现代教育原理答案

1、哦现代教化原理01任务一、名词说明.教化：从广义上说，但凡增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教化。狭义的教化 主要指学校教化，其含义是教化者依据肯定社会的要求，有目的有安排，有组织地对受教化者的身 心施加影响，把他们培育成为肯定社会所须要的人的活动。.教化学：教化学是探讨教化现象，揭示教化规律的一门科学，或者说是探讨教化特殊是老师如何更 科学的有效的培育人的科学。教化学是在人类的教化活动进行相当长的一段历史过程之后才渐渐出现 的，先期仅仅是对教化阅历的总结，随后才诞生具有初步体系的教化学。.教化科学：教化科学是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是假设干个教

2、化 学科构成的学科总称。.教化思想：教化思想：泛指人们对教化现象的相识，是指人们通过直接或间接的教化实践而形成的对 教化现象和教化问题的相识，观点和看法。.教化规律：必教化现象及其他社会现象，以及教化现象内部各个构成要素之间本质的，必定的，内 在的联系或关系。教化规律是对教化实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。.义务教化：是指由国家强制实行的，适龄儿童必需接受的，国家，社会和家庭必需予以保障的国民 教化。或者：（2006年修订后的义务教化法中的定义）义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童, 少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业。. 学制：即学校教化制度，是指一个

3、国家各级各类学校系统，详细规定着学校的性质，任务，入学 条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。. 终身教化：从个人和社会的观点看，终身教化包括整个教化过程，教化的功能不再局限于依据某些 预订的组织规划，须要和见解去训练将来社会的领袖，或想一劳永逸地培育肯定规格的青年，而是 要面对整个社会成员，受教化的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的开展。二，简答题1/ 教化的本质特性是什么？（1）教化是人类社会特有的一种社会现象。（2）教化是人类特有的一种有意识的活动。（3）教化是人类社会特有的传递阅历的形式。（4）教化是有意识的以影响人的身心发 展为目标的社会活动。2,现代学制有哪些开展

4、趋势？（1）教化社会化和社会教化化。（2）重视早期教化。（3）初等教化入学年龄提前，义务教化年龄延长。（4）寻求般教化及职业技术教化的最正确结合。（5）高等教化出现多级层次，学校类型多样化。（6）以 终身教化思想为指导，实现教化制度体化，开展接着教化。三，论述题1,试述终身教化思潮对学校教化制度的影响1:学校教化必需主动地适应终身教化的挑战。（1）终身教化改变/传统教化的理念。（2）终身教化改变了 教化的目的和功能。（3）终身教化改变了教化的内容和方法。（4）终身教化改变了教化的阶段和教化的 组织。2,试述素养教化的特征和实质。素养教化的内涵就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，

5、以培育学生的创新精神和实 践实力为重点，造就有志向，有道德，有文化，有纪律的德，智，体，美全面开展的社会主义事 业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体开展；二是全面开展；三是主动开展；四是和谐开展；五 是充分的开展；六是可持续开展。实施素养教化，其实质是一种导向思想一一指导学校和老师依据党的 教化方针和教化，教学规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的开展。即要把主要 精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在驾驭大量知识的基础上开展实力及特性，使全面提高学 生素养的志向目标具备坚实的基础。其次，素养教化的实施还要落实到教化活动的各个方面和环节。如 教学，教化实践或实习，课外活动

6、等，实现德育，智育，体育，美育的有机统一，这样才能完成全 面素养教化的任务。现代教化原理02任务02任务：多项选择：从根本上看贯穿教化活动的基本冲突，基本规律是（）o“A.教化及社会开展之间的冲突 B.教化及自然之间的冲突C.教化及课程之间的冲突旷D.教化及人的身心开展之间的冲突E.教化及生产力开展之间的冲突影响教化开展规模的因素主要有（）o“A.人口数量7B.生产力科技开展水平C.社会政治经济制度D.社会文化E.法律制度r人口增长率会影响到以下哪些教化因素（）。厂A.教化目的厂艮教化内容歹C.教化开展规模歹D.教化结构17 E.教化质量确定教化性质的根本因素是（）。r A.社会生产力17 B

7、.政治经济制度 厂C.上层建筑D.科学技术 E.人口质量受教化权利是受（）制约的。A.社会生产力7B.社会政治经济制度 C.时代r D.社会历史形态 E.社会文化教化内容受如下哪些因素的制约和影响（厂A.人口数量“B.生产力和科技开展水平r C.社会政治经济性质8D.社会文化本体厂E.社会政治经济制度教化产业作为其他非育人产业共同须要的上位产业，前提产业，确定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。17 A.基础性歹B.全局性厂C.先导性D.迟效性厂E.可持续性教化现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。17 A.教化观念现代化B.教化内容现代化17 C,教化条件设备现代化7D.教

