浅谈网络环境下的语文教学

1、.：.；浅谈网络环境下的语文教学 进入21世纪，随着科学技术的高速开展，资源、信息共享已越来越成为时代的主题，网络更是科学发明的神话，它与教育天生有着不解之缘，网络教学随之应运而生。多媒体网络教学是在现代教学实际的指点下，教师课前制造好网络教学软件，将教育信息经过丰富多彩的视频、动画、图像、声音、图表和文本等直观笼统来调动学生的多种感官，让学生在与计算机进展人机交互的过程中进展个性化学习的一种方式。它能开阔学生的视野，创设自动的学习情境，使笼统的知识详细化、笼统化。因此，恰当地运用多媒体和网络进展语文教学，能从多方面提高课堂教学的效率。一、网络为语文教学创设更逼真的情境爱因斯坦说过：“兴趣是最

2、好的教师。布鲁纳也指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。我们知道，教学是双边活动，而学生是学习的主体，只需学生一直坚持浓重兴趣，教学才干收到效果。网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地交融在一同，可以模拟现实环境。网络教学尤其适用那些文辞兼美、内容生动、蕴意深化的课文。与网络相连的图、文、声、像、动的集成所创设的情境让学习者如鱼得水，畅游其中，得其神韵，悟其精华，感受祖国文字的感染力，领悟课文深化的思想。如等。是一篇引见旅游胜地的文章。九寨沟是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷世胜地，是一个天然纯真的“童话世界。假设在教学时就让学生来学习课文的话，学生和“

3、九寨沟的间隔 相差甚远，枯燥的学习使学生很难对九寨沟留下深化的印象。为了让学生感知课文、领悟情境，在导入新课时，我让学生在网络课件中欣赏九寨沟的风光。学生情不自禁地发出啧啧赞赏，对这一人间仙境充溢了神往。课文的第三自然段正是引见九寨沟的自然原始风光，重点引见了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。要让学生领会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感遭到的。于是我从网上搜集了相关图片，供学生阅读。假设学生意犹未尽，还可以利用网络课件提供的搜索引擎进展搜索。这些网上学习让学生充分地畅游九寨沟，恍假设置身仙境，流连忘返，使学生获得生动、真实、亲切的感受。这样的网络学习有助于学生更好的欣赏

4、九寨沟风景的美，品味文章的美。二、网络加大容量，为语文教学突破重、难点 语文课毕竟是“课，我们不能只顾学生的兴趣而忽视了语文教学的根本义务。每节课都有一定的教学目的，要稳定知识，要训练才干而多媒体技术可将大量信息资料搜集汇编或展现，在呈现大容量信息方面有着无可比较的优势。另外，每节课都有一定的重点难点，而多媒体技术可以为语文课堂教学提供丰富详细生动笼统的感性资料，丰富学生的感性阅历，把学生的留意力吸引到教学目的和重点难点上来，可以将笼统思想笼统化，有助于了解重点难点；也可以搜集大量信息资料，丰富课件内容，拓宽学生视野，从而化难为易。我们可以经过投影仪机和电脑，用PowerPoint或者Word

5、将知识点、训练题或重点难点以文字图示呈现给学生，或制成课件演示给学生，或组织学生阅读指定网页进展复习或下载练习，这样节省了板书时间，从而加大了课堂学习的容量。在小学语文课本中，有一些科普性、阐明性的课文。如：引见海底的奇特风光、丰富的物产；一文引见恐龙的种类、形状及生活习性。学生可在学习过程中，借助网络课件提供的知识自主学习，经过网络获得个别化的指点，较快地把握课文重点，了解难点，进而进展言语训练、思想训练。三、网络为语文教学开辟阅读方式的新天地“我们该当尽能够使学生结实地掌握科学内容，我们还该当尽能够使学生成为自主且自动的思想家，这样的学生当他在正规学校的教育终了之后，将会独立地向前迈进。布

6、鲁纳这正是当前我们语文教学新的教学目的，语文新课程就强调“自主、协作、探求的方式。而多媒体网络具有交互性，具有大量学习资源，能为学生提供个性安康开展的平等调和的气氛，为自主探求学习提供了舞台。教师可以经过引导和演示媒体，协助 学生自主探求知识；可以让学生阅读电子教材，观看CAI辅助教学软件；可让学生尝试自学，质疑提出问题，再利用网络进展查询释疑；可以围绕某一主题对网上资源进展阅读搜索，根据本人的需求和喜好选择练习进展稳定、延伸，并经过适当添加、删减、组合，加以运用；甚至可以利用网络电子公告板BBS、远程网实现师生之间、生生之间的互助协作学习。四、网络使语文教学情感熏陶不留痕迹语文教学不仅是字、

7、词、句、章的学习，更要经过内容思想、人物笼统、社会意义等，对青少年进展人生观、品德观、价值观的教育，最终使青少年构成健全的人格、文明的行为习惯、良好的思想品德，这是语文教学不可推卸的重担之一。课文不仅是教的蓝本，读的范本，还是情感熏陶的样本。因此在教学实际中，要利用这一蓝本，让学生感悟到课文中主题的鲜明，内容的丰富，言语的优美，构思的巧妙，表达的精彩，情感的渲染，思想的启迪，灵魂的净化，个性的张扬。如在教学一文前，我鼓励学生上网查找有关抗日战争时期的历史资料、抗战中发生的感人故事，初步对这一历史时期有所了解。接着让学生仔细领会和品析文中描写五勇士的动作和神情的词语。最后让学生在网上观看英勇跳崖的情景，让学生说一说感受。同窗们都沉浸在五勇士那感人的事迹之中，有的说，“我这才知道今天的幸福生活是用烈士的鲜血换来的，我们要好好珍惜。语气虽然童气十足，但他们的心灵是纯真的。经过“读、看、思、议，品味到什么是恨，什么是爱。这种“爱与“恨，并不是教师教出来的，而是学生真逼真切品味到