大学《儿童文学》复习提纲

1、20142015学年第一学期13级儿童文学复习提纲一二、填空、选择题:基本原理局部：儿童文学是独立的文学门类，有自成体系的文学理论和审美标准。:什么是儿童文学？儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类 文学作品的总称。:了解儿童文学界关于“儿童文学”的几种观点。1、“儿童文学是以儿童为本位的文学”2、“儿童文学是教育儿童的文学”3、“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”4、“儿童文学是写儿童的文学”。儿童文学的功能：审美功能，教育功能，娱乐功能，认识功能:皮亚杰的“发生认识论”包括什么？1、儿童的“泛灵主义”心理与儿童文学的拟人化手法2、儿童的“自我中心”心理与

2、儿童文学的幻想色彩3、儿童“任意结合”心理与儿童文学的荒诞形象。儿童文学层次的划分。1、幼年文学是为36岁的学前儿童服务的文学。2、童年文学（核心层次）是为712岁的儿童服务的文学。3、少年文学 是为12岁18岁的少年服务的文学。儿童文学的美学特质指什么？即指儿童文学的基本审美特征或艺术品性。儿童文学的美学特质包括什么？纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素、质朴。儿童文学作者包括哪些？（1）成年人，童心未泯的成年人和对儿童有着强烈教育的成人；（2）少年儿童。:成人儿童文学作者必须富有儿童特点的艺术表现力，表现在哪些方面？（一）对儿童生活的独特体验1、对童年生活的记忆2、对当下儿童生活的关注（二）童心般

3、的精神气质（三）富有儿童特点的艺术表现力1、充满奇异色彩的想象2、富有儿童情趣的幽默感3、饱含诗意的表达方式4、表达生动故事的本领:陈伯吹的“童心论”观点是？陈伯吹1 9 5 6年提出的、曾当作“童心论”批判的那个著名观点：“一个有成就的 作家，愿意和儿童站在一起，善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童 的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去体会，就必然会写出儿童能看得懂、喜欢看的 作品来。”:现代儿童文学的叙事视角主要有哪几种现代儿童文学的叙事视角主要有如下四种：儿童视角、成人视角、两代人对话和对 比视角、少年作者的视角。:儿童文学接受主体的特殊性表现在？儿童文学接受主体的特殊性表现在生理

4、、心理、文化1、生理层面儿童读者的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物基础的。身体 一动作意识反映在文学接受上往往表现为对充满动感、富有游戏性质文学作品的喜 好。2、心理层面3、文化层面儿童文学是特定文化背景的产物，蕴含着丰富的社会文化内容，儿童读者的文学能 力结构中也存在着一个文化的层面。文化层面那么规定着儿童读者文学接受中的具体 文化一审美内容及其动力指向。儿歌局部：。儿歌的基本概念。儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。儿歌是 以低幼儿童为主要接受对象，符合儿童听觉要求，浅显易懂、琅琅上口的短小诗歌。 是儿童文学最基本的文体形式之一。了解我国古代

5、第一部儿歌专集。演小儿语1593年吕德胜、吕坤父子收集并整理了各地童谣编成演小儿语一书，这是 的我国古代第一部儿歌专集。:T918年周作人在北大和刘半农、钱玄同共同成立歌谣征集处，建立歌谣研究会， 创办了歌谣周刊，并给所提供的童谣冠以“儿歌”之名。:儿歌的功能。情感教育启迪心智训练语言:儿歌的特点。节奏鲜明、韵律和谐 篇幅短小、内容浅显 歌戏互补、富于情趣 童趣盎然、天 真稚拙:儿歌押韵一般有四种情况。句句押韵、隔句押韵、中途换韵、一字一韵一是句句押韵。这种押韵较规矩，容易上口，吟唱起来悦耳动听。缺点是用韵范围较 窄,句式变化不大,显得较为呆板。二是隔句押韵。即每逢偶数句押韵,首句那么可押可不

6、押。用得最多。三是“中途换韵”。一般每两句换一个韵脚，多用在“连锁调”的押韵上。用韵灵活 方便，错落有致，便于吟唱。四是“一字韵:即用同一个字押韵。一般用于传统儿歌中的“字头歌”形式。这其 实是一种特殊的句句押韵方式,作品通篇都用同一个字作为韵脚。:掌握儿歌的特殊艺术形式（常见的几种）1、摇篮曲 2、游戏歌 3、数数歌 4、问答歌5、连锁调 6、颠倒歌7、绕口令 8、字头歌 9、谜语歌:儿童诗局部：。儿童诗的概念。儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点的自由体短诗。儿童诗是指符合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵的，为儿童所喜爱、理 解、欣赏的自由体短诗。中国的儿童诗是从“五四”后

