人教版四下一单元电子教案

1、第一组一、单元分析： 本组精心描绘祖国山山水水，作者笔下千山万水是多姿多彩，江河是奔流不息，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特风光，体会表现手法。 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物方法。了解作者游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物方法。 单元教时：3+2+2+1+2=10 二、教学目标：一、知识与技能：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特风光，体会表现手法。2. 能用自己话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中“螺“谙等生字，会写“亭“庭“潭“螺“谙5个生字，理解“

2、闲“厌“和“谙等词在诗句中意思。二、过程与方法：搜集、背诵别描写山水风光古诗。三、情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。三、教学重难点：1. 感悟诗中描写风光，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。四、国学经典：弟子规总叙 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 那么学文五、教学课时：3第一课时教学目标：1.学习独坐敬亭山，掌握生字词，理解大意。 2. 背诵此诗。教学重难点：1. 感悟诗中描写风光，想象美好画面。2. 有感情地朗读，默写独坐敬亭山。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川壮丽风

3、光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要话语介绍你所看到名山大川吗今天，我们还要从古诗三首中独坐敬亭山感受一下古代大诗人笔下山山水水是什么样。二、学习诗歌。1.师范读。 2.划出节奏。 3.小组合作学习，了解诗句意思。 4汇报解决疑难。5.欣赏诗歌。1自由朗读，找出最喜欢句子读给大家听，并说说自己理解及喜欢原因。2师生互动，共同欣赏诗歌。议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样？鸟：多、高飞无影。 云：少孤慢慢飘走闲展开想象，用自己话描述画面。在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情，请你从诗中找出这样词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人表现手法。师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓情感

4、。6背诵全诗。三、想象练习。 四、拓展学习李白其它写景诗歌。五、课堂小结。 六、作业： 抄写生字。第二课时教学目标：1.学习望洞庭。2.了解诗句意思，能对诗句展开想象。3.背诵诗歌，默写诗歌。教学重难点：1. 感悟诗中描写风光，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写望洞庭。教学过程：一、复习导入。吟诵、理解独坐敬亭山。二、学习生字词。1. 自由读诗，读通，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.检测朗读。三、了解白诗人生平。四、自主学习诗歌，进展质疑。1.师范读，划出节奏。 2.了解词语意思。 3.理解诗句意思。五、欣赏朗读诗歌。1.试用自己话描述诗中所写洞庭湖风光，看谁描述得最美。1

5、湖光和月光交融和谐；湖面光亮平静。2白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭山美水美，还看出那天夜里月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看？3. 诗人通过恰当比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中比喻。二句，把光亮平静湖面比作未经打磨镜子。四句，把月光下湖面比作银盘，把湖中君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭六、课堂小结。 七、作业：默写诗歌。第三课时教学目标：1.学习忆江南。2. 了解诗句意思，能对诗句展开想象。3.背诵诗歌，默写诗歌。教学过程：一、复习导入。背诵诗歌独坐敬亭山和望洞庭。二、学习生字词。 1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。三、了解诗人生平。

6、四、了解词特点。五、吟读、理解忆江南。1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南为词牌。2. 根据学生可能产生疑问补充注释。旧：过去胜：超过3. 说说你从这首词中体会到怎样风光，诗人用什么手法来表现这样风光。太阳升起时候，天空布满火红朝霞，江边花朵被映照得比燃烧着火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹翡翠。比拟、比喻4. 请联系前面几句诗意思，把最后反问句写完整。江南风光，让我怎能？5. 指导背诵忆江南六、交流搜集其它描写山水风光古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2

7、. 其它描写山水风光古诗，鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等七、作业：选画一首古诗所表现画面。板书： 鸟飞云去独坐敬亭山 不厌敬亭山 湖光秋水 潭面无风望洞庭 山水翠 一青螺 日出江水红胜火忆江南 能不忆江南？ 春来江水绿如蓝教后反思：一、教学目标：一、知识与技能：1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。二、过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物方法。三、情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水特点，感受桂林水美，感受课文语言美。二、教学重点：引导学生感受漓江江水、桂

