以班队课为载体小学道德细节教育的多样化

1、以班队课为载体，小学道德细节教育的多样化徐素珍浦江县浦阳第三小学 322200【内容摘要】爱因斯坦说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就 是教育。”那么什么是忘不掉的？行为习惯就是一种忘不掉的思想道德素质。将德育融于生 活，融于对孩子习惯的培养，应该成为我们德育工作追求的目标。笔者从小事着手，以班队 课为载体，进行道德细节教育的策略研究。在班队活动构建中，贴近生活，采用多种形式教 学，让孩子在生活中、在细节中感悟升华，形成品质，做一个健康、阳光、乐学的孩子，为 孩子的一生奠定良好的基础。【关键词】讨论式游戏式报告式竞赛式“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”最近央视首播的

2、关于浦江 郑义门的动画片的主题曲一一家训里也唱到“尊长爱幼安康，有理有序 有方”是的，培养未成年人良好的道德品质要从小开始，在细节上做文章。 如何将德育融于生活，融于对孩子习惯的培养，应该成为我们德育工作追求的目 标。本文笔者试从“道德细节教育”这一策略让孩子在生活中、在细节中感悟升 华，形成品质，做一个健康、阳光、乐学的孩子，为孩子的一生奠定良好的基础。开展丰富多彩的班级德育活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别 教育，培养学生素质基础的基本形式。学生是天真活泼的，他们喜欢各种意义上 的活动，正是这些活动助成了他们的能力的增长、智慧的启迪。活动搞得多，内 容丰富多彩，学生学习的领域扩大

3、了，学习机会增多了，有效的激发了求知的兴 趣，锻炼了学生各方面的能力，更增强了集体的凝聚力。针对小学生活泼、好动 的特点，学校的班队活动力求丰富多彩，形式多样，注意灌输和渗透相结合，班 内外相结合，群体活动和个体活动相结合。学校对一周一节的班队活动课，强调 它的导向功能，让学生在讨论、演讲中明理；强调它的示范激励机能，让学生在 参与、观看、竞赛、展览中激发情感，并延伸到课外的活动中，通过主动努力获 得开展，在生活和实践只能感愉悦性情，磨练自己的品格。在实验研究过程中课题组成员在实践中摸索出了几种适合学生心理需求的 教学课型。一、讨论式。师生围绕班级带有共性的几个话题或几个问题，在主持人的引导下

4、，全体成 员展开研讨，各抒己见，以期达成共识的班级活动形式。这类活动学生主动性大, 参与面广，思维活跃，但也需要学生一定的知识基础。比拟适宜于中高段学生案例内容：接力棒掉了以后活动目标：.让学生能够正确面对别人的失误.培养学生宽容的良好心理品质和在挫折面前善于调节心态的能力。.指导学生在与人合作时保持一种良好的心境。【设计理念】小学儿童的交往对象主要是父母、教师和同伴，而具有更加平等关系的同 伴交往日益在儿童生活中占据重要地位，并对儿童的开展产生重大影响。同伴之间的相互交 往有利于儿童社会态度和价值观念的形成，开展和他人的关系，同伴间的相互作用能更有效 地促进儿童智力的开展。皮亚杰认为同伴能帮

5、助儿童克服“自我中心”意识，同伴关系能冲 击儿童的“自我中心”状态。同伴交往对形成人的行在家庭中经常处于一为和个性特点非常 重要，尤其是小学10-13岁这个群体中的儿童，种特殊的地位，受到父母的溺爱，往往容 易形成“自我中心”的心理状态，成为家中的“小皇帝”。而在学校的群体生活中，如果不 改变“自我中心”的心理状态，就不易和同伴相处，并会遭到同伴的拒绝，成为不受欢迎的 人。活动过程：一、故事导入，揭示课题 录音故事掉棒。.学生小组讨论:假如你是小刚的同班同学，比赛失败后，你会有怎样的心情？为什么？.然后教师因势利导引导，想一想假如你是小刚的同学，你会怎么对他说？.小组讨论，并以表演方式表达出同

6、学和小刚的内心。二、我的经历.联系实际说说自己在与人合作时失败或成功的例子，并谈谈自己当时的感受。.小组内交流后，再进行全班交流。（学生谈往事时，教师要追问学生当时的真切感受， 让学生体验被人埋怨或责备时的内心痛苦，让学生说说那时自己最想别人怎样对待自己。）.教师点拨三、合作游戏：夹球四、小结【案例分析】现代社会是竞争与合作的社会，在学生时代也时时刻刻会遇到与人合作的经历。在与人 合作时，并不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的失败，有些失败是由于合作者的失误引起 的。作为团体的一分子，当别人失误时，我们应当设身处地为别人想想，在谅解他们的同时, 去帮助他们渡过难关。当自己出现失误时，不能一味懊丧

