参评教学设计《金属的化学性质》

1、参评教学设计金属的化学性质（第二课时）金属与酸和水的反应学校：哈尔滨市第七十三中学学科：化学教师：于波教材：人教版化学1必修第三章第一节（第二课时）课题：金属的化学性质（第二课时）金属与酸和水的反应课型：新授课对教材的认识、补充、拓展：本章是学生认知元素化合物知识的重要章节，重在认识金属及其化合物的性质，为今后继续学习元素化合物知识奠定基础。本课时为本节的第二课时，承接第一课时学生对金属的化学性质的认知规律进行导入，继续探究金属的化学性质之金属与酸的反应，呈现教学体系的连续性，充分利用离子反应的知识归纳总结金属与酸反应的实质；再由学生认知的水也可以电离出一定量的氢离子入手，探究两种金属与水的反

2、应，重点为钠与水的反应，通过实验揭密、科学探究，从反应实质角度再认识钠与盐酸溶液的反应。认识铁的重要化学性质即与水蒸气的反应，体验化学实验是认知物质性质的重要手段。补充验证钠与水反应气体产物的实验加深学生对该反应的认识；拓展钠与硫酸铜溶液反应，利用实验从感性再到理性来认识该反应的实质。学情分析：学生进入高中阶段首次正式接触元素化合物知识的学习，对元素化合物的学习容易停留在感性认识上，通过实验探究能在感性和理性上更好的认知金属的性质，可以为其今后学习元素化合物奠定基础。教学目标知识与技能：1、了解金属与酸（如盐酸、稀硫酸）反应的实质。2、认识钠与水的反应，并会书写相关的化学方程式；能利用钠的性质

3、分析一些与钠有关的实验现象和实际问题。3、理解钠与盐酸溶液反应以及与硫酸铜溶液反应的实质。4、认识铁与水蒸气的反应，并会书写相关的化学方程式。过程与方法：学习运用以实验为基础的实证研究方法；通过实验揭秘、实验验证、科学探究的方法达到学习金属的性质的目的；学会学习、探究、反思的学习方法。情感态度与价值观：感受化学世界的奇妙与和谐，感知化学实验的目的和作用，感悟科学探究的艰辛和喜悦。教学策略教学重点：金属钠与水的反应。教学难点：科学探究铁粉与水蒸气的反应。教学方式：实验探究结合理论分析学习方式：理解、探究、应用教学手段：实验探究与多媒体辅助教学教学用具：实验用品板书设计金属与酸和水的反应2e金属与

4、酸的反应金属与水的反应（1）钠与水的反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2（2）铁与水蒸气的反应：3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2教学流程教学内容设计设计意图预期评价方式【认知导入】按照大家对于金属化学性质的认知规律，我们已经认识了金属与非金属的反应，本节课我们先来进一步研究金属与酸的反应。【热身训练】快速列举2个你熟知的金属与酸的反应,书写化学方程式及离子方程式。【归纳总结】金属与酸（如盐酸、稀硫酸）反应的实质：金属活动性顺序表位于氢之前的金属与酸（如盐酸、稀硫酸）所电离出的氢离子反应生成相应盐和氢气。 【灵活运用】钠与盐酸反应2Na+2HCl=2NaCl+H2 2Na+2H+

5、=2Na+H2以上是我们从离子反应角度对金属与酸（如盐酸、稀硫酸）反应的实质进行了分析；我们再从氧化还原反应角度分析：反应中金属均为还原剂，且金属的还原性越强，则反应越剧烈；反应中酸为氧化剂，如盐酸、稀硫酸为氢离子体现氧化性，并不是所有的酸与金属反应都产生氢气，当酸为强氧化性酸（如硝酸、浓硫酸），则反应更复杂而不产生氢气，如此内容我们将在第四章第四节深入学习。 我们都知道水是可以电离出一定量的氢离子，是否有金属能与水发生反应呢？如果能反应也会产生氢气吗？为了揭开这个谜底，我们先感谢金属钠充当我们的实验品，让我们通过实验来探究钠与水能否发生反应。【实验揭秘】钠与水的反应安全提示：一小块钠（小于绿

