拼音d教学设计

1、声母d教学设计基本信息学 科语文年 级学前教学形式情境教学教 师胡秀荣单 位宜城市南街小学课题名称声母d 学情分析 本课是湖北教育出版社学前教育上册第十一课。本课配有一幅小图，这一幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；这幅插图以线条表示这个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。学前孩子年龄小,注意力集中时间较短,汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务

2、者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标 1、学会“d ”声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“d ”声母与单韵母“a、e、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。教学过程 一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示b p m f），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识一个新的声母朋友，他是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。） 、看图，提示

3、：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ 学生尝试发音。 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 让学生自己感受舌尖的变化。 领读，齐读，同桌互读，开火车读。、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） 、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，

4、b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） 、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查） 、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。作业或预习1、在四线格里正确书写d,共写4行。2、预习d和单韵母的拼读。自我评价 根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d 时，我把引导学生“读准d的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d ”声母的音和形。我通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。在教学完字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自