8、林山水独特美。三、教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物方法。四、国学经典：入那么孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承五、教学准备：课件 六、教学课时：2第一课时教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3.有感情地朗读课文第1、4自然段。教学过程：一、故事导人，激发兴趣； 同学们，广西桂林是著名旅游胜地，那满眼画山绣水，真是大自然千古杰作，使人心旷神怡。那里山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙父子两人，他们造船手艺非常高超，造船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快

9、。不料，一个姓万员外看中了他们手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下，就慕名来到桂林，藏到这儿岩洞里，因为缺吃，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水绮丽风光中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇故事呢2.今天，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特美。坐稳你们小船，我们出发了。 二、自由读文，扫清生字词。三、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水录像) 2.此时，你最想说一句话是什么(让学生说出自己真实感受) 3小结

10、，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 4.过渡：“桂林山水甲天下就是说桂林山水是天下最美。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷指是桂林山水。文中画卷是什么样子？给人留下是什么印象？了解第一、四自然段与中间两段关系。四、课堂总结。 五、作业：背诵第1、4自然段。第二课时教学目标：1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物方法。2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水特点，感受桂林水美，感受课文语言美。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特

11、点、运用比照描写景物方法。教学过程：一、导入新课： 昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断画卷，今天我们来具体了解这样山是怎样山，这样水是怎样水。二、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求： 把最吸引你、最美地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水：“静、“清、“绿。课件出示文字：漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。1通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水静、清、绿。“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底

12、沙石；“绿这句读出赞叹之情。2感悟作者表达“绿精妙。引导学生把“无瑕翡翠与“碧绿草坪、“绿色玻璃加以比拟，体会作者描写形象性和对漓江水喜爱之情。3读了这句话，你对漓扛水有怎样印象请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点方法。1出示文字：漓江水真静啊! 漓江水真清啊! 漓江水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗2和原句比照读，说说哪句话给你印象更为深刻？小结：是，我们写作文时候，不仅要说出景物特点，还要作具体、生动、细致描写，这样写能给人留下深刻印象。3课件出示文字： 漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水很清，还可以看见江底沙石呢! 漓江水可真绿，多

13、像一块无暇翡翠。和原句比照读，你有什么感觉4指导朗读，把你感受到美读出来。5再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨：既然这一节写是漓江水静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特美。)5.理清表达顺序，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江水，再具体写漓江水特点，最后一句是感受，也写出了水静。2播放画面，音乐伴奏，学生试背。三、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法: 刚刚，我们感受了漓江秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学，下面请同学们用这种方法以小组交流形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：

14、读读：读第三节。划划：划出最美句子。练练：读出美感受。说说：值得学习写法。扶放结合，注重学法迁移。3.朗读比赛要求：把感受到美读出来读给一个师或同学听记住他们对你朗读评价。4. 谈谈值得学习写法。(比照；抓住特点具体地写；用整齐句式)(板书：奇、秀、险) 围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。四、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来风景照或自己所了解名胜古迹，。2.说一说，仿照第2、3节写法，抓住景物特点，学习用整齐句式具体地描写。五、课堂小结。 六、作业：背诵第2、3自然段。板书：教后反思： 一、教学目标：一、知识与技能：1学习本课生字、新词，理解重点

15、词语。2有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、过程与方法：了解作者游览顺序，练习给课文编提纲。三、情感、态度与价值观：通过语言文字了解金华双龙洞特点，激发生对大自然热爱。三、教学重点：1了解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文条理，练习给课文编提纲。四、教学难点：理清课文条理，练习给课文编提纲。五、国学经典：冬那么温 夏那么凊 晨那么省 昏那么定 出必告 反必面 居有常 业无变六、教学课时：二课时第一课时教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序。3.理清课文段落，概括段落大意。4.练习有感情朗读课文，体会作者对祖国山川景物

16、热爱。教学重点：1.了解课文主要内容，找出作者游览顺序。2.理清课文段落，概括段落大意。教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学过程：一、提醒课题。 同学们，我们祖国以她那壮美河山、神奇风光吸引了人们目光，留下了人们赞叹。记金华双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下一篇游记。我们就沿着他足迹去欣赏这一神奇溶洞。板书：3记金华双龙洞二、检查预习。1学习生字。 师强调生字“浙读音是zh，不要读成zh；“蜿读音是wn，不要读成wn。“蜒字中间是“廴，不是“辶。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中意思。三、

