教科版教学课件《光是怎样传播的》教学课件

1、 怎样让我们的教室亮起来？请大胆说出你的想法。想办法：光是怎样传播的 你有什么方法可以证明光是沿直线传播的？实验探究：实验材料光源屏 实验探究：光穿小孔实验步骤实验分三步进行第一步：将带孔的纸板间隔10厘米排成一列，注意将中间的孔排在同一直线上（用于实验的三张带孔的纸是大小一样的，孔也是打在每张纸的同样位置，我们可以利用直尺或者桌沿使三张带孔的纸其中一边保持在一条直线上，这样我们的三个孔也就在一条直线上），实验操作员使光源平行在第一张纸的小孔前合适位置，打开光源，观察员观察光斑的位置，将数据报给记录员，记录员填好实验记录单，并画出光的传播路线。（可前后移动第二或第三张纸，保持小孔在一条直线上。

2、） 第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动一点，移动距离少于5厘米（利用直尺精确移动距离，不能随意移动），对比观察光斑的位置变化，填好实验记录单，并画出光的传播路线。 第三步：将第二或第三张纸板抽开，观察光斑位置变化，填好实验记录单，并画出光的传播路线。温馨提示：1.眼睛不能直对很亮的光。 2.小心保管器材。实验探究：移出屏光源向右移动5厘米屏光源光源屏所需材料步骤实验方法实验现象及结果请用箭头画出光前进路线激光笔、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏第一步每张卡纸间隔10厘米，要排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。（可前后移动某张纸，保持小孔在一条直线上。）我们小组发现：使三张纸的小孔在同一

3、直线上时，光斑的位置（ ）（填“能”、“不能”）落在屏上。前后移动某张纸，三个小孔（ ）（填“在”、“不在”）同一直线上，光斑（ ）（填“能”、“不能”）落在屏上。第二步将第二或第三张卡纸向左或向右移动一点，少于5厘米我们小组发现：将第（ ）张卡纸向（ ）移动（ ）厘米时，三个小孔（ ）（填“在”、“不在”）同一直线上，光斑（ ）（填“能”、“不能”）落在屏上。第三步将第二或第三张卡纸移出我们小组发现：将第（ ）张卡移出时，剩下两个小孔，两个小孔（ ）（填“在”、“不在”）同一直线上，光斑（ ）（填“能”、“不能”）落在屏上。 光是怎样传播的实验记录表班级 第 组 记录员 年 月 日我们的结论

4、：（ ） 光是沿直线传播的。想一想，谈一谈： 生活中，你在什么地方看到过直线传播的光？树林里的阳光舞台上的灯光 汽车车前灯的灯光 光的直线传播在生活中的运用课外小知识： 很早以前人们对光就很感兴趣，特别是对光速感兴趣。但测定光的传播速度是非常困难的，第一个测光速的是意大利科学家伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是每秒30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。 你能在书本上找到类似的话吗？ 一部分光被墙壁挡住了 。 一部分光透过窗户射入室内 光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体

5、，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。 影子是怎样产生的呢？ 光在沿（ ）传播的过程中，遇到（ ）的物体，在物体的（ ），光不能到达的区域便形成了影子。 影子是怎样产生的呢？直线不透明另一面我们的收获 光是沿直线传播的。 光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。 影子的范围太阳光影子的范围 A B C D E F G H I J K A B C D E F G H I J 课后思考： 光在传播过程中遇到障碍物会怎样？谢谢！ 影子的长短跟物体与光源的距离或者物体本身的大小有关。物体距离光源越远影子越（ ），反之越（ ），物体本身越大，影子

6、越（ ），反之越（ ） 。影子的长短与什么有关？长长短短1、三张纸在同一条直线上，以及将第二张或第三张纸向前或向后移动。2、将第二张或第三张纸向左或向右移动。3、将第二张或第三张纸再移出。光斑落在哪里？学情分析在探究了雨水对土地的侵蚀影响之后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。学生对河流不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会

7、怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。本课内容分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。教学目标1、知识与技能河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。2、过程与方法做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲积平原的形成原因。3、情感、态度、价值观认识到地表的地形地貌是不断变