小学语文六年级期末教学调研情况分析

1、Word - 10 -小学语文六年级期末教学调研情况分析2022学年第一学期末，为了精确、准时把握有关班级相关的教学信息，以便于进一步深化开展教学讨论、改进教学办法、提升课堂教学效率，按方案组织了学校六班级语文教学质量调研工作。调研采纳嘉兴市学校六班级语文期末检测卷，按统一时光、统一程序开展工作。从调研中获得了系列相关数据，现详细分析如下;一、基本状况参加本次调研的六班级同学共5175人(包括广丰子弟小学同学68人，城东教学点同学34人)，测得平均分为87.09(按总分105计算)，得分率82.94优秀率52.88，及格率98.10，均量值为2.99。其中五个等第的全县分布状况如下：等 数A等

2、率95分起B等率91分起C等率86分起D等率72分起E等率72分以下人 数788128714941370236全县21个检测单位中，平均分最高的为90.77，均量值达3.82，平均分最低的本地小学为83.81，均量值为2.47，(城东教学点和广丰民工子弟小学因状况特别，与本地校差距较大)，其中10所小学的平均成果达到县平均分以上，其中最高平均与最低平均相差6.96分，说明总体状况良好，校与校之间存在着正常性差异。二、试卷抽样测得的相关数据根据定量分析讨论的办法，采纳随机抽取试场、等距离抽取试卷的办法挑选样本，共抽取了100份试卷作为本次调研的依据。测得平均分为87.59分,得分率为83.4，临

3、近县实际抽测平均分87.09和82.94的得分率。因此，本次分析具有较强的可信度和参考价值。样本分析得出各题的难度值和区别度如下：题次一、拼音写词（4）二、挑选解释(3)三、划去不正确的读音(3)四、词语归类(4)五、据意写词填空（4）六、填合适的词（4）难度值0.980.870.950.990.70.9区别度0.010.120.010.010.130.06题次七、择填空(6)八、按要求写句（11）九、按课文内容填空（11）十、课外阅读难度值0.860.980.860.660.610.70.480.69区别度0.080.020.080.290.160.110.190.10题次十一、自主题（5）

4、十二、习作（30难度值0.750.83区别度0.150.07三、试卷的定量分析1、信度和效度本次教学调研严密组织管理，规范操作程序，采纳异班级交换阅卷方式，统一评分尺度，杜绝了不良状况发生，确保检测的科学性和精确性，因此，本次教学调研具有较高的信度。利用试卷十二大题15项所得数据的统计分析，获得了试题的难度值和区别度(见上表)。以试题区别度为标准来检测试题的科学性,结果发觉，本试卷中试题区别度均在0.3以下，其中课外阅读题区别度最高，为0.29。试卷中没有负向区别度。以上数据说明，调研卷试题较为容易，比较适合期末形成性教学测试，但试题设置的科学性、合理性还有待于进一步提升，以增加试卷评价的效度

5、。2、试题的难度状况分析从调研得到的试题难度值数据看出，得分率在0.9以上的有5项，共26分，占总分的24.8%;得分率在0.8以上的有4项，共53分，占总分的50.5%;得分率在0.7以上的有两项，共9分，占8.6%，一项得分率为0.66,占16.2%。试卷的总难度值为0.83。从试题难度值分析，本试卷的本基础学问堆积和应用部分难度小，得分率高，所占比例大;语文综合能力检测部分难度相对较大，得分率相对较低，但分值相对较小。囫囵试卷属偏易程度，较适合学校六班级同学期末学业形成性评价测试的要求及理念，有利于检查同学阶段性语文学习的实际状况和老师的教学状况。四、答题状况分析一、读拼音写词语。本题考

6、查同学本学期所学的词语堆积，共有8个词语：安谧、陶醉、企盼、滋润、荒唐，勉励、咳嗽、愧疚，得分率0.98。失分缘由主要是部分同学的学习态度、写字习惯等造成马虎写错字、写字不规范等，如：荒唐的荒字多一点，咳嗽的嗽右旁成反文或负，勉励写成勉历等。二、给带点字挑选正确的解释，得分率0.87。本题考查同学据词定义的能力，内容包括挑选望和胜在不同的语言环境中的意思。其中望的理解正确率较高，但胜字的理解相对困难，特殊是引人入胜的理解错误较多，大多和美不胜收相混淆。三、划去括号中不正确的读音或字，考查多音字、形近字的把握，得分率0.95。失分的主要缘由是部分同学没有认真读题，把划去做成了划出，造成不该有些错

