金色花说课教学课件

1、制作:黎苾金色花说课课件二、说教学目标三、说教学重点、难点四、说教法五、说学法六、说教学过程一、说教材七、说板书设计说课流程 版权所有 one1One教材 版权所有金色花是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。而金色花是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表

2、现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。教材分析 版权所有 two2Two教学目标 版权所有(一) 知识与能力 掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情的朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。（二）过程与方法1、在教师的点拨引导下，学习朗读诗歌，并体会诗歌的感情及主题。2、学习借助具体形象来叙事抒情的写法，通过以读促写的方式，提高学生的阅读、写作能力。（三）情感态度与价值观 引导学生感受亲情、孝敬回报父母、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学目标 three3Th

3、ree教学重难点 版权所有1、重点：根据语文学科的特点及诗歌题材的内容，本节课重在朗读，投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的人间至爱。2、难点：品味诗中蕴含的情感，并联系生活情感经验，感受无所不在的母爱。教学重难点 版权所有 four4Four教法 版权所有合作、探究教学法美读感知法 点拨引导法 读写结合法 five5Five学法 版权所有讨论法朗诵法勾画圈点法 版权所有 six6six教学过程 版权所有教学程序导入新课作者简介整体感知朗读课文赏读诗歌拓展迁移总结概括布置作业 版权所有创设情境，导入课文 “世上只有一种最动听的声音，那就是母亲的声音；世上只有一种最美丽的身影，

4、那就是母亲的身影。” 版权所有 版权所有 版权所有 版权所有泰戈尔（18611941） 泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。 代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集。长篇小说有沙子、沉船等。作者简介 版权所有听读课文，整体感知这首诗写了谁和谁的关系？表达了什么样的情感？母子之间更像是在玩一种什么样的游戏？ 版权所有1、学生放声自读。2、抽学生朗读3、齐读4、教师配乐范读5、学生配乐

5、有感情诵读 朗读诗歌，质疑解难 版权所有读出感情读出重音停顿恰当读准字音朗读指导 版权所有嘻 匿 瓣 戈 祷 衍 膝 棚 读 准 字 音do yn x png x n bn g 版权所有.笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆， 又 在 新 叶 上 跳 舞，妈 妈，你 会 认识 我 吗 ？你 要 是 叫 道：“孩 子，你 在 哪 里 呀 ？”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑，却 一 声 儿 不 响。读准节奏、读准重音 版权所有“你 到 哪 里 去 了，你 这 坏 孩 子？”“我 不 告 诉 你，妈妈。”惊喜、嗔怪撒娇、调皮 读 出 感 情 版权所有 问题1：孩子变成金色花后，做了哪些事情？ 问题2：诗人为什么将孩子想象成金色花？朗读诗歌，质疑解难 版权所有 你从孩子与母亲的三次捉迷藏中，看出这是个怎样的孩子？用“我从 读到一个 的孩子”“我从 读到一位 的母亲”的形式，提示学生在文章中圈点勾画赏读诗歌，体悟情感 版权所有金色花这首诗借助一种具体的形象金色花来抒发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成了-”开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。 拓展迁移，写作训练 版权所有教师寄语： 爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫有爱，便有一切 版权所有1背诵课文，准备朗读比赛。2母爱一直伴随着我们成长，根据