《司马光》教学课件-2

1、司 马 光司马光PPT课件下载司马光PPT课件下载第1页，共31页。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形。学习目标12能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。3结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；借助工具书，通译全文，掌握主要内容。4感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。第2页，共31页。 司马光（10191086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。主持编撰了第一部编年体通史资治通鉴。知识链接第3页，共31页。 会认的

2、字生字学习第4页，共31页。 会写的字第5页，共31页。第6页，共31页。第7页，共31页。第8页，共31页。第9页，共31页。第10页，共31页。第11页，共31页。 多音字得d（得到）（得天独厚）de（飞得高）（跑得快）di（得亏）没m（淹没）（神出鬼没）mi（没有）（没完没了）第12页，共31页。词语学习戏：嬉戏，玩耍。 庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。 足：失足。跌：身体失去重心而掉下去。 皆：全，都。弃：放弃，抛弃。 破：使破坏。迸：爆开，溅射。 儿：代指落水的小孩。得活：得以活下来。即获救。词语理解第13页，共31页。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之

3、，水迸，儿得活。 朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪明、勇敢。朗读停顿如下： 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 朗读指导第14页，共31页。第15页，共31页。 1.通读本文，说说本文写了一件什么事。整体感知 本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。第16页，共31页。 2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答） 起因：一儿登瓮，足跌没水中。 经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 结果：儿得活。第17页，共31页。课文解读1.这群小孩在哪儿

4、玩？请在文中找出句子。 表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？ 爬上瓮，失足落水。第18页，共31页。 3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？ 其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。 从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。第19页，共31页。 4.司马光的办法好不好？为什么？ 好。能在第一时间救出落水的孩子。 5.将文言文翻译成现代汉语。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水

5、流出来，这个小孩子便得救了。第20页，共31页。 6.用图展示事情的整个过程。第21页，共31页。 人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。 在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴第22页，共31页。形容淡定的成语。 面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱拓展延伸第23页，共31页。 “司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉

6、着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。课堂小结第24页，共31页。 起因：一儿足跌入瓮，没水中 聪明司马光 经过：持石击瓮破之 勇敢 结果：儿得活 临危不乱结构图示第25页，共31页。 群儿戏于庭，一儿_，_没水中。_，光_破之，水迸，儿得活。当堂测试持石击瓮登瓮众皆弃去足跌第26页，共31页。课后习题 1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。第27页，共31页。 2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登

7、瓮，一失足跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。第28页，共31页。 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文是文言文，一个字就是一个词，表达一个意思，其他课文都是现代文。同样的词在古代和现代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和儿子，在现代文中指的是妻子一人。 第29页，共31页。谢谢观看第30页，共31页。1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说

8、说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（ 1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些