7、，应该找找失误原因，如果是主观 原因，应该努力争取别人的谅解，并设法改掉过失。但是现在有一局部学生不能很好地处理 这些复杂的人际关系，当别人失误时，往往一味求全责备；当自己失误时，好像掉进了万丈 深渊，抬不起头做人，盲目自责。这些，往往是学生处理不好同伴关系的重要原因。本课活动针对小学六年级学生以上这些心理误区，引导孩子正确对待别人和自己在与人 合作时失误，以期有助于孩子正确处理人际关系。二、报告式。报告可以告诉小学生做人的道理，也可以为他们开启一扇崭新的视窗，让他 们聆听窗外的声音，增加其知识的广度，扩展其视野，激发他们追求理想的豪情,对其人生产生积极有意义的影响。它适合的是全年级、全校性的

8、主题队会形式的 开展。如：建队节，法制教育讲座等。三、竞赛式。竞赛式活动是针对学生的好胜心和竞争心，通过满足他们的心理需求，调动 他们参加集体活动的积极性，激发他们自我开展的上进心，培养他们的竞争意识 和团队精神而开展的竞赛活动。如低段针对儿童独立能力差，依赖性强的特点， 可开展穿衣服扣纽扣，整理书包等自理能力的比赛。中高段学生相比拟已经有了 一定的知识经验，可开展知识抢答等，让他们在丰富知识的同时，树立起自我保 护、自我防御等意识。附：浦阳三小“妙笔画细节”的漫画创作比赛鼓励学生将一个一个道德细节用孩子的眼光生动、幽默地展现出来，使道 德细（4）表演式。表演式活动是“寓教于乐”对学生进行教育

9、，同时能展示学生 艺术才能，并可提高学生的语言表达能力和艺术表现才能，愉悦身心，增长才干 的活动。附：与快乐同在一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个 快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。四、活动形式：情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等五、设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久 之，将导致消极的人生态度

10、，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为 主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让 学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，表达心理教育以学生为主体的原那么。 让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以到达提 高心理素质的目的。活动过程：一、创设情景体验烦恼：.揭题，播放音乐，教师激情导入：以昨天早上，老师骑车上班，被不遵守交通的摩托车所撞，而车主的扬长而去，引发的 心中不悦，来揭露社会不和谐的一面。顺势引导学生说说在你的生活中，遇到过令你不快的 事情吗？.趁机引导，回忆烦恼。活动开始创设切合活动

11、目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交 流的人际气氛，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的 语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不管同学还是老师总 免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆 中体验烦恼。二、学生互动，倾诉烦恼：.听录音故事：国王长了一只兔耳朵。.教师引导，翻开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己 的烦恼！.我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。故事的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。这一 环节中，学生的互动面要广

12、，教师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学 生说真话，诉真情。三、交流方法，心理疏导：.通过观看心理小品，评析是非；观看多媒体动画剧：猪八戒新传。两个正反例子， 引导学生发现问题、分析问题、解决问题。让学生认识到许多烦恼其实是可以排解的，可以 感受快乐的。.情境游戏：猜一猜情节设计：第一次丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写， 满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。引导学生猜 出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）第二次，老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。猜一猜老师刚才对丁丁说

13、了什么？（请换一个角度想问题）第三次，丁丁跳着，笑着回到了座位上。请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？,心理体验。.师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、 最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦 恼，增强自信，找到快乐。这一环节中，教师以游戏、情景创设、角色扮演、讨论沟通等活动为主要形式，开展 各种活动。既不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人 的直接经验为中心，以感悟体验为主要形式，让学生认识到生活中难免会遇到不顺心的事， 关键在于你如何去面对。师生关系像大朋友和小朋友、向

14、导与游客似的，平等、真诚、亲密。三、提供经验，体验快乐：.小组讨论：遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？交流反应.教师点拨，配乐，学生制作心理快餐）.享用“心理快餐”：.介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的方法:6.教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的方法去调整好自己的情绪，使自己 永远快乐。这一环节，教师充分重视学生的个体经验和学生之间的经验提供，引导学生讲讲在遇 到不开心的时候，有哪些排解的方法。然后选择了生活中常用的运动、音乐、漫画、回忆等 活动，组织学生参与体验。这并不是要具体解决学生的某一个烦恼，而是要学生知道运动、 音乐或者看漫画、回忆，对调解人的情绪所起

15、的积极作用。学生通过这一系列的体验活动， 情绪得到了很好的渲泄，感受到尽情地运动；看看自己开心时的照片，多想想生活中快乐的 瞬间；多想想别人的好处；看看自己喜欢的漫画；经常听音乐，哼唱喜欢的歌曲这些方式都 能抛开烦恼，体验快乐。随后利用学生喜闻乐见的动画演示文稿，介绍了另一些生活中常用 的能创造快乐，发泄不良情绪的方法，让学生对这些常用方法有个初步了解，建议他们今后 多做一些尝试，寻求最适合自己的方式。四、关注他人，共享快乐：1、小组合作，排解烦恼：开展“我来抚慰他”活动，让学生明白帮助别人也是一种快乐。2、教师总结。心理健康不仅依靠自身有一定的调节平衡能力，一个和谐的集体，也能为每个成员的