8、化管理现代化旷E.老师素养现代化社会生产力和科技开展水平对教化产生的制约和影响，详细表现在（）等各方面。厂A.教化目的 “B.教化的开展规模和速度歹C.教学内容“D.教学方法，教学设备 r E.教学组织形式“近朱者赤，近弟者黑”这句话反映了以下哪种因素对人的开展的影响（）。A.环境厂B.遗传厂C.教化在人的开展的关键期，施以相应的教化，这是遵循了人的开展的（ ）oA.稳定性厂B.顺序性 C.阶段性17 D.不平衡性厂E.个别差异性在教化工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的开展的（ ）or A,稳定性 r B.顺序性 r C.阶段性厂D.不平衡性 7 E.个别差异性 TOC o 1-

9、5 h z 人类历史上的“狼孩”事例，说明白（）。A.遗传素养在人的身心开展中起确定作用.B.遗传素养在人的身心开展中不起确定作用厂C.遗传素养在人的身心开展中不起作用厂D.自然环境在人的身心开展中起确定作用遗传素养在人的开展中起（）。A.主导作用 r B.确定作用 厂C.不起作用歹D.生理前提作用心理学理论为我们相识人的开展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪开展心理学上最权威的理论”是（）A.弗洛伊德的开展心理学理论厂B.华生的开展心理学理论C.皮亚杰的认知开展理论厂D.维果茨基的“最近开展区”理论E.赞科夫的“一般开展”理论赞科夫依据其一般开展理论，提出了闻名的教学原那么（）。A.

10、高难度原那么17 B.高速度原那么 C.驾驭学科结构原那么D.觉察学习原那么 旷E.以理论知识为主导原那么人的身心开展的规律具有（）等规律。A.稳定性 B B.顺序性厂C.阶段性D.不平衡性厂E.个别差异性简答题：.人的身心开展的动因及其规律答：（1）人的身心开展的动因是由内因及外因构成的，共同推动人的身心开展（2）顺序性 （3）阶段性 （4）不均衡性 （5）个别差异性2,简述教化的经济功能答：1.教化是提高经济效益的重要前提：2.教化是知识经济社会开展的重要因素：3.教化是现实生产力的重要 手段；4.教化是知识创新的重要基础。3, 简述教化的文化功能答：1.传递一保存文化功能2.传播一丰富文

11、化功能：3.选择一提升文化功能：4.创立一更新文化功能论述题：如何理解教化优先开展是现代社会的普遍规律？答：所谓教化优先开展有两个内涵，其一是社会用于开展教化的投资要适当超越于现有生产力和经济开展水 平而超前投入；其二是教化开展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行开展。因此教化优先开展又可称 为教化超前开展或教化先行。教化优先开展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论依据就 在于从教化在整个社会大系统中的定位，即教化的三性一一基础性，先导性，全局性动身。（1）人类社 会的开展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升，素养的提 高来实现的。人力资

12、源在社会开展中有着确定作用，这种确定性和教化本体功能向社会功能的转变，为教化 的基础性，先导性，全局性确实认供应了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的，可 持续的开展。教化，科学，文化，人的素养的提高是直接推动生产力开展，促进社会进步确实定性因素， 也是衡量一国综合国力的市要指标。一切先进的科技及文化，现实的生产力及非现实的生产力都是由人所 创立的，教化产业是全部其他非育人产业共同须要的上位产业，前提产业，即基础性，全局性产业。由于 人力资源在社会开展中有着确定作用，依据将来社会的须要，培育将来人，这就表现了教化对各行各业的先 导作用。（2）现代社会的开展越来越呈现高速度的态势

13、，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在快速递减，教化周期却不能因此而缩短。由于教化对国家和个人的重大作用， 出现了教化时段向两端的延长，这就确定了教化必需依据社会开展的须要培育将来人的超前性。由此可见， 教化优先开展已是现代社会的普遍规律。作品题：1、美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教化经济学的创始人。他说：“教化作为经济开展的源泉，其作用是 远远超过被看作实际价值的建筑物，设施，库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技 能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”舒尔茨依据其 人力资本学说，对美国历年高等教化费的收益率进

