儿童复健护理第一节早期疗育概论第二节发展迟缓第三节过课件

1、第十一章兒童復健護理第一節早 期 療 育 概 論第二節發 展 遲 緩第三節過 動 兒第四節腦 性 麻 痺第五節感 覺 統 合 障 礙林巾凱 編著第1页，共30页。第一節早 期 療 育 概 論定義服務對象簡介服務模式過程安置型態專業團隊的資源整合團隊專業人員之職責林巾凱 編著第2页，共30页。定義林巾凱 編著第3页，共30页。服務對象林巾凱 編著第4页，共30页。簡介領域內容影響因素 幼兒教育 婦幼健康服務 特殊教育 兒童發展林巾凱 編著第5页，共30页。服務模式機構本位模式 (Center-Based Programs)家庭本位模式 (Home-Based Programs)兒童本位模式 (C

2、hild-Focused Programs)家庭中心模式 (Family-Centered Intervention)隔離模式 (Segregated Programs)整合模式 (Integrated Programs)林巾凱 編著第6页，共30页。過程發現及轉介評估鑑定擬定計畫林巾凱 編著第7页，共30页。安置型態嬰幼兒早期療育中心學前障礙兒童特殊教育班學前障礙兒童訓練中心養護中心其他林巾凱 編著第8页，共30页。專業團隊的資源整合服務形式運作模式林巾凱 編著第9页，共30页。服務形式直接服務間接治療諮詢服務巡迴輔導林巾凱 編著第10页，共30页。運作模式多專業 (Multidiscipl

3、inary)專業間 (Interdisciplinary)跨專業 (Transdisciplinary)林巾凱 編著第11页，共30页。團隊專業人員之職責職能治療 感覺處理 知覺處理 神經肌肉骨骼 動作要素 認知能力 社會心理要素物理治療語言治療臨床心理社會工作者特殊教育林巾凱 編著第12页，共30页。發 展 遲 緩定義鑑定治療林巾凱 編著第13页，共30页。過 動 兒定義鑑定治療林巾凱 編著第14页，共30页。定義林巾凱 編著第15页，共30页。鑑定 在注意力無法集中的9個項目中至少要出現6項 在過動、衝動的9個項目中至少要出現6項林巾凱 編著第16页，共30页。治療應用行為分析認知學習策略

4、感覺統合治療藥物治療林巾凱 編著第17页，共30页。應用行為分析設計在某些情境針對特定行為來增強或隔離：一、增強的方式： 原始增強物 次級增強物 操作性增強 擁有性增強物 社會性增強物二、隔離： 暫時撤離增強物林巾凱 編著第18页，共30页。認知學習策略 認知策略就自我解惑法、自我教導訓練作說明如下：一、自我解惑是有系統的分析問題，步驟為： 面對問題透過討論認清問題列舉所有可能的對策與研判對策，也就是腦力激盪考慮各對策的優劣、得失與後果確定最適當的對策以解決問題。二、自我教導訓練林巾凱 編著第19页，共30页。感覺統合治療感覺輸入型態包括：一、前庭刺激二、本體感覺輸入三、觸覺輸入林巾凱 編著第

5、20页，共30页。藥物治療林巾凱 編著第21页，共30页。腦 性 麻 痺定義分類治療林巾凱 編著第22页，共30页。定義林巾凱 編著第23页，共30页。分類根據腦傷的部位做分類可分為：一、傷到大腦皮質的痙攣型(spasticity)二、傷到基底核的徐動型(athetosis)三、傷到小腦的運動失調型 (ataxia)根據嚴重程度做分類可分為：一、輕度(mild)二、中度(moderate)三、重度(severe)林巾凱 編著第24页，共30页。治療神經動作發展治療感覺動作治療林巾凱 編著第25页，共30页。感 覺 統 合 障定義評估治療林巾凱 編著第26页，共30页。定義一、姿勢眼球動作 (p

6、ostural ocular movement)二、兩側整合 (bilateral integration sequencing)三、感覺區辨 (sensory discrimination)四、感覺調適 (sensory modulation)五、動作計畫 (motor planning)六、肢體感覺運用障礙 (somatodyspraxia)七、注意力與活動量 (attention and activity level)八、情緒行為及人際關係 (emotional behavior and social relationship)林巾凱 編著第27页，共30页。評估影響因素 社會互動因素家庭文化環境因素學校因素兒童經驗心理因素行為被增強體弱多病感覺統合是發生於中樞神