2022年《为中华之崛起而读书》教案55

1、为中华之崛起而读书教案 一预习学案 1. 预习目标（1）自同学字词,通过查字典的等方法懂得词意,读准字音,认清 字形；（2）读熟课文,划出不懂得的句子,用自己的话概括课文的主要内 容；（3）明白当时的社会背景,深化体会少年周恩来立志的缘由,并联 系实际,摸索自己读书的目的；2. 查预习情形重点：在阅读中体会人物的思想感情；（1）自由朗读课文,读准生字词,读通句子,读出感情；（2）同桌互动,相互检查,准时订正错误读音；（3）检查形近字、多音字的把握；二、探究学案 第一课时（一）谈话导入,板书课题；1、出图：周恩来；同学们,你们知道这是谁吗？你们明白他吗？我们二年级学过一篇课文,傣族的泼水节就是写

2、周恩来的事情；这么一位了不得 的人物,在他 12 岁的时候,就立下了远大的志向；1 / 9 2、今日就让我们走近周恩来,明白他少年时代的一个故事；看老师 写课题“ 崛起” 的“ 崛” ,是个生字,左边是个山字旁,右边 是个“ 屈” 字；来,齐读课题；3、崛起,就是兴起,之,是“ 的” ；意思就是为中华的兴起而读 书；让我们再来读一读课题；4、读了课题,你想知道什么？周恩来为什么立下“ 为中华之崛起而读书” 的志向呢？带着这个问 题,打开书的页,自己读吧,不要齐读；依据自己的速度读,自己读自己的；（二）、初读课文 整体感知 1、认读生字 师：这篇课文篇幅较长,一些词语真不好读,你们熟悉它们吗？（

3、一）课件出示 开火车 读（1）、ju 崛起mx n巡z模范警r ng租界地ch ngf b 处吵嚷伯父妇女惩2 / 9 f ndyzhn 喧闹特殊有力帝国主义闯进振兴中华铿锵（2）、师：嗯,字音读准了,但感觉不准；词语也是一个个鲜活的 生命,它们也是有感情的,试着结合你的懂得,加上表情、动作再 专心读一读；（同学再读词语）2出示 5 组词语,读词、懂得部分词语的意思；帝国主义列强租界 知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土,里面仍不让弱国的人进去连续读； 衣衫褴褛,耀武扬威大家读到这个词的时候,你似乎看到了 什么？ 铿锵有力大声读这就是铿锵有力； 惩戒 放到句子中：“ 谁知中国巡警不但不惩戒

4、肇事的洋人,反 而把她斥责了一通；”是什么让周恩来产生了这样的想法？ 中华不振一起读（板书：中华不振）过渡：正由于中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的 志向；哪些地方写了中华不振呢？请同学来读读课文,凡是能表现 中华不振的地方就画下来；3. 梳理课文内容；（1）、理清课文层次,引导同学概括文中的3 / 9 3 个小故事；（2）、在这 3 个小故事中,哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪 几段写了这件事？（3）师：为了帮忙同学们懂得课文的背景,请大家看一个视频短 片,联系最近的钓鱼岛大事谈谈感受；出示视屏课件；其次课时（一）、谈话导入,板书课题；（二）、复习词语 1、认读词语；课件出示：

5、崛起惩戒巡警轧死欺凌胸怀喝彩租界铿锵有力中华不振耀武扬威疑问不解衣衫褴褛满意扬扬通过开火车读,领读,男女生齐读检查；2. 挑选词语,回忆课文 师：请你回忆课文的主要内容,试着用上一些四字词语；（三）研读重点,深化感悟；1、出示课件：自主学习,合作探究：4 / 9 （1）. 课文中哪些语句让你感受到中华不振,边读边摸索,画出相关的句子,简洁写写自己的感受；（2）. 小组沟通,聪明共享；板书中华不振 2、沟通反馈（1）从周恩来与伯父的对话中体会中华不振”出示课件：没事可不要到那个地方去玩啊！为什么？那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去！那又是为什么呢？为什么？中华不振啊！师：面对中华不振

6、,周恩来的态度？伯父的态度？面对中华不振,周恩来常想些什么？板书常想；过度语：是啊这一连串的问题正是他剧烈奇怪心所在,它们促使着 少年周恩来不惜背着伯父闯进租界地看个到底；2 从租界地里看到的情形体会“ 中华不振”a. 出示课件：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿 , 喧闹特殊,街道 两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的 巡警；b. 出示图片,租界地与租界地外的图片,体会大不相同灯红酒5 / 9 绿、喧闹特殊“ ,懂得词义；c. 同学通过表演“ 耀武扬威“ 的巡警；懂得词语意思；师：同学们通过这些资料图片和刚才的表演,有什么感受？将你们 的感受大声说出来吧；过渡

7、语：到底是租界地里发生了什么事使中恩来真正体会到“ 中华 不振” ？d. 出示课件：他们赶忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什 么,一个大个子洋人就满意扬扬地站在一旁；一问才知道,这个妇 女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原盼望中国的巡警局能替他撑 腰,惩戒这个洋人；谁知中国巡警不但不惩戒肇事的洋人,反而把 她斥责了一通；围观的中国人都紧握着拳头；但是,在外国的租界 里,谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女；预设：为什么洋人轧死了中国人仍满意扬扬？为什么中国巡警不惩戒洋人,反而把中国妇女斥责一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“ 只能劝劝那个不幸的妇 女” ？面对这种情形,洋

8、人、巡警、围观的中国人有什么表现？什么样的 态度？引导同学抓住“ 衣衫褴褛” ,想象、体会妇女的不幸和哀痛,并 相机指导朗读；引导同学抓住“ 满意洋洋“ ,通过表演,想象洋人的态度和懂得6 / 9 词义引导同学通过朗读表演懂得巡警不作为,不为中国人撑腰；引导同学通过朗读表演懂得围观的中国人的敢怒不敢言；e、感情朗读；（1）引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了；她原盼望,谁知,反而；围观的中 国人都但是,只能；（2）同学练读,指名读,齐读；f 老师小结,强化感悟；师：通过我们刚才的学习,我们也对中华不振有了一些懂得,试着 依据例句,结合自己的感受,说一说；练习说话,出示课件：由于中华不振,所以

9、租界地内外大不相同 由于中华不振,所以 - 由于中华不振,所以 - 3、过渡,摸索：从租界地回来,周恩来的摸索并没有停止,同学们 经常观察周恩来一个人在深思,请你结合课文的内容绽开想象,他 会在深思什么？板书“ 深思“出示课件：摸索：从租界地回来,周恩来的摸索并没有停止,同学们经常看到周7 / 9 恩来一个人在深思,结合课文内容绽开想象：他会深思什么呢？引导语：正是由于这些深化的摸索,才有了修身课上掷地有声的回答；同学分角色朗读,再现修身课上那惊心动魄的一幕；总结,练习说话,出示课件：周恩来不是为（）而读书,不是为（）而读书,不是为（）而读书,也不是为（）而读书；他在少年时就熟悉到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要（）；读书就要以此为目标；老师总结,总结全文内容,点拨面对中华不振,伯父,围观中国人和周恩