浅析教师在信息技术教学中作用

1、-. z 浅析教师在信息技术教学中的作用于洪江关 键 词：教学模式 信息技术 工程教学 任务驱动搞 要：本论文主要分析了教师在信息技术教学中的作用，从三个方面做了分析：第一、改革传统的教学模式，为课堂教学注入活力；在教学中以学生掌握信息技术根底知识、根本操作技能为目标；多运用多媒体教学手段，使学生学好信息技术课；大胆改革，实施“工程教学实验。第二、实现教师权威化的转变，要求教师转变教育观念、提高信息素养、改良教学技能和方法、构建良好的师生关系。第三、在以“学习者为中心的教学模式下发挥教师应有的作用，教师应注意营造宽松的心理气氛、提供丰富的学习资源、促使学生形成积极的自我评价、进展适时适量的讲解

2、、做学生学习的楷模。为了适应时代开展的要求，我市从2002年秋季把信息技术课参加中考，这给信息技术课教师提出了新的研究课题：怎样在教学中充分发挥教师的作用，使学生真正学好这门课。结合多年实践，谈一谈自已的粗浅看法。一、改革传统的教学模式，为课堂教学注入活力。初息技术教育是一门实践性很强的新兴课程，有着不同于其它学科的特点，它是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的，其模式理应表达这个原则。 因此信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情景，让学生真正成为学习的主体。1、信息技术课参加中考，不应成为学生新的负担，这就要求教师在教学中，改变传统教学模式。要

3、从过去以教师为中心，转变为以学生为中心。传统的教学模式，以教师讲为中心，学生被动的学，被牵着鼻子走，主观能动性得不到发挥，学习效率低下，时间长了，就把学习当做一个负担，积重难返，会出现很多后进生。而以学生为中心，可以有效的调动学生的积极性，学生学习效率高，兴趣浓，可以起到事半功倍的作用。2、教学要以学生掌握信息技术根底知识、根本操作技能为目标。学生学习信息技术知识，不应再象其它学科一样，死记硬背*些概念，重要的是掌握一定的信息技术根底知识、根本操作技能，学以致用。随着我国参加WTO后，社会对人才的要求更高了，未来的文盲不再指大字不识的人，而是指不懂计算机、不懂英语的人，而且微机操作在未来的社会

4、中伴我们的学生一辈子，所以灵活掌握微机操作，掌握根底知识对学生来说是至关重要的。3、运用多媒体教学手段，使学生学好信息技术课。借助计算机多媒体技术，教材变得丰富多彩，教学信息的呈现向多样化开展，文本、动画、声音、图片、影像等多种形式对学生进展各种感官的刺激。通过多媒体技术，教材构造由原来的线性模式变成更符合学生认知规律的构造形式。五彩缤纷的网络世界对于追求新异刺激、喜爱创造的学生的吸引力远胜于教师刻板的、枯燥无味的讲授。另外，多媒体对教学容中重难点的突破明显优于教师口头讲授。所以信息技术授课，应多运用多媒体教学手段。如在讲授计算机的病毒时，可以运用多媒体教学手段给学生展示一下各种病毒时发作时的

5、表现，学生感性的认识了什么是计算机病毒，抽象的东西一下了变具体了，效果很好。 4、大胆改革，实施“工程教学实验。所谓“工程教学就是以建构主义教学思想为理论根底，应用“任务驱动法，以学生设计、完成、完善作品单元工程)为主线，以培养学生实践应用能力、创新能力以及协作精神为目标的一种教学方式。它包括： A、教学准备阶段即提出本单元的工程任务，如上E*CEL 课之前展示一份已设计好的学生成绩表，让学生先对E*CEL产生兴趣，教师抓住锲机，结合教材介绍E*CEL的使用。B、设计阶段在学生对E*CEL有了初步了解的根底上，为其准备一些E*CEL作品做准备。由于知识、技能的限制，此时学生设计的作品大都模仿性