6、豆粒）记录所观察到的实验现象承接本节第一课时学生对金属的化学性质的认知规律进行导入，呈现教学体系的连续性。巩固离子方程式书写通过自己举的实例归纳总结出金属与酸反应的实质应用总结出的规律分析钠与盐酸的反应通过从离子反应角度以及氧化还原反应角度对金属与酸的反应进行分析，巩固化学反应分类研究的具体应用从学生认知能力所及进行过渡易引发思考，激起求知欲亲自动手实验，揭开钠与水反应的神秘面纱，让学生体验化学实验的神奇，体会化学实验是化学理论研究的基础明确学习目标能正确书写所举实例相应的化学方程式及离子方程式能总结出金属与酸所电离的氢离子反应正确书写化学方程式及离子方程式思考，推测规范实验操作记录实验现象教

7、学流程教学内容设计设计意图预期评价方式【现象解析】学生描述观察到的现象，并根据钠的性质对现象给予解析。其中根据“红”的现象解析为产生碱性物质，你能根据元素组成判断产生了什么物质吗？根据氧化还原反应原理，你能确定还产生什么物质吗？根据你的判断书写钠与水反应的化学方程式，并画出电子转移的方向和数目。 【联系实际】你知道当火灾现场有大量活泼金属（如钠）存放时，应怎样灭火了吗？（用干燥沙土覆盖灭火） 俗语说“水火不容，相生相克”，在化学看来却是一切皆有可能，水也可能助火，甚至可以生火，如果你感兴趣，请继续关注化学，你会越学越精彩。结合钠与水的反应，我们再次对钠与盐酸的反应进行综合研究，请问钠与盐酸反应

8、中是钠先与盐酸反应还是先与水反应？你的理论依据是什么？【综合研究】钠与盐酸溶液的反应（先酸后水） 【拓展思维】如果将钠投入到硫酸铜溶液中，请预测会怎样？可能出现两种说法，针对这样的情况，利用实验探究哪种说法正确。【实验探究】钠与硫酸铜溶液的反应记录实验现象，讨论得出你的结论。你能用化学方程式给予解释吗。（先水后盐） 活泼金属钠已然可以与水甚至冷水就发生反应，而世界上产量最多的金属铁属于较活泼的金属，它与冷水、热水均不反应，但铁却可与水蒸气发生反应。培养记录实验现象，描述实验现象的能力用所学知识解决生活中实际问题，活学活用渗透化学的魅力进一步分析钠与酸和水反应关系用实验来探究未知问题并根据现象得

9、出结论描述观察到的现象，对现象给予理论解释根据反应原理分析实际问题理解原理预测实验操作，记录现象，得出结论书写相应的化学方程式教学流程教学内容设计设计意图预期评价方式【反应原理】3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2【汇报展示】通过课前预习，大家团队合作研究讨论，你们设计出铁与水蒸气反应的装置了吗？请几个小组进行展示他们所设计的实验装置。 【科学探究】铁与水蒸气的反应选择一套简单的实验装置，使还原铁粉与水蒸气反应。（包括检验产生的气体）选出一组进行铁粉与水蒸气的反应。点评实验，表扬鼓励。 【反思感悟】通过本节课金属与酸和水的反应，你对金属的化学性质的认识是否更了进一步，你在知识体系上和实验探究的过程中，收获了哪些？我们探究问题的方法可以从实验探究入手，通过现象得出结论，并由理论加以分析。也可以在理论的指导下推测结论，再以实验来验证结论的正确性。【教师寄语】勤于学习，乐于探究，善于反思，你一定就是成功者！充分利用新教材中科学探究，给学生展示自己的机会总结本节课的收获，感悟化学由某一小组完成铁与水蒸气的实验感性认识理性总结感悟学习、探究、反思的学习方法教学设计反思依据课标对本课时的具体教学要求即学习运用以实验为基础的实证研究方法；重在认识钠和水的化学反应，并会书写相关的化学反应方程式；能利用钠的性质分析一些与钠有关的实验现象和实际问题；认识铁的