如何在音乐课中激发学生的学习兴趣

1、浅谈如何在音乐课中激发学生 的学习兴趣作者:日期:浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣内容提要：小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、 培养学生学习音乐的兴趣， 充分调动他们学习的主动性和积极性，使学生享受到学习音乐的乐趣。本文从以 下几方面进行阐述：教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生 的学习兴趣；利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习 兴趣；引导学生表演，激发学习兴趣；建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣。正文：音乐来自于劳动，来自于大自然。然而，音乐这门课程对于我们农村小学 来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。然而音 乐是人

2、类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中，动中， 乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手，动脑，动口的能力以及创造， 审美能力。那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢？。下面浅谈自己粗浅的认识。一、教学的良好开端，引起学生兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。经常会听到学生谈论“我 喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味， 又罗嗦”，很明显学生喜欢听哪位老师的课，那一科的成绩自然好，反之则不理 想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之

3、初就要做好充分准备准备， 想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。例如，我在教唱歌曲八月桂花遍地开时，由于学生已上了很长时间的 音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我 改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画 面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感 受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生 的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生 的学习热情。所以，采取灵活生动

4、的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围， 引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。不仅可以强化学生的好奇心， 也能使他们在疑问中产生学习兴趣，激发其学习动机的形成。二、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体 的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识， 使音乐 教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。作为音乐教师 ，应 通过各种途径和方法来培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。 在教学上打破 传统的老师讲学生听的现状，把学生作为主体，让学生在“听、唱、玩”等活动中培养学习兴趣，养成良好的学习能

5、力与习惯。在音乐教学中如能恰当地运用游戏， 我们将获得意想不到的效果，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪 的生动形象的游戏教学，再者游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生 的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造 者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批 不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学 生。 例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。为了让学生有趣味的学习， 我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。老师和学生共同创编歌曲找朋友，由王 同学藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲找朋友，当

6、李同学 走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近 物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐 知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。音乐的强弱就这样被 学生轻松地有趣地掌握了。课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识， 又 能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐 知识课。三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表 现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。巧妙地运用电教手段，精心

7、创设与教学内容相吻合的 情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。如教学蜗牛与黄鹏鸟一课时，首先让学生观看flash动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣， 很快进入所创 设的意境中。通过多媒体电教平台能直观地表现音乐， 激发学生音乐的兴趣，激 励学生去表现美、创造美。这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境， 优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。又如，我在教小青蛙找家一 课导入新课时，我根据学生的年龄特点选择和设计教学活动中的内容， 伴随着小 青蛙找家音乐响起，在投影大屏幕上出现了一幅荷糖画面， 小青蛙坐在荷叶上 蹦蹦

8、跳跳，呱呱的叫着，这是一幅美丽的景色。我用充满深情语调讲述“小青蛙 找家”，使学生听着轻快、活泼、跳跃的乐曲，让同学们模仿出动物的叫声，走 路的动作，并用适合的乐器渲染其跑和叫的动作、 声音，引导学生发挥想象力和 创新力，学生的个性和创新思维就在这样一个自主、 开放、和谐的情感中得以充 分的发挥，使教学活动更加丰富。四、故事教学，激发学生的学习兴趣爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展 示给学生，还可借助故事的形式来创设情境， 激发学生的学习热情，主动地参与 学习。如越剧梁山伯与祝英台是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越 剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。我以音

9、乐为背景讲起了梁山伯与祝英台 的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低 沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。又如在教 唱小乌鸦爱妈妈这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻 找食物喂养妈妈。课中我通过生动的故事情节，感人的语气感动学生，让学生从 中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈，学生听了故事后，很感 动，

10、纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈， 并在学习歌曲和演唱歌曲 时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。五、引导学生表演，激发学习兴趣歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞 蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。 它把无形的声音同无声 的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面 发展。歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜 过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表 演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。 所以，每学一首歌曲 都要根据歌词内容启发学生进

11、行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。如教第十一册读书郎时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读 书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌 手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带 了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等，又如教唱唱歌课 大树妈妈时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词 意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着 跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美 的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声， 课堂

12、气氛达到高潮。 学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞， 感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但 培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴 趣。六、建立良好师生关系，促进学习兴趣良好的师生关系能营造和谐的课堂气氛， 让学生如浴春风，情绪高昂，轻松 愉快，自然提高了学习的效率。相反，如果师生关系不融洽，课堂往往死气沉沉、 紧张死板，让学生如坐针毡、惶恐不安，这会在很大程度上限制学生的思维，打 击学生学习的积极性。我认为平时应与学生多接触，拉近相互的距离。例如：与 学生一起唱歌、跳舞，做游戏，并成为他们的好朋友，多拉几句家常话，关心学 生各方面的情况，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，乐于跟老师交往，我在 教学生吹牧童笛时，曾有一位自认为“没有音乐细胞”的同学，无心听课，拿起 笛子就乱吹，课后我把这位学生留了下来，对他说：“音乐细胞是要培养的，这样，刚才我教的内容，你有什么不懂，现在我重新教你一次。”在我手把手的教 导下，并用我的真诚感动了这位“五音不全的同学”。后来这位同学与笛子结下 了不解之缘，吹出了不少好曲子，赢得同学们的敬佩，树立了一个良好的形象。 总之，在课堂