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文档简介

1、声母d教学设计基本信息学 科语文年 级学前教学形式情境教学教 师胡秀荣单 位宜城市南街小学课题名称声母d 学情分析 本课是湖北教育出版社学前教育上册第十一课。本课配有一幅小图,这一幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d,可以帮助学生认读d的音和形;这幅插图以线条表示这个字母的形体,意在强化学生的注意和记忆。学前孩子年龄小,注意力集中时间较短,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务

2、者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标 1、学会“d ”声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会“d ”声母与单韵母“a、e、i、u”的拼法,能正确熟练地读出带调音节的音。教学过程 一、复习导入: 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示b p m f),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识一个新的声母朋友,他是谁呢? 二、学习声母d: 谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。) 、看图,提示

3、:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(击小鼓,d从中拖出并闪烁) 2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? 学生尝试发音。 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。 让学生自己感受舌尖的变化。 领读,齐读,同桌互读,开火车读。、辨别“d-b”的形。 过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示) 、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗? 、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆b b b。左下半圆d d d(课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,

4、b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。 、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查) 、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查) 、指导d的书写: 大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。作业或预习1、在四线格里正确书写d,共写4行。2、预习d和单韵母的拼读。自我评价 根据本组的读写训练重点,教学汉语拼音d 时,我把引导学生“读准d的音,认清字形”为学习重点,引导学生学会“d ”声母的音和形。我通过生动优美的看图说话,猜谜语、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。在教学完字母的读音后,我就放手让学生通过观察,比较b与d的区别,把主动权还给学生,不断培养他们的自

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