前两拍拍手,后两拍,同时拍手、跺脚,喊“ 嗬嗨”；其次句一部分幼儿拍腿；老师指挥哪一部分幼儿在第三句时拍腿,老师就应把脸转向这部分幼儿,甚至应走近他 们,把身体倾向于他们,把眼光凝视于他们；5

49、、用乐器演奏；先由老师指挥,后由幼儿轮番指挥；参考要点： 活动考虑到了儿童的体会与水平,从唤醒儿童体会开头逐步过渡到节奏,通过拍打身体最终过渡到乐器演奏,对儿童的纪律性要点比较高；因而也显得儿童自身主动性发挥性略显不足；这个活动对于没有接触过乐器的儿童来说,可能会显得相对有点难；5、请结合相关原理,对某老师设计的“ 彩泥棒棒人” 手工活动进行评析；彩泥棒棒人（活动方案）活动目标：（ 1）让幼儿自由揉捏彩泥,团成一个椭圆形的脸,制作成一个像棒棒糖一样的棒棒人玩具；（ 2）在用彩泥团好脸形、头形的基础上,用小饰物压插出棒棒人的五官表情,激发幼儿的制作爱好（小饰物如羽毛、扣子、珠子、布头）；活动预备

50、：（ 1）给每个幼儿备好一块彩泥,一根小木棒（也可用吸管、竹棍代替）；（ 2）分组备好小珠子、扣子、布头、羽毛各一盒,由幼儿自由选用（四五人一组为宜）；（ 3）课前可征求家长同意,让幼儿吃一次棒棒糖；体验并想像创作一个棒棒人；活动过程：（ 1）上课开头,可让小伴侣分组围坐谈论棒棒糖的特点；如通过提问,让幼儿比较棒棒糖与其他糖的不同,特殊是外形上的不同；在小伴侣谈论的基础上,启示幼儿制作“ 棒棒人”；（ 2）老师演示制作步骤；老师只是讲制作步骤,以及材料；颜色的搭配由幼儿自主打算；（ 3）幼儿独立制作,也可同小伴侣沟通；（ 4）幼儿作品完成后,可将小伴侣作品插入在泡沫板上供大家观赏、评论,看一看

51、谁制作得精致,颜色搭配得好、材料选用得好；事先在泡沫上插好孔,以便插作品；活动建议：（ 1）彩泥相宜制作小件物品,用泥量不宜过多； 如可制作水果 （樱桃、 葡萄、 草莓、苹果、糖葫芦等）蔬菜（胡萝卜、辣椒、茄子、黄瓜等）；（ 2）彩泥在各大文具店均有销售,没有条件的幼儿园可用橡皮泥、面泥代替；参考要点： 选用的主题及材料是儿童四周生活中可见的东西,表达了艺术训练的生活性；同时,也使儿童的体会与学习内容相联系,敬重了儿童的身心水平；第三,留意儿童的制造性发挥及情感沟通；6、由于有不少家长反映,孩子们不坚持每天刷牙,而且龋齿的现象很严峻；怎样加 强爱惜牙齿的训练呢？于是,老师在考虑查找一种更适合幼儿接受的方式；由于受牙膏广告词“ 我们的口号是：没有蛀牙！” 的启示,就让孩子们从看广告入手,明白一些爱护牙齿的学问,设计一节很贴近幼儿生活的美术课我家的漱口杯；让孩子们用线描的方法装饰漱口杯,是否用油画棒涂色可以依据孩子的喜好；牙膏、牙刷就用各色美工完成；将漱口杯完成后用小剪刀沿国家补贴缘剪下,粘贴在黑色 卡纸上,杯口不能粘住,这样,用各色美工纸剪成的牙膏、牙刷就可以自如地插入 杯中了；当这些作品全部展现在作业栏中时,孩子们反常兴奋,由于他们的