新课改中对中学生物教学的反思

1、PAGE PAGE 7新课改生物教学中提高学生学习能力的思考安阳市林州市 林州十中 肖云凤摘要：新课改背景下的初中生物教学，要一改传统的被动、盲从教学观念，树立学生发展为本的教学理念，积极倡导自主、合作与探究的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。关键词：新课改 转变教学观念 培养学习兴趣 提高学习能力21世纪是生物的世纪，生物是最有前景的科学领域之一，因此我国的中学生物课改也得到了国家的重视。如何在新课改中生物教学中激发学习兴趣，提高学习能力，为培养优秀生物学科人才奠定一个坚实的基础呢？就此问题，笔者结合多年的教学实践作如下思考：一、要从根本上转变教育教学的观念。以前，教师是整个

2、课堂的指挥者，教师讲，学生听，这种“满堂灌”的教学方式在新课改的要求中被改变了。教师要把课堂这个舞台还给学生，让学生形成主动的学习态度。新课改还注重了以“探究”方法为主的新的学习模式。以前的教材，采取的是先给出定义和结论，然后再做解释和说明以及一些验证性的实验。而新教材采取的是先给出探索性实验，让学生从实验中自己发现问题的所在，通过小组合作，自己得出结论。这种模式的改变，长此以往，就能提高学生的科学素养，转变学生被动学习的局面。例如在讲鸟类的飞行特点这一节时，教材不再像以往，直接给出鸟类的特点，而是通过一系列的资料，让学生通过阅读分析，自己总结出鸟类适于飞行的特点，尽管学生总结的也许还不太准确

3、或者完善，但能充分体现了新教材培养学生科学素养的理念。二、要培养学生对生物的探究兴趣。俗话说兴趣是学习最好的老师。爱因斯坦也说过“教育当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。因此在教学中，如何让学生喜欢上生物，对生物学产生兴趣，是整个课堂模式转变的基础。首先，而且由于生物是一门实用性非常强的学科，教师可以在平时的教学中，多联系一些生活的例子，多讲述一些身边的或者自然界的一些生物趣闻来提高兴趣。在我们身边，有很多习以为常的有趣生物现象，我们可以通过这些现象，设置悬念 ，让学生分析其原理，既可以提高学生的兴趣，也可以培养其分析解决问题的能力，让学生养成探

4、究的好习惯。而且可以让学生亲身感觉到生物学的实用性，使其更主动的来学习生物学。比如在七年级下册关注合理营养与食品安全这一节课，就可以让学生把自己喜欢的零食包装带到课堂上来，让学生了解在选择食品时，要注意的问题，以及如何选择更健康的食品。通过这种跟实际结合，学生会觉得生物是一门非常实用的学科，也更容易激发学习生物的兴趣。其次，在课堂中，还可以讲述一些科学家的小故事，让学生从中丰富了知识，也提高了兴趣。第三，在教学中，还要注意问题的设置。问题既不可太难，也不可太简单。要让学生必须通过积极的思考讨论，才能得出答案。这种问题，既可以引发学生强烈的求知欲，还可以在问题结果讨论出来后增加学生的成功感，激起

5、他们学习的兴趣。此外在学生的探究过程中，对于学生出现的错误和偏差，教师不应强硬的制止或者纠正，应保护好学生的积极性，应多用一些肯定的语句，多一些鼓励，多一些引导，让学生自己从错误的结论中总结出知识点，这样还可以加深学生对知识的理解。三、注重培养学生合作学习的能力。合作学习是指学生以小组为单位进行学习，是小组成员间的互助性的学习活动。合作学习也是新课程标准确定的学习方式之一。新的教学理念要求学校要注重学生的终身发展，要注重培养学生的合作意识和能力。学生在与别人合作的过程中，不仅树立自己的信心，还可以学会如何倾听别人，如何欣赏别人，学会如何处理团队内部的冲突，培养团队协作精神，为其以后人生的全面发

6、展做好准备。在小组合作中，教师要注重培养学生团队意识，要让学生学会如何分工合作。在交流过程中，还要培养学生学会如何正确表达自己的见解，如何分析别人的意见，取长补短，共同来解决问题。在小组学习时，还可以让学生形成竞争机制，能让学生更积极的参加进来。同时，还要让学生积极的展示合作学习的成果，例如可以采用小组代表发言，小黑板展示结果，等等。通过展示，老师可以及时了解学生在合作中的参与情况，以及学生的学习能力，及时发现学生的问题等。同时，学生在展示过程中，还能培养了自己的表达能力。教师对于学生的展示，要及时给予充分的肯定，这样能给予学生积极的鼓励，让学生学习更有积极性。四、在教学中合理利用多媒体多媒体

7、在现代教学中，已经成为了一种趋势，而多媒体教学对于生物这个学科而言，更是非常实用的。以前的生物教学，一般都是用挂图，模型等等。而多媒体能使生物教学变得直观、形象、生动，使学生学习起来更有兴趣。多媒体教学在丰富教学的内容、拓宽课本的知识面的同时，还能节约了老师板书的时间，使教学时间缩短，提高了学习的效率。比如在七年级上册在学习细胞核是遗传信息库这一节时，如果用动画展示DNA和染色体的三维结构图，则可以让学生更直观的了解其结构。但在使用多媒体的时候要注意的是，不同的班级，不同的学生，知识基础有差别，学习能力也有差别。因此课件做好以后，在不同班级的教学，面对不同的学生，教师要学会丰富其内容，适量增减