7、产生的新诗中分化出来的， 是自由体诗的一个分支。:儿童诗的特点。1、展示儿童视野中的世界2、表达真率明朗的情感3、表达儿童特有的情趣4、营造纯真隽永的意境:童话局部：:童话的起源、开展。童话的概念。起源：最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播开展：民间童话文学童话（安徒生童话为标志）小说童话（幻想小说）概念：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要样式。在整个 文学系统中，童话是属于儿童文学所独有的体裁。:鲁迅对叶圣陶稻草人的评价。“给中国的童话开辟了一条自己创作的路”（鲁迅）。把握童话的基本特征。幻想：幻想是童话的核心、灵魂和生命。:正确理解“幻想”与“现实

8、”的关系。1、幻想植根于现实2、幻想不能凭空产生3、不存在完全脱离现实的幻想4、幻想最终要受客观现实的制约“幻想”与“现实”的关系幻想植康于现实幻想植康于现实超越现实童话反映生活，但它不是直接描绘现实生活本身，而是通过幻想的形式塑造 形象，对生活做折射式的、间接的、变 形的反映。:正确理解“人性”与“物性”的关系。人性：拟人的童话形象所具有的人的精神特点，如：勤劳善良、牺牲自我、乐于助 人等物 性:被拟人化的“物”本身所具备的特性。如：石头坚硬、稻草怕火、兔子胆小、 野狼凶恶等。准确把握基本的“物性”特征1、充分尊重物性：要创作既有神奇色彩，又被读者接受的拟人体形象，充分尊重“物” 身上的基本

9、属性，忽视或无缘无故违反“物性”，都会破坏童话应有的情调。2、合理选择物性：根据情节开展和主题表达的需要，对“物”身上多方面的“物性” 做出合理的选择，不必囊括全部的“物性”，可以选取其中的一方面或几方面而略去 其他。夏洛的网中的蜘蛛3、实现“人性”与“物性”的巧妙结合（1）寻常式结合：（2）异常式结合：挖掘“物”身上经常被忽略的“物性”，从中发现构思童话的创造性思路:童话独特的美学品味。荒诞：作家运用夸张变形等手段，将生活的真实加以扭曲，营造出奇妙怪异的艺术 气氛，满足儿童自由幻想、无拘无束的游戏精神和阅读趣味。荒诞童话的特点儿童的心理特点新奇、热闹、滑稽、怪异身心迅速成长，过剩精力和无穷求

10、知 欲使他们本能地爱好活动和向往新 奇色彩鲜艳、外形奇特、动作幅 度大、频率快感情不够细致，对事物的认识不深 刻。以浅层次、粗线条方式感受事物。幽默：文学的幽默常表现为由语言、情节不协调构成喜剧性的矛盾冲突。幽默与儿 童审美天性之间有着深刻的默契。儿童文学借助智慧等理性因素以及想象、情感等 非理性因素构建幽默风格。包括滑稽、挖苦。诗意：抒情的表达、意境的营造、人文情怀的蕴含共同构成了童话的诗意色彩。:童话基本的艺术表现手法。拟人夸张象征变形变形：有意识地改变原有形象的性质、形态，往往表现为人或事物外形或性质上发 生明显而迅速的超自然变化，是实现童话幻想的重要手段。童话的夸张的特点。对作品中所描

11、写的现象或性格的某个方面故意给予相当明显的夸大或缩小。童话的 夸张是强烈、极度的夸张；是从内容到形式全面的夸张。:安徒生“丑小鸭”、张天翼“宝葫芦”象征意义。丑小鸭象征出身卑微却自信坚毅、甘于忍耐最终赢得辉煌的成功者。宝葫芦象征不劳而获的懒惰思想:童话形象的类型。1、超人体童话形象2、拟人体童话形象3、常人体童话形象。幻想小说常见的结构模式。幻想小说常见的结构模式有做梦的模式、日常生活进入幻想世界的模式 和日常生 活的模式（日常魔法）:了解中外著名童话作家及作品。刘易斯卡洛尔爱丽丝漫游奇境记林格伦长袜子皮皮张天翼宝葫芦的秘密、大林和小林郑渊洁鲁西西传、皮皮鲁传 张幼军小布头奇遇记:安徒生童话的

12、三个阶段特点。早期童话：多充满绮丽的幻想、乐观的精神，表达现实主义和浪漫主义相结合的 特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、 丑小鸭、豌豆上的公主等。.中期童话：幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现 了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小 女孩、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。.晚期童话：比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活 的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调消沉。代表作有柳树下的梦、她是一个 废物、单身汉的睡帽、幸运的贝儿等。课本（p28、pl52前期创作多从民间故事中借取题材

