19小猪画画教学设计

1、19小猪画画教学设计一 教学要求1认识本课生字，会写生字。认识新偏旁“两点水”和“力”字旁。2正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。3了解课文内容，懂得遇事要多动脑筋不能只听别人说。二 重点难点1认识本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能够认真写好生字，认识新偏旁。 4懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。三 教学课时两课时第一课时一 教学目标1认识本课生字。2认识新偏旁“两点水”和“力”字旁, 写好生字。3自主积累词语。二 教具准备生字、生词卡片。三 教学过程 （一 ）老师范读，学生要听清字音。（二 ）自学生字。1请小朋友们借助拼音将课文读通，读懂。2对照生字表在课文中画出

2、生字词，再多读几遍3.运用所学的方法学习生字，同桌间互相交流。（三 ）老师反馈学习生字的情况1出示生字、生词卡片以及句子，采取多种形式帮助学生认读。（1）出示“两点水”及“力”字旁，认识新偏旁。（2）我们要写的字中哪个字带有这个偏旁？2做“猜字游戏”进行巩固练习。3字宝宝、词娃娃回到课文中去你还认识它们吗？轻声读课文，不仅要读准字音，还要把句子读通顺。4标出自然段序号。（四 ）记忆生字1小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2汇报自学情况：说一说，你们记住了哪个字？你是用什么方法记住的？3及时评价：老师及时给予表扬、鼓励。（学生自主记忆生字的方法很多，老师要及时点拨，总结、提升学生

3、的认识。）（五 ）指导书写1请学生看看课本中“田字格”里的生字，进行描红，边描红边体会哪个字难写，一会儿可以提出来请大家帮助。2通过学生反馈，老师有针对性地指导学生进行正确的书写。3需要重点指导的字。“次”：注意最后一笔的起笔位置要稍微高一点。“角”：找准“用”字的起笔位置。4学生独立书写一个字，老师在行间巡视，了解学生书写的情况，可以有针对性的对个别学生进行辅导。5实物投影展示学生书写情况，进行讲评。6学生在讲评后再练习，看看自己哪一点有了进步。（六 ）词语积累1读读“词语花篮”中的词语。2你还想从本课中积累哪些词语？（七） 课堂作业设计1书写生字。2找一找和它们意思相近的词语。漂亮（ ）

4、（ ）马上 ( ) （ ）第二课时一 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。2懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。 二 教具准备 多媒体课件三 教学过程（一） 讲故事激趣，导入新课。1森林里住着一只特别爱画画的小猪。看！一大早儿它又支起画夹在画画了呢，今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习第19课小猪画画。（板书课题）2齐读课题。（二 ）熟读课文，理解内容。咱们来听听这个故事，你们可要仔细听，待会儿老师有问题考大家。你知道小猪今天究竟画了一幅什么画吗？生甲：它画了一只大怪物，什么也不像。生乙：它开始画了一只可爱的小猫，后来画成了个大怪物。（板帖 让学生进行对比观

5、察）3.爱画画的小猪，为什么把可爱的小猫改画成了一只个大怪物？生甲：小猪本来画了一只可爱的小猫，可小松鼠、小山羊、小白鹅让它加什么它就加什么，最后画成了一只大怪物。生乙：小猪画了一只小猫，可他给小猫加了又大又粗的尾巴，加了一对角，还加了翅膀，所以最后画成了一只大怪物。4.过渡：小朋友们听得真仔细，既听清楚了小猪画了一幅怎样的画，还知道了它画成了怪物的原因。现在请小朋友们拿出铅笔，打开课本，自由读课文，不会读的字看看它头上的音节，还可以向同桌请教。找一找小猪画画时都有哪些小伙伴来看了，它们分别给小猪提了什么建议，用“”画出来。5.设问：是谁最先给小猪提建议的？它怎么说？出示句子，齐读。追问：小猪

6、听了它的建议是怎么做的？出示句子，齐读。“马上”是什么意思？谁能用“马上”说句话？读“又大又粗”，“粗”字的反义词你知道吗？像这样的词语你还能说上几个？6接着谁又给小猪提建议了？它怎么说？出示句子，齐读。它怎么做的？出示句子，齐读。“连忙”是什么意思？你能用它说句话吗？读一（ ）角，像这样的空你能不能填？一（ ）井 一（ ）伞 一（ ）牛7这时候又来了一个提建议的小伙伴，它是？它对小猪怎么说？出示句子，抽读。小猪怎么做的？出示句子，抽读。“立刻”是什么意思？谁能用它说句话？ （三）指导朗读1孩子们想一想：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么要给小猪提这样的建议？因为小松鼠认为自己的尾巴最好看，小山羊认

7、为自己的一对角最神气，小白鹅认为自己的翅膀很漂亮，这些都是它们自己引以为骄傲的地方。所以它们希望小猪能把自己的这些优点画上。2 既然是它们最值得骄傲的地方，那我们应该用怎样的语气来读？（自豪）那我们就带着自豪的语气来读读它们是怎样对小猪说的吧！（分别出示它们说的话）谁来试一试？分角色读，评读。3看了小猪的做法你有什么感受？生甲：它听了别人的话特别快就在自己的画上添了内容。生乙：它想都没想到底能不能添就照办了。生丙：它没有动脑筋思考。4此时小猪的表情怎样？（看课文插图）这会儿它可能怎么想？生甲：小猪觉得自己要是不听它们的就好了。生乙：小猪觉得小伙伴给它提建议是好的，可自己也应该想一想就不会画出一只大怪物了。5再读这几句话，注意读“马上”“连忙”“立刻”的时候要加强语气。6分组读27自然段，师生读。7分角色读8课堂小练习。（课件）（四）小组讨论，拓展延伸。1 最后小猪画出了一只大怪物，大家都哈哈大笑，这幅画可笑在什么地方？（看黑板上帖的画回答） 2 那三个提建议的小伙伴笑过之后会怎么想？小松鼠、小山羊、小白鹅觉得自己不应该随便给小猪提建议。（给别人提建议时要考虑实际情况，自己认为合适的不一定适合别人。）3.小猪会怎样对待这幅画？生甲：把这幅画收集起来，别让人看见。生乙：好好保存这幅画，经常提醒自己