部编版七年级语文上册《散步》教案（厦门公开课）

1、散步教案莫怀戚【教学目标】朗读课文，把握全文的感情基调，理解课文的思想感情。能够通过细节描写，把握文中四人的形象特点。学习本文的语言特点，并尝试应用于写作之中。【教学重难点】把握全文的感情基调，理解课文的思想感情。学习本文的语言特点。【教学过程】自主预习学生自读课文，解决字词障碍，初步体会课文的语言美和情感美。回忆自己与亲人之间的温馨日常，感受其中的温情。听文入境同学们，课前已经让大家对这篇课文进行了预习，感受文章之美。下面请大家来听一听课文经典朗读，再次用心感受文中一家人的浓浓亲情。（播放经典朗读）听完了朗读，相信大家一定被这篇有没得散文深深打动了。现在请大家开动脑筋想一想：如果把这篇课文浓

2、缩成一个字，可以用哪个字？并简单说一说原因。（板书：爱）内容感知过渡：这是一个充满爱的家庭，本文也是一曲爱的赞歌，那么，这首赞歌是（1）通过什么事情来表现的？明确：散步。（2）散步的有哪些人？明确：（板书）我、母亲、妻子、儿子。（3）文中还有哪一段表现了人物关系？明确：第5段。儿子说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”儿子小小年纪就有这样的概括力和哲学思维，我们可以看出儿子是一个怎样的孩子？明确：（板书）聪明活泼、天真可爱。过渡：可是，这样和美的四口之家，在这曲爱的赞歌中却发生了一段小插曲，（1）在散步途中发生了什么？用原文的话回答。明确：分歧：我的母亲要走大路小路有意思。在发生分歧

3、后，由谁来作裁判？为什么？明确：“我”。“我的母亲老了妻子呢，在外面，她总是听我的。”（1）“妻子呢，在外面，她总是听我的”，言外之意是？明确：在家里妻子不一定听“我”的，夫妻之间应该是相互体贴、平等相处。（2）可见妻子是怎样的形象？明确：（板书）贤惠聪颖、尊重丈夫。（1）“我”最后的决定是什么？为什么？明确：“我决定委屈儿子”，走大路。“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”（2）可见“我”是怎样的人？明确：（板书）孝顺母亲、不溺爱孩子。（1）可最后“我们”还是走了小路，又发生了什么？第几段有写到？明确：第7段：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”（2）“摸摸”，

4、同学们尝试着幻想这是一个什么样的动作？这个动作融入了母亲对孙儿的爱，这说明了母亲什么性格？明确：（板书）慈祥亲切、温柔善良现在我们知道了文中每个人的形象特点，请大家有感情地朗读课文。合作探究1、下面请大家想一想：这一家四口中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位讨论一下。明确：“我”听母亲的；母亲听孙儿的；妻子听“我”的；儿子听“我”的。一家人之中不分权力大小，一切由“爱”来决定。对于长辈来说，是“爱幼”；对于子女来说，是“尊老”。2、请大家想一想，既然课文表现了母子之爱、夫妻之爱、祖孙之爱，处处洋溢着浓浓亲情，那么把题目改为爱或者亲情好不好？为什么？明确：题目散步不仅直接点明了

5、本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，具象化的题目没有说破课文主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。写作时以小见大，以具体表抽象，也更容易引起读者共鸣。品味语言1、同学们，语文是绚丽多彩的，是富有魅力的，是会让人回味无穷的。究其原因，是因为我们的语言丰富多彩，富有表现力。下面请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。明确：学生回答，老师总结补充：（1）对称句、回环句：增加文章语言张力，富有对称之美。（2）大词小用：增添幽默感和生活情趣。（3）语言朴素亲切，却又精心营构。（4）散文中运用小说笔法。2、刚刚同学们找出自己喜欢的句子并说明了理由，老师也很喜欢文中的句子，尤

6、其是对景物的描写。下面请同学们找一找写景的句子，找出来举手回答。明确：第4、7段。请他有感情地朗读写景的句子。欣赏第4段：春回大地，万物复苏，春天的美丽和生机又回来了，这是对生命的礼赞。同时，也展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。抒写亲情刚刚我们见证了作者一家子的浓浓亲情，请同学们现在为父母亲人写一段三行情诗，表达你对他们的深厚爱意。例：我有一个好妈妈/时光你不要伤害她/妈妈，你辛苦了！布置作业完成提优训练第28页阅读题父母的养老。【板书设计】散步 莫怀戚爱孝顺母亲、不溺爱孩子：我 母亲：慈祥亲切、温柔善良贤惠聪颖、尊重丈夫：妻子 儿子：聪明活泼、天真可爱尊老爱幼【教学反思】品味语言时转换总结过于生硬、不自然，不能很好地让学生