8、教学内容，灵活运用教学方法，避免被多媒体束缚限制了教学。 总之，在生物课改中，只要我们教师不断的去创新和反思，打破传统的教学模式，就一定能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。参考文献：1吴景峰.新课改中初中生物技术教学刍议.琼州学院学报，2008增刊.2席拥军.提高初中生物教学质量初探.教育科学论坛，2007.8.3徐强.浅谈农村初中生物课程的教学现状与改革措施.科技资讯，2008.8.新课改中对中学生物教学的反思摘要：随着新课程改革的不断深化，生物教学也要一改以前的被动、盲从的教学模式，不断探究新的教学方法，从而使学生主动参与生物教学，不断提高教学效率。笔者根据多年生物教学经验，对课程改

9、革进行了反思，主要概括为以下几方面：一、新课程倡导探究性教学；二、新课程要求学生转变学习方式；三、新课程关注充分有效利用课程资源；四、新课程注意与学生生活实际联系。 关键词：中学生物；探究性教学；主动学习；资源利用；联系实际 新课程标准指出义务 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物 HYPERLINK /gongxue/ 科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一，它倡导和遵循的课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习这是一个深刻的变革，必须以创新精神，改进原来习以为常的教学行为、教学方法和教学手段提升自己的课程意

10、识，提高自己的专业水平，笔者对课程改革进行了研究和反思。 传统教学教师总是扮演课程的执行者、传递者的角色。在教学中严格执行教学大纲规定的内容和进度，不敢越雷池一步，教师的专业自主性没有发挥的余地，结果必然是枯燥、乏味，另一方面，学生扮演接受者的角色，囫囵吞枣、死记硬背，学得很辛苦，课程改革势在必行。新课程倡导探究性教学，以往的课程教学理念和习惯是以灌输为主的教学方法，满堂灌是常用的课堂教学方式。现在我们要让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在主动探究问题的过程中获取知识、应用知识、解决问题。如在讲消化和吸收这一节时，以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，学习新课程以后我是这样开始教学的

11、，口腔是消化系统的开始部分，里面有牙齿、舌和唾液腺导管的开口，对于食物，口腔是不是仅仅起到嚼烂食物的作用呢？从而引导学生思考食物在口腔中有什么变化，进而探究馒头在口腔中的变化活动。探究性教学可以让学生和老师形成一个良性的互动，积极探究生物知识，促进提高教学效果。新课程要求学生转变学习方式，长期以来，传统教学形成了以教师为中心，课堂为中心、课本为中心的情形，忽略了学生的主动性、能动性、独立性，转变学习方式以后，学生可以通过各种渠道、方式收集课外资料，培养学生分析问题的能力，对资料的处理能力，然后再归纳 HYPERLINK /work/ 总结形成对问题的解释，如：在七年级下册分析人类活动破坏生态环

12、境的实例这一节中，让学生利用报刊、书籍、互联网等媒体事先收集一些破坏环境的资料，教师在课堂上结合教科书上提出的问题进行分析讨论，破坏环境、大气污染等人类的负面影响，引起大家的共鸣和高度重视，从而达到教育学生爱护环境，保护环境的目的。新课程关注合理开发和有效利用一切可以利用的课程资源，以前教师一本课本、一本教参、几张挂图，年复一年，照本宣科地教学，使学生失去了对手物学的学习兴趣，学习新课程以后， HYPERLINK /nongcun/ 农村的田间地头、树边、草地、河边、池塘，尤其是多媒体和 HYPERLINK /network/ 网络技术的利用为学生提供了丰富的课程资源。在人的生殖这一节，我提前

13、收集了有关的录像资料， HYPERLINK /pc/ 计算机教学课件，以便展开辅助教学，使学生更好地理解受精、胚胎发育以及分娩等过程，加深了解自己在母亲体内生长发育的大致过程，理解母亲十月怀胎的艰辛。新课程重视与学生生活实际的联系，我国基础 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育课一直以精英主义教育价值观为主导，课程教育的主要目的是培养和选拔精英人才，结果使所有学生不得不走上以应试教育为目的的 HYPERLINK /fazhan/ 发展之路。新课程改革在反思这种教育价值观的利敝得失的基础上，确立了培养和发展所有学生适应未来社会生活的基本素养，也就是要关注与学生生活实际的联系。只有这样学到的知识才可能是丰富的，有趣的和有用的。因此许多生物课可以设计成联系学生生活实际引出问题、导入课题、激发探究、解决实际中的问题、应用于生活等，如在传染病这一节，结合2008年面临那场突如其来的禽流感，以禽流感这一社会关注的焦点话题为主体设计教学，引导学生了解和讨论 HYPERLINK /gongxue/ 科学家对禽流感的探究过程，明白禽流感是由什么引起和疫苗的研制，怎样预防及其中的道理，再如在关注合理营养与食品安全这一节时，结合个别学生盲目减肥而不正常吃饭，用小食品代替正餐等问题，教师指导学生分析