认识线段直线和射线教学课件

1、角的度量线段、直线、射线 有一天熊大、熊二想去找光头强，你能为他们选择一条最快的路线吗？321这条线是直的!情境导入学习目标 一、我要认识线段、直线、射线，了解它们的表示方法。 二、我要知道线段、直线、射线有哪些区别和联系。 一根拉紧的线，紧绷的弦，都可以看作( )。 线段端点端点 线段的特点： 线段 直的、有两个端点，有 长度（ 可以度量 ）。 怎样画一条线段？学习目标一A B 为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB，或者线段BA。学习目标一直线AB A B 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。直线l直线学习目标一 直线是直的，没有端点，可以向两边无限延长，不能测量长度。设想1：把

2、线段向两端无限延伸 直线的特点： 直线除了可以用“直线AB”表示，还可用小写字母表示，如直线l。设想2：把线段向一端无限延伸，那会是个什么图形？A B把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。 射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB.如何表示一条射线？ 但是不能表示为射线BA。必须把表示端点 的字母放在前面。学习目标一射线是直的，只有一个端点，向一边无限延伸，射线的长是无限的，它不可以度量。射线的特点：学习目标一想一想，生活中那些现象我们可以看做射线？(1)(2)(3)(4)(5)(6)线段：射线：直线： 1、下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。 目标检测一（3）（2）（6）（1）（

3、5）目标检测一2、猜谜语 想一想，下列成语分别描述的是数学中的那种图形？有始有终有始无终无始无终（ ） （ ） （ ） 线段 射线 直线学习目标二线段、直线、射线之间的区别。名 称线段直线射线有2个端点不能延伸能无向两边无限延伸不能有1个端点向一边无限延伸不能端点个数延伸情况能否测量射线、线段都是直线的一部分。直线射线线段学习目标二线段、直线、射线之间的联系。目标检测二3、明辨是非。（1）射线是直线的一部分。 （ ）（2）线段是射线的一部分。 （ ）（3）画一条射线，使它的长度为3cm。 （ ）（4）线段AB和线段BA是同一条线段。 （ ）（5）射线OP和射线PO是同一条射线。 （ ）目标检测

4、二4、下图中一共有（）条线段， （ ）条直线，（）条射线。ABC316拓展检测5、从一点出发能画( )条射线。 经过一点可以画( )条直线。无数无数拓展检测6、经过两点可以画( )条直线。AA1建筑工人在砌墙时，这样拉出的参照线就是直的（如图所示）； 课堂小结：这节课你学到什么？可以和大家说一说吗？教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有

5、感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这