初中政治教学设计与反思

1、初中政治教学设计与反思政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验与这次培训相结合有如下看法。 一、政治课是学生系统地进行社会主义政治和政治教育的课程 要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结

2、合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 二、教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采

3、用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，如：我在维护消费者权益的教学时，先在课前对学生的消费行为、消费权益、消费心理、消费维权作一简单的调查，然后根据问卷所反映的学生的心理需求，围绕所学的消费者享有的权利精心设计了一个知识抢答活动，抢答题目的设计确保大多数学生都懂得回答。课堂中抢答的时候出现了争先恐后的景象，课堂氛围十分活跃。对于得分高的同学我给予其“奖品”，但这些“奖品”都是一些假冒、劣质或者过期的产品。学生领到“奖品”后非常开心，马上就动手“探究”这些“奖品”，很快就有学生大呼“这东西质量怎么这么差！老师你被坑了，这是假冒的次品啊！”“老师这东西是过期的，怎么能吃啊！”。“啊？

4、那我的什么权益被侵害了？”顺着学生的惊呼我故作惊讶状。学生回答：“消费者的合法权益”。“那我该怎么办呢？”我接着问学生。学生马上议论开来，在学生的议论当中我列出三种维权的方式请学生帮我选择，学生都懂得回答应依法维护消费者的合法权益，顺理成章地引出了本课教学的内容，而且也促使学生产生了想要学习、了解“维护消费者权益的途径”这一新知识的需求。 总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会

5、，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验与这次培训相结合有如下看法。 一、政治课是学生系统地进行社会主义政治和政治教育的课程 要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学

6、习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 二、教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，如：我在维护消费者权益的教学时，先在课前对学生的消费行为、消

7、费权益、消费心理、消费维权作一简单的调查，然后根据问卷所反映的学生的心理需求，围绕所学的消费者享有的权利精心设计了一个知识抢答活动，抢答题目的设计确保大多数学生都懂得回答。课堂中抢答的时候出现了争先恐后的景象，课堂氛围十分活跃。对于得分高的同学我给予其“奖品”，但这些“奖品”都是一些假冒、劣质或者过期的产品。学生领到“奖品”后非常开心，马上就动手“探究”这些“奖品”，很快就有学生大呼“这东西质量怎么这么差！老师你被坑了，这是假冒的次品啊！”“老师这东西是过期的，怎么能吃啊！”。“啊？那我的什么权益被侵害了？”顺着学生的惊呼我故作惊讶状。学生回答：“消费者的合法权益”。“那我该怎么办呢？”我接着

8、问学生。学生马上议论开来，在学生的议论当中我列出三种维权的方式请学生帮我选择，学生都懂得回答应依法维护消费者的合法权益，顺理成章地引出了本课教学的内容，而且也促使学生产生了想要学习、了解“维护消费者权益的途径”这一新知识的需求。 总之，要体现老政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验与这次培训相结合有如下看法。 一、政治课是学生系统地进行社会主义政治和政治教育的课程 要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师

9、为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要

10、环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 二、教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，如：我在维护消费者权益的教学时，先在课前对学生的消费行为、消费权益、消费心理、消费维权作一简单的调查，然后根据问卷所反映的学生的心理需求，围绕所学的消费者享有的权利精心设计了一个知识抢答活动，抢答题目的设计确保大多数学生都懂得回答。课堂中抢答的时候出现了争先恐后的景象，课堂氛围十分活跃。对于得分高的同学我给予其“奖品”，但这

11、些“奖品”都是一些假冒、劣质或者过期的产品。学生领到“奖品”后非常开心，马上就动手“探究”这些“奖品”，很快就有学生大呼“这东西质量怎么这么差！老师你被坑了，这是假冒的次品啊！”“老师这东西是过期的，怎么能吃啊！”。“啊？那我的什么权益被侵害了？”顺着学生的惊呼我故作惊讶状。学生回答：“消费者的合法权益”。“那我该怎么办呢？”我接着问学生。学生马上议论开来，在学生的议论当中我列出三种维权的方式请学生帮我选择，学生都懂得回答应依法维护消费者的合法权益，顺理成章地引出了本课教学的内容，而且也促使学生产生了想要学习、了解“维护消费者权益的途径”这一新知识的需求。 总之，要体现老师为主导、学生为主体，

12、面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。政治课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。在我从教多年的经验与这次培训相结合有如下看法。 一、政治课是学生系统地进行社会主义政治和政治教育的课程 要使学生较好地

13、掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠

14、偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。 二、教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，如：我在维护消费者权益的教学时，先在课前对学生的消费行为、消费权益、消费心理、消费维权作一简单的调查，然后根据问卷所反映的学生的心理需求，围绕所学的消费者享有的权利精心设计了一个知识抢答活动，抢答题目的设计确保大多数学生都懂得回答。课堂中抢答的时候出现了争先恐后的景象，课堂氛围十分活跃。对于得分高的同学我给予其“奖品”，但这些“奖品”都是一些假冒、劣质或者过期的产品。学生领到“奖品”后非常开心，马上就动手“探究”这些“奖品”，很快就有学生大呼“这东西质量怎么这么差！老师你被坑了，这是假冒的次品啊！”“老师这东西是过期的，怎么能吃啊！”。“啊？那我的什么权益被侵害了？”顺着学生的惊呼我故作惊讶状