14、行了计算。结果是，美国1929年到1957年教化投资 在增加国民收入中作出贡献的比率是33以由此动身，请谈谈你对教化所担负的经济功能的看法答：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教化投 入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教化是生产力”，这一点都过分，因为确定生产力高低 的人的素养，即教化水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教化投入及成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的开展，我们已进入知识经济时代，教化水平的高低，即人力资源水平的高低，完全限制着经 济水平的高低。现代教化原理03任务一，多项选择题（共14道试题，共28分

15、。）规定培育各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ OA.教化方针17B.教化目的 厂C.培育目标旷D.教化目标r E.教学目标 TOC o 1-5 h z 规定一个国家教化开展性质，总方向，总目标的是（）.A.教化方针厂B.教化目的 厂C.培育目标r D.教化目标r E.教学目标人本主义者所持的教化目的观是（）A.个人本位论歹B.社会本位论VC.文化本位论厂D.生活本位论强调人是社会的产物，教化就是要使受教化者成为社会须要的人的教化目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。A.卢梭 厂B.杜威 歹C.孔德 厂D.那托尔普 厂E.涂尔干1996年国际21世纪教化委员会递交的报告教化一一财宝隐藏其

16、中提出了教化的四大支柱，它们是（ ）A.学会认知17 B.学会做事 “C.学会共同生活17 D.学会生存厂E.学会反思 6,1993年，美国政府在（中，确定了美国国家的八大教化目标。A.国家处在危险之中厂B.C.美国2000年：教化战略 ）普及科学2061安排D.2000年目标：美国教化法新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程”综合实践活动”，其主要内容包括（7A.信息技术教化B.探讨性学习17 C.社区服务“D.社会实践 VE.劳动及技术教化 TOC o 1-5 h z 学校教化内容的详细规范形式包括（）。7 A.课程安排“B.课程标准17 C.教科书D.作业 厂E.考核课程安排

17、的内容一般包括（）（7 A.培育目标 厂B.学习年限17 C.时间安排17 D.课程设置r E.教学内容课程标准的框架结构主要包括（）。7 A.前言7 B.课程目标7C.内容标准7 D.实施建议旷E.术语说明学校教化的主要途径有（ ）o歹A.教学17 B.综合实践活动7C.询问及指导厂D.家庭教化 r E.社区教化综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。7A.探讨性学习 ,B.社区服务及社会实践 ,C.信息技术教化歹D.劳动及技术教化厂E.社团活动询问及指导的主要内容有（17 A.学习指导 “B.职业生涯指导17 C.心理询问及指导厂D.社会交往指导17 E.休闲指导加德纳教授的多元智力学说，

18、认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）厂A.言语/语言智力，逻辑/数理智力17 B,视觉/空间关系，音乐/节奏智力，身体/运动智力C.解决问题的实力厂D.人际交往智力“E.自我反省智力，自我视察智力和存在智力二、简答题1,现代社会教化有哪些特点？ 现代社会教化及学校教化，家庭教化相比具有以下特点：（1）开放 性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性：2,简述课程改革的理念及策略。（1提倡全面，和谐开展的教化：（2）重建新的课程结构；（3）表达课程内容的现代化；（4）提倡建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课 程的民主化及适应性。三，论述题试述马克思关于人的全面

19、开展的思想。个人全面开展的涵义（1）量的方面一一智力和体力的尽可能多方面的开展（2）质的方面一一智力和体力的充分的，自由的开展（3）度的方向一一个人智 力和体力的统一开展试述综合实践活动作为教化途径的重要作用答：第一，综合实践活动可以更好地培育学生的实践实力。第二，参与综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的服 务意识。四，案例分析题一位语文老师走进二年级一班的教室，打算给同学们上新教材小山羊这一课。他刚走上讲 台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴 在临街的窗户上，新奇地观看消防车，边看还不停地边争论。这位老

20、师没有把小学生制止住，让他们回到 各自座位上，仔细学小山羊这一课。而是把“消防乍”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利 导，让小同学们围围着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。请分析，该老师的做法是否符合新课程改革的精神？答：老师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了探讨性学习这个新的课改方针。1,课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可到达的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及 的。2.老师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教科书”。工 探讨性学习是针对“接受性学习”而言的。及传统的接受学习比起来，探讨性学习有更强的问

21、题性，实 践性参及性和开放性。在教学中创设一种类似的探讨情景，通过学生自主，独立的觉察问题，帮助学生 来获得知识，技能，情感的开展。本案例就是运用“消防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。4.老师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，敏捷生动的一改原来打算的教学安排，而是生动的。 活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的爱好，新奇来激发学生的获得知识，回忆知识的教学模 式，符合新教改的精神。现代教化原理04任务一，多项选择题（共8道试题，共16分。）当代社会存在的基本教化形态是：（）.，歹A.社会教化17 B.学校教化17 C.家庭教化厂D.终身教化厂E.高等教化老师专业结构的构成要素

