湘艺版 二年级上册音乐教案 第四课 时间像小马车

1、时间像小马车教学设计一、教学目标设计：认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。二、教材内容及重点、难点

2、分析：教材内容分析：时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。教学重、难点：重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与

3、体验。三、学生分析：二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“提问题”、听伴奏、“说故事”、“创编动作”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。四、教法学法：启发诱导式及 “寓教于玩”、“寓教于乐”的教学法。五、教学准备：课件、电子琴。六、教学安排：一课时七、教学过程：（一）师生问好。

4、（二）学唱时间像小马车1.导入新课。师：上课之前老师先问个问题，昨天晚上七点到八点大家各自在做什么？生：师：哦!就像刚才很多同学说的，在同一段时间里大家做的事情那就不同了。你们想，时间会停止吗？生：不会。师：对，它是一刻不停地向前奔跑着。听！（课件播放时间像小马车伴奏音乐）师：从伴奏中仿佛听到了什么声音？生：马蹄声、钟声。师：今天我们一起来学习新课时间像小马车。（板书课题）2.师生互动，学习重点乐句节奏。师：先听老师拍两段节奏。（师示范拍节奏）XX XX |XX XX|X X |X- |XX XX |XX XX|XX XX|X- |师：你们觉得老师刚才拍的节奏熟悉吗？生：师：在哪里听过?生：刚

5、才的伴奏中。师：小马车从远处跑过来，声音有什么变化吗？（师示范节奏由弱到强）你们猜一猜小马车走远的声音是什么样的呢？（师示范节奏由强到弱）师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示，再听老师来拍一下节奏，（师示范渐强和渐弱）这声音是一下子变强变弱的吗？生：师：对，是慢慢变强和变弱的，在音乐中它叫“渐强”“渐弱”。（播放课件）现在我们一起用渐强渐弱把刚才的两段节奏读出来。（师示范，生跟读）3.学习歌曲。初听歌曲师：我们听一听歌曲里都唱了些什么？（课件播放时间像小马车）学唱歌曲a.按节奏读歌词b.填歌词演

6、唱歌曲c.随伴奏演唱歌曲d.处理歌曲师：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车离我们越来越近了对不对？那我们用什么方法来表现马车离我们越来越近呢？（渐强）我们上车了，小马车要带我们出发了，我们越跑越远声音又有什么样的变化？（渐弱）学生分组演唱歌曲4.拓展延伸。集体舞师：现在我们一起给时间像小马车加上舞蹈动作吧！（师生根据歌词内容创编舞蹈动作并进行表演）时间小故事，启发学生珍惜时间师：接下来老师给大家讲个故事，你们想听吗？故事：有一位小朋友叫明明。早上，小闹钟叫明明起床，“明明，明明快起床！”可是明明却说：“让我再睡一会吧！”小闹钟得完成自己的任务呀！于是它又叫了起来：“明明，明明快起床，上学要迟到了！”“哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事。”明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地睡着了。他做了一个梦，在梦里，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国。这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳。“太棒了，太棒了！再也不用早起床了！”可是，由于人人都不遵守时间，时间飞快地从他们身边溜走了，明明很快地就变成了老年人。明明害怕了，他想：如果我以前珍惜时