13、，风格上受到浪漫主义文学思潮的影响，作品往 往在想象中充满乐观和幽默的精神；中期作品中的现实主义因素有所加强；晚期作 品开始趋向“童话式的短篇小说”，:寓言局部:掌握寓言的概念;寓言是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。O寓言的特征；寓意于言的教训性、连类比物的比喻性、犀利幽默的挖苦性、精练简洁的概括性。寓言的三大发祥地；古希腊、印度和中国。中国寓言的开展；中国古代寓言源远流长，在先秦已具雏型，如：庄子、韩非子、列子、孟子等，发 展时期可分类为五：一、先秦一一哲理寓言：作品集中在诸子散文中，阐述不同学派的哲理和政治理念。 二、两汉时期一一劝戒寓言：透过寓言来宣导历史的经验

14、教训，在政治及生活予以 人们警戒。三、魏晋南北朝一一嘲讽寓言：中国寓言创作的过渡期。四、唐宋一一挖苦寓言：是寓言创作的第二个高潮时期。挖苦性强而哲理性减弱。 著名的有柳宗元的寓言，如捕蛇者说、蟆蛾传、三戒（黔之驴、临江之麋、永某氏 之鼠）五、明清一一诙谐寓言：冷嘲热讽的笑话成分增多。著名的有刘基的郁离子。法国寓言家拉封丹对寓言的阐述。一个寓言可以分为身体和灵魂两个局部。所述的故事好比是身体，所给予人们的教 训好比是灵魂。:掌握寓言母狮子与狐狸携苗助长守株待兔自相矛盾乌鸦兄弟画蛇添足的寓意。母狮子与狐狸：贵重的价值在于质，而不在量掴苗助长：比喻违反事物的开展规律，急于求成，反而坏事守株待兔：死守

15、狭隘经验，不知变通。自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。也指同伙间的相互争吵或 冲突。乌鸦兄弟：做任何事都不可有自私、懒惰的思想，凡事总想依赖别人只会害了自 己。画蛇添足：比喻虚构事实，无中生有。三、简答：25分K考核6部童话作品的阅读。1、（瑞典）林格伦长袜子皮皮2、【英】格雷厄姆柳林风声3、（美）EB怀特夏洛的网4、法圣埃克絮佩里小王子5、【英】詹姆斯巴里彼得潘6、任溶溶没头脑和不高兴2.结合小学见习经验，谈谈儿童文学视野下师范生必备的素养有哪些？（不要 泛泛而谈，应结合具体事例加以具体说明）。儿童文学是构成小学语文的重要资源，在小学教育中占看举足轻重的地位。师范院 校小学教育

16、的师范生，是未来的教师。他们的儿童文学素养的高低，直接影响着教 学质量的高低。因此，师范生应通过树立正确的儿童文学观、完善儿童文学知识体 系、丰富阅读经验、加强儿童文学指导能力四方面来提高自己的儿童文学素养。要 想提高师范院校中文系学生的儿童文学素养，应从以下三方面入手：一是提高学生 儿童文学的教学能力；二是提高学生儿童文学的鉴赏能力；三是提高学生儿童文学 的写作能力。这三方面的能力，是鉴别一个师范生儿童文学素养高低、能否胜任基 础教育阶段语文教学的关键。从屡次的小学见习中，我了解到儿童文学是构成小学语文的重要资源，在小学教育 中占有举足轻重的地位。师范生应该提高自身的儿童文学修养，因为师范生

17、自身儿 童文学素养的高低，直接影响着教学质量的高低。我认为加强提高自身的儿童文学 素养应从以下几点入手：1师范生应通过培养正确的儿童文学观2完善儿童文学知 识体系3丰富自身儿童文学阅读经验、提高鉴赏水平 4提高自身的儿童文学的 教学能力5提高自身的儿童文学的写作能力这五方面的能力，是鉴别一个师范生儿童文学素养高低、能否胜任基础教育阶段语 文教学的关键。:儿歌与儿童诗的区别和联系。联系：儿歌和儿童诗的区别是相对的，两者都是适合儿童阅读的诗歌文体，两者间 的渗透和融合不可防止，诗化的儿歌和儿歌化的儿童诗并不少见。区别：1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗 那么

18、是以学龄中后期的儿童为主要对象。2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比拟深刻、 含蓄；儿歌那么往往是比拟单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗小弟和小猫 与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。3、从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于 表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。 在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比拟长: 而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。儿歌和儿童诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是叙事，写物，内 容浅易，重视实用性；儿童诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性:四、赏析（本大题共1小题