17、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序。1师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者游览顺序。1学生边默读课文边画出游览双龙洞路线。师巡视，对有困难学生帮助指导。2课文主要内容是什么？ 作者记叙了他游金华双龙洞经过作者从金华出发，是按怎样顺序游览？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞过程。板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞师根据学生描述游览顺序边板书边画一幅简单示意图。四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1指导学生按游览顺序给

18、课文分段。按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段学生在理清作者游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比拟容易了。2概括段落大意。第一段：写4月14日作者去游览金华双龙洞。第二段：写去双龙洞路上见闻。第三段：介绍游览外洞情景。第四段：介绍从外洞进入内洞经过情形。第五段：介绍游览内洞情景。第六段：写乘船出洞。五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川热爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写景物，体会作者表达情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写景物及作者所表达思想感

19、情。六、作业。1抄写生字、生词。 2有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.通过语言文字了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞雄、奇、险，激发学生对大自然热爱。3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点：1.了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞雄、奇、险，激发对大自然热爱之情。教学难点：理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出两句话含义。教学过程:一、结合课文引入新课。 春末一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞路途。一路上，春末景致不断扑入作者眼帘。我们也来感受一下山中春色吧!二、了解作者一路上所见所闻

20、，感受沿途迷人风光。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物？作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色山独具特色，溪流随着山势不断变化请一位同学读一下这一段第二句话，你是怎样理解这句话？“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽杜鹃显得有精神请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来和没有直接写出来颜色画出一幅明艳画面。教师告诉学生映山红花大多是红色，也有红紫色和白色。油桐花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天草木，理解“新绿意思。“新绿是指春天新长出草和树叶颜色。刚长出时是淡绿，长

21、出时间稍长颜色就变深变浓了。粉红色山上，开满了红色、紫色、白色映山红，大朵大朵油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿映衬下格外生机勃勃。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客溪流。请一名学生有感情地朗读第3自然段讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？因为山势不断变化，有地方宽，有地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来。作者边欣赏着山中明艳春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三、了解外洞特点，体会双龙洞“雄。 如果说

22、沿途风光可用一个“美字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。板书：山路美洞口可用“宽字来概括，外洞可用“大字来概括板书：宽大洞口外风光使你产生什么感觉？读一读，说一说。高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感作者哪些描写让你体会到外洞大？作者又一次提到“泉水，从全篇来看，它起什么作用？它是作者在洞中游览一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出孔隙进出内洞乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞“险。板书：孔隙说到“孔隙我们就会想到很小窟窿或很细缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不

23、称之为水洞却还要称为孔隙呢？默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处工人把船拉进拉出。不仅游法上不一样，心情也是大不一样呀!读一读作者当时感觉，体会体会他当时心情。随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者视线也越来越模糊，心情也紧张起来讨论：作者为什么感觉左右和上方山石似乎都在朝他挤压过来？因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好

24、久。孔隙中乘船真是太“险了!板书：险五、了解内洞特点，感受内洞“奇。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙句子。2讨论学习： 内洞景象是怎样，给你感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不一样。有像龙，有像神仙，有像动物给人感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多板书：奇洞中有名称石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看是洞顶双龙，为什么？因为这是“双龙洞名称由来请一名学生朗读描写双龙句子。双龙有形有态，更妙是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓

25、声音，寻声找去，只见学生接下去读写泉水句子板书：深黑石洞里六、练习给课文编写提纲。七、作业：从学过课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计：教后反思:4.七月天山一、教学目标：一、知识与技能：1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情朗读课文。二、过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。三、情感、态度与价值观：感受北国天山美景，培养热爱大自然感情。二、教学重难点：能说出天山景物特点，能从作者字里行间感受天山美景从中感受到美熏陶。三、国学经典：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤四、教学课时：1课时 五、教学过程：一、直接揭题：指名读课文前面过渡

26、语。二、学生自学。 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山美丽风光。三、引导读通。 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。四、合作学习。 你觉得哪些语段、词句写好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教教师。五、班级交流。 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位进展点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸。 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以浏览互联网上资料，鼓励学生多和教师、同学交流。七、作业：抄写词语。板书：骑马 进入天山 雪峰 雪水七月天山 再往里走 森林 日影 水声 美热爱