16、心理健康开展营造良好的气氛，提供有力的帮助。在帮助别人和接受别人帮助中，又增进自 我认识和建立尊重别人的态度。这也是一个交流提供领悟阶段。交流领悟合作的价值，提供 成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。教师鼓励性的结语让学生感 到教师的真诚期待。在活动中教师也能切实地体验到学生的情感变化，引发情感共鸣。师生 共同体验活动之乐趣，活动之收益。本节小学班队活动课的设计遵循儿童身心开展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素 质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游 戏和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到自我心理保健的途径和方法。在自我感知及他助

17、、 互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教育。我们不排除这次体验活动之后，存在仍未抛开内心烦恼的学生，但是我们相信，再精彩 生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，从这个意义上讲，无论对于这部 分学生，还是其他学生来说，这种以体验式学习为主的心育理念下的班队活动课，其意义在 于：活动结束，但体验将不断延续。他们可以在以后的生活中继续体验，相信他们定能找到 一些适合自己的方式，来排解烦恼，使快乐能与他们紧紧相随！五、参观式。参观式活动是就某一个主题，在教师带着下，走出学校，到社会上参观、调 查、访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。是一种能使小学生从现实生活中 增加感性认识，扩大眼

18、界，更好地感知生活，接触社会的“走出去”活动。这种 形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。他适合全年级活动。如：尊 老爱幼主题教育，我们大队部把学生带到附近敬老院，让他们亲近老人，把爱心 传递。这种身临其境的感觉，无形中教育学生要懂得孝敬长辈，关心保护边上的 每个人。学生是感慨颇多，请看学生感悟：. .感 受关心他人，可以让别人感到快乐，心里特别温暖，学习关心他人，可以让你受益匪浅。今天，我们班上有一个活动“文明礼仪我先行一走进敬老院”，这是我们班上第一次出 校门去搞活动，也是我第一次很正式的走入敬老院的门，所以我的心情格外高兴，就像是在 大山里的孩子，终于可以走进城里看看了，不过兴奋

19、归兴奋，但在敬老院可不能又蹦又跳。在敬老院里有两位老奶奶给我留下了印象非常深刻，第一位是一位残疾的婆婆，她已经 50几岁了，可是看起来还很年轻，头发都还没有变白，听敬老院的一位一个婆婆说，她三 十几岁就住进来了，她在敬老院里呆了二十几年了，我们问她问题，她听得懂，但她说不清 楚，她怕我们会怕她，所以不敢更近距离的接近我们。第二位奶奶已经98岁了，她已经看不见了，因为年龄的增长，她也不能自由地走动了， 虽然她说话让我们听得有点困难，我们还是听明白，在十五年前，那位老奶奶还住在浦阳镇 的一个房子里，可万万没想到，她就出去转了一会儿，家里值钱的东西就被偷了一个精光， 然后她住到了儿子的家里，儿子觉得

20、母亲笨手笨脚的就把她丢到了敬老院门口，让她再也无 法找到路回家。好心的政府和院长给她安排了一个房间，这样奶奶的心才收到了一点温暖。 听到这些，我的眼泪在眼眶里打转。试问一下老人的儿女：“你们不会老吗？在你们年老应 该享福的时候，你们自家的儿女把你们赶去敬老院，你们的心情会是怎样呢？ ”还有那些偷 东西的人，你们偷了别人的东西，也偷了别人大半辈子的幸福。关心弱视群体是我们的责任，一份关心就能点燃一份希望，我们应该常做这样有意义的 事情。（502班吴浩东）清明节，我们发动学生制作纸花，去烈士墓扫墓，开展诗朗诵等形式来缅怀 先烈，珍惜现在通过这样不受时间，不受空间，不受地点限制的班队活动课, 让学生

21、心灵震撼，让他们潜在的优秀品德在参与和交流中得到进一步成长。六、游戏式。在游戏活动中，可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理，同时还可以打破教室界限，走向室外更广阔的天地。因此游戏式班队活 动值得提倡，尤其是中低年级。例：案例内容：校园绿色文化与学生生活教学目标：通过活动，使队员们认识人类与臭氧层的关系，让队员们在观看录像、参加 活动中认识现实环境状况，设想未来的生活环境，增加对环境重要性的认识，培养认真观察、 勤于思考的学习态度，激发他们对美好自然环境的向往和追求，从而积极参与保护环境、保 护生态的活动。教学过程：一、队会仪式（略）二、主持人宣布队会活动开始。在娃哈哈的歌声中，主持人上场。放录像家乡风光欣赏祖国的山山水水，从中激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。 播放黑洞录像片（臭氧层被破坏场景），激起学生的好奇心。以小组为单位，让队员们猜想着奇怪的黑洞是什么？博士爷爷捋着胡须，严肃地上场，解释“黑洞的来历和发现过程以及臭氧层被破坏与人类 的关系。”录像臭氧先生的本领，内容为：雷雨过后，空气变新鲜；是疗养院的建筑地;（少量臭氧给人以一种清