《看云识天气》教学案例

1、PAGE 2PAGE 3授课课题七年级语文看云识天气版本人教版设计者梁苑珍教学年级703班授课时间45分钟一学生分析这一节课的教学对象是本校703班的学生，本班学生学习基础一般，学习方法比较机械，语感能力不强，语言表达能力不佳。不善于提出问题、分析问题。课堂上需要教师创设良好的教学情境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。二 教材分析看云识天气是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用打比方，分类

2、别等说明手法，把云写得生动形象。三教学目标知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、”等词语，并能用2个词语写一句话。2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。3、初步了解说明文的基础知识。能力目标：1、能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。 2、培养学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点： 阅读课文，理清文中云和天气的关系。 教学难点： 云种类繁多，变化复杂，难于区分。四教学策略 1 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 2 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

3、3 图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。五教学过程一 创设情景导入新课。师：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇说明文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题）二 检查预习（生字词），用2个词语写一句话。三 说明文

4、的基础知识介绍（说明对象，说明对象的特征，说明方法）四 速读课文，以小组为单位，解决以下问题。 1）看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。（找出说明对象） 2）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪句话？它在文中起什么作用？ 3）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？ 交流反馈，学生讨论后教师引导小结： 1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。 2）“云是天气的招牌：天上挂着什么云，就会有什么样的天气”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用。 3）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验。

5、五 合作探究，完成表格，突破难点 。 晴天云简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团 上午出现傍晚消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴六 结合表格，理解说明方法（主要是打比方，下定义，分类别，列数字）七 拓展延伸：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 1）介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2）对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。 3）学生发言，先各自预演，后课堂交流。 4）小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的