22、有：（）17 A.老师专业实力“B.老师专业知识厂C.老师职业道德“D.老师专业精神 r E.老师专业看法以下答案中哪些属于家庭教化的特点（）。A.全面性B.感染性17 C.权威性17 D.终身性旷E,针对性英国“新学校”模式推行的教化方式是（）A.老师中心,B.儿童中心C.书本中心D.社会中心“E.活动中心道尔顿学校模式要求老师的工作坚持三项原那么，即（A.同等歹B.自由旷C.合作厂D.时间预算厂E.集体讲授第二次世界大战后老师职业开展的特点是：（）。旷A.老师职业职能的转变B.教会学习是老师职业的新的工作方式旷C.老师职业被认定为专业性职业17 D.老师的终身教化得以实施旷E.老师成为教化

23、改革的重要因素联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原那么是（）0A.无卑视原那么 r B,保护儿童原那么17 C.儿童权益最正确原那么歹D.敬重儿童尊严原那么 厂E.敬重儿童观点和意见原那么,以下哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）17 A.受教化的权利 B.结社的权利7C.受敬重的权利厂D.婚姻的权利 E.平安的权利二，名词说明社会教化（狭义）狭义的社会教化，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教化。老师教化及师范教化这两个概念既有联系，又有区分：师范教化是指依据老师的规范，标准培育训练老

24、师的教化，主要是指老师的职前教化；老师教化那么是统合了老师的职前教化和职后教化两个概念的新 概念。3. 老师职业专业化 所谓“老师职业专业化”是说：老师职业是专业性职业：要依据专业标准，使 老师职业成为专业性职业：老师职业成为专业，须要一个过程。三，简答题三种教化力气整合的重要性有哪些？（1）三种教化力气的整合，有利于教化在时空上的相互连接；（2）三种教化力气的整合，有利于整个教化方向上的高度一样；（3）三种教化力气的整合，有利于加强 各种教化的互补作用提高老师职业专业化的策略（或可能性）是什么？1）提高老师职业对教化理论的依靠性：（2）延长老师培育年限，实现老师的终身学习；（的严格老师的入职

25、和解职标准，提高老师的专业自主性；（4）厉行 严格的老师职业规范。当代学生的时代特点表现在那些方面？（1）主体意识增加；（2）信息获得方式多样：（3）受多元文化冲击较大：（4）受同辈群体影响较大。四，论述题请你结合自身的实际谈谈老师教化的开展轨迹和变化特点答：（1）职前教化由低向高不断提高学历层次，如中等师范教化已被高等师范教化所取代；（2）老师培育模式由 封闭型向开放型开展，即综合大学培育老师已经成为潮流；（3）由“师范教化”向“老师教化”转化，老 师培育的职前，职后一体化已经达成共识。结合实际，谈谈你是如何促进老师在业内获得开展的（假如你是老师，那么谈谈你是如何在业内获得开展的）？答：（1

26、）所谓“老师职业专业化”是说：老师职业是专业性职业；要依据专业标准，使老师职业成为专业性职 业；老师职业成为专业，须要个过程。但目前老师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状 态，因此有必要进步努力。（2）老师职业专业化的最终目的是提高老师素养，这包括在老师的专业精神, 专业知识和专业实力方面都得到提高，为此就必需提倡老师学习教化理论，进行业务进修，同时严格老 师的入职和解职资格，厉行严格的老师职业道德规范等。（3）就促进老师在业内获得开展来说，其影响 因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响老师专 业开展的社会因素：后者是指学校内的因素（假

27、如你是校长或教化行政人员，可以着重从教研活动，学 校制度，教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观，情感，老师知能和遭受等（假如你是一 名老师，nJ以着重从自J对老师职业的看法，自如何提高自一的专业知识和职业实力等方面来谈此问 题）。（答题留意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要绽开论述：论述题也 不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。不符合上述要求者，视详细状况扣分.答案不求一样， 凡能自圆其说，有理有据者均可得分。）五，案例分析题2003年全国“十杰老师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”实力的男生，曾经带 着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留卜.青紫的伤痕。他各科成 果倒数，却有一个威武的外号“将军”。“将军”非常宠爱军事，不管上什么课，赵宁都会借回答问 题开始“军事话题讲演”。一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了 “被告”。同学们七嘴八占地向朱兆林报告今日“将军”闯 祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家宁静：“同学们，我清晰了，他又挺身而出了是吧？ ”停顿了 一下，朱兆林大声说：“挺身而出