6、较强，鲜有创新的。此时教师要有充分认识，不提过高要求，积极鼓励，使学生水平不断提高。C、实施阶段这是学生积累知识、提高技能、培养综合信息处理能力和创新能力的关键阶段。这个阶段主要以学生的合作学习、发现学习、研究性学习为主，表达学生作为学习主体原则，但这并不意味着教师放任自流，要引导学生根据自已的实际情况制定方案，鼓励学生、为学生创造条件，并催促检查工程的任务的完成情况，对完成较好的学生给予表扬。D、评价与完善阶段让学生以小组为单位进展作品交流，小组成员相互评价、提出改良意见、对作品进展完善并总结制作经历，然后选出优秀作品代表小组与全班的交流。这种教学方式能有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习质

7、量，增强学生的实践应用能力。实践证明，“工程教学实验收效较大，效果较好，在下一步教学中，教师应注意引导学生，进展这项实验。二、实现教师权威化的转变教师在新的形势下，应当转化教师的权威性，这是由于新的学科对教师提出了更高的要求，互联网的诞生，教育资源的全球化、教材的多媒体化、网络给学生提供的符合个性开展的学习平台使信息技术教学具有的个性化、在网络中学习的主动化对教师的“权威性提出了挑战。在这种情况下，教师要实现权威的转型。1、转变教育观念 不要再用传统的教学观念来对待信息技术教学，应站在现代社会、现代教育的高度，逐步确立以主体教育思想为核心的现代教育价值观，从而逐步树立起自已的权威。2、提高信息

8、素养 要不断的给自已充电。众所周知，IT业开展非常迅速，以落伍的知识教授学生，教师的权威将会丧失怠尽。教师应具备良好的信息意识和较强的信息能力，应该有根本的信息技能，具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息和更新创造信息的能力。3、改良教学技能和方法由于教学软件、多媒体计算机和网络在教学中的普遍使用，教师熟练地操作计算机、多媒体等技术手段，并且必须具备较高的信息化教学设计的能力。4、构建良好的师生关系教学活动中，师生应该多元沟通、相互理解、化解冲突、密切交往。借助现代化教学手段，师生可用聊天、电子的形式，沟通，以建立良好的师生关系。这是在教育信息化的进程中，教师权威成功转型的一

9、个关键因素。三、在以“学习者为中心的教学模式下发挥教师应有的作用在信息技术教学中，我们强调“以学习者为中心，这有利于发挥学生的积极性和主动性，从而使其成为具有独立性、自主性、创造性和流动性的自我和人格，以适应当今的客观要求。但这并不是让学生放任自流，否认教师的作用。教师在这个教学过程中扮演着极为重要的角色。教师应注意以下几点：1、营造宽松的心理气氛在教学过程中，教师应以真实和真诚的态度对待学生，与学生平等相处，尊重学生，充分理解学生的难处，营造良好的课堂心理气氛。2、提供丰富的学习资源针对*一学习主题所需要的资源，并将资源进展有效合理的分类，确定各种资源对于不同的主题容、不同的学习阶段，不同的

10、学生所起的作用。3、促使学生形成积极的自我评价信息技术课是一门操作性、灵活性非常强的课程，学生的知识准备情况也不尽一样，在以学生为中心的学习环境下，教师作为最值得信赖的特殊伙伴对学生做出的评价，将对学生产生积极的影响。信息技术课上，教师对学生的评价，一方面是对学生活动表现的评价，另一方面是对学生电子作品的评价。教师应以赞赏的态度对待学生的电子作品。4、进展适时适量的讲解以学生学为中心的教学，改变了教师的中心地位，但不是全面废除了教师的讲授。对一些问题，尤其是学生不能自已解决的，这时，教师应适时地进展点拨，将起到画龙点晴的作用。另外，通过教师的讲解，能使学生少走弯路，从而提高学习效率。5、做学生学习的楷模学生的成长是在一定的社会环境中完成的，教师作为学生学习活动中重要的、特殊的一员，他的一举一动、一言一行对学生无不产生着潜移默化的影响。所以，教师在教学中、生活中一定要注重自己的言行，处处做学生的楷模。实践证明，信息技术课是一门实践性与知识性相结合的学科，教师在教学中所起的作用是很重要的。因此，教师需要在教学实践中不断改良自已的教学观念、教学方法、博采众长，形成最正确结合点，以到达培养学