中学校本课程开发方案

1、中学校本课程开发方案校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力、团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。为贯彻落实普通高中课程方案（教基20036号）、江苏省普通高中校本课程建设指导意见（试行）等文件精神，切实推进我校新课程改革，提高学校课程建设及实施的整体质量，促进学生全面而主动地发展，特制定我校校本课程开发实施方案。一、校本课程的内涵与地位根据普通高中课程方案（实验），从理论上说，校本课程开发的范围主要是课程方案中的选修II;二是综合实践活动领域；三是其它学习领域中相关科目或模块及

2、其具体内容。校本课程是学校在认真实施国家与地方课程的前提下，在明晰学校办学宗旨、育人目标的情况下，根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，通过对本校学生的需求进行科学地评估，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发或选用的课程。学生在高中阶段至少须获得6个校本课程学分。开发和实施校本课程的目的在于以学校课程建设为中心，促进学生、教师和学校共同进步与发展。二、校本课程开发实施的原则1.整体性原则.要求学生整体参与。课程实施既坚持教育目标的整体优化，又考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。主体性原则。让教师成为校本课程开发的主体，让学生成为学习的主人。以

3、生为本原则。课程设计要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，使用相对应的方法，施以相对应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。民主参与原则。校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。量力而行原则。最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。三、校本课程开发的方式选用和改编。即对国家课程和地

4、方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适合本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，挖掘相对应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。新编和重组。即在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。要注意与综合实践活动课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务等方面体现创造性。四、需求评估是学校形成办学特色和品牌的需要。我校高中部始建于2010年，是一个充满希望充满活力团队，我校初中部10年的办学实践中，学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育。特别是近年来，在继承传统的基础上

5、，形成了“以人为本，立德为先，民主和谐，全面发展”的办学理念。致力实现“由传统教育向现代教育、由知识教育向能力教育、由应试教育向素质教育”的三个根本性转变。面向全体、实现全面发展已经成为全体星海实验中学人的共识。要实现上述目标，必须走科研兴校道路，努力创建自己的特色和品牌，校本课程开发实施就是学校发展战略中的一个有机组成部分。是促进学生全面发展的需要。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。通过校本课程的实施转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究等良好习惯，促进学生的全面发展。是促进教师专业化发展的需要

6、。学校是教师展示才华的地方，是教师追求幸福的地方，教师的幸福感来自实现自己的专业发展。近年以来，教师年龄结构日趋年轻化，青年教师已成为我校教师队伍的主体，实现自身专业发展和快速成长已成为我校广大青年教师的共识和追求。校本课程的开发能够满足教师专业发展的需要。校外环境为校本课程开发提供了资源保证。我校地处国家级开发区，旅游资源、经贸资源、科技资源、饮食特色和人文景观都为我校校本课程的开发提供了丰富的资源，它们既是国家课程、地方课程所触及不到的内容，又是学生熟悉但往往了解不深或容易忽略的内容。五、校本课程开发实施的目标学生发展目标。激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进

7、一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。教师发展目标。调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。学校发展目标。在扎实、稳步推进的基础上开发出具有星海实验中学特色的校本课程，逐步总结提炼出校本课程开发的开发机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的开展，促进学校办学特色的形成，打造学校品牌。六、校本课程开发门类按校本课程开发实施的目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七

8、大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。学科竞赛类：以

9、学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。七、校本课程的实施.流程：教师申报f课程审核f学生选课f课程调整f编班调整f课程开设2.步骤：（按学期实施）第1周：教务处、年级组制订学期校本课程实施方案、健全制度。第2周：评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。年级组、教务处发放校本课程开发实施申请表。第3周：教师确定校本课程选题，申请表交年级部。年级组选配校本课程开课教师。公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择课程。统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数。年级组确定校本课程的开课形式。开课教师制订学期计划,上交年级组、教导处检查。按校本课程实施计划，整合原有教材资

10、源，编写本学期使用教材，开始实施校本课程。第418周：开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；定期检查、记录、测试，反馈实施情况，对出现问题进行调查与诊断；教师按学期对教材内容、使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。第19周：教师整理好校本课程教材交年级部、教务处；教师进行反思性评价，写出校本课程分析报告；年级组、教务处发放学生问卷，对教师进行评价。八、校本课程开发实施的评价(一)对教师的评价.评价内容（1）教学计划对发展学生个性的合理性；（2）教学内容的科学性、时代性、层次性、综合性以及地方特色的体现；（3）对所教每一个学生的注重程度；（4）教师在校本课程开发实施中的

11、投入程度；（5）教师在开发和实施校本课程过程中其专业水平的提高程度;（6）教学目标的达成程度、所取得的教学效果等方面。.评价的方法（1）教师自我评价教师在课程开发与实施以及教学活动的过程中，进行自我评价,以不断提高自己开发与实施校本课程的能力。（2）学生评价在校本课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高校本课程的质量，使之更加适合学生发展的需要，体现地方特色。（3）学校评价学校成立评价小组，通过听课、听取学生的反馈意见、检查课程开发与实施的情况、教学目标的达成程度、教学安排、教学实效等给教师作出一定的评价。（二）对学生

12、的评价1.评价内容（1）在知识或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高；（2）兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展；（3）学会选择并作出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓宽内容与方向；（4）在综合实践能力方面得到提高；（5）在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力等方面得到增强；（6）勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。.评价的方法（1）自我评价：由教师确立评价项目和评价方法或由学生自己确立评价的项目和评价的方法，学生进行自我评价。（2）教师评价：由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录，以及各种形式的问卷、多种形式的作业以及书

13、面考核等对学生进行评价。可从学生的出勤情况、学生的学习态度、对该课程学习的投入程度、取得实效等方面考虑。对学生进行多种形式的考核评定，评定一般分为优、良、合格、不合格四等。.学分的认定对学生学习校本课程的评价釆用学分制，每一专题安排9课时或9课时的倍数，其中每9课时按0.5学分计算，学生每一学年须完成2个学分。学分的认定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，包括教师釆取适当方式进行的考核和学生在学习中取得的各种形式的成绩。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅。九、校本课程开发实施的保障措施1.领导组织保障，成立校本课程开发实施领导小组：组长：陈丽霞负责校本课程的总体策划，宏观调控。副组长：严明华负责组织落实、协调、检查校本课程开发实施中的相关工作。组员：各教研组长班主任备课组长等各成员配合组长、副组长开展工作。2.管理制度保障，建立并完善相对应的管理制度：管理制度主要包括：课程申请与审议制度、教师岗位职责、课程评价制度、激励制度、学生选课与编班制度等。3.人员队伍保障：开课教师实行