7、误，牵强的强这个多音字，部分同学没有正确把握，错误率较高。四、按照提醒给词语归类，得分率0.99。本题内容其实就是近义词、反义词的归类考查。由于给出了相关词语，所以几乎没有难度，极大地降低了错误的发生。少数失分是由于同学马虎写错了近、反义词的位置。五、按照意思写词语，再选词填空，得分率0.7。本题既考查同学理解词语的能力，又考查同学运用词语的能力。本题的得分率较低，错误较多的是脍炙人口、独具匠心两个词语，好多同学写成广为流传、巧夺天工，可见同学对于相关词语的理解还不够精确。六、在括号里填上合适的词语，得分率0.91。本题是一项常规的词语训练，考查同学词语的理解运用能力，特殊是要关注合适的要求。

8、错误较多的是()的情节、()的诗篇、()的气势这三个内容。可见部分同学的此项能力还有待更进一步加强。七、挑选正确的答案填空，得分率0.86。本题考查同学对意思相近词语、关联词语、省略号、破折号的理解把握程度。错误状况有以下几种：1、由于读音相近，毅然挑选成依旧，主要没有正确理解词语的意思;2、毅字少两点成错别字。2、关联词语由于所以、假如就的挑选状况良好，基本没有错误;3、正确答案应为不惑之年，失分较多，许多同学不理解不惑之年的意思而挑选错误，也有同学因错别字而失分;4、省略号的作用中正确的题解是引文的省略，较多同学挑选了举例的省略或语意未尽，说明同学对省略号的作用理解掌握不够。5、破折号的用

9、法，正确答案应当是表示解释、说明，但较多同学浮现错选，另外，释字书写不规范，右上写成爪头。八、按要求写句子，得分率0.98。本题主要考查同学的写句能力，共分三个部分，第一部分是按意思补充句子： 的语言深深打动了我的心和雪花像 ，又像 ，纷纷扬扬地飘零在校内里。其次部分是照样子把句子补充完整是补写拟人句和比方句;第三部分是名句填空。本题的主要失分是：部分同学对于雪花像什么的比方不够恰当，如，把雪花比成棉被、衣服、雨点等，可以看出同学的思维不细致，观看力不强、想象不合理;部分同学在仿写比方句时，因叙述不完整而失分，如，我们盼望学问，就像饥饿的人，还有部分同学因比方不恰当而失分;名句填空时，多因错别

10、字、漏字、添字、字迹潦草等缘由而失分。九、按照课文原文或内容填空，得分率0.86。此题考查同学的课内阅读理解和语言堆积状况，共两小题。1、少年闰土第一段按文填空和理解，答题时按文填空状况较好，理解答题失分较多，部分同学关于外貌、动作的词未写完整，表述写景词语有较多同学没有弄清题意而失分;部分同学未能写出符合语言环境的、恰当的想象情景，有些表述不清晰。2、伯牙绝弦的按文填空和由于所以写句的状况良好，想象看到了一个怎样的伯牙少数的能从不同的角度来写，较多同学的思路较窄，仅限于 重情义、哀思欲绝这一层面。其中题目的表达不清，要求不明，如这个人的外貌和动作是 ，画中的景可以用词语表述，它们是 ，也在一

11、定程度上影响了同学答题。十、课外阅读弹琴的姑娘，考查同学自主的语文阅读能力，得分率属全卷最低，仅0.66。详细状况如下：1、读短文写词语中，描写姑娘外貌一题，得分状况较好，而直接描写钢琴声的词语是 一题，失分较多，许多同学被直接一词搞糊涂了(其实是题目的表达存在问题)，写了钢琴声丁丁冬冬而失分。2、词语理解。夜归人、怀疑两词理解较好，浮现较多错误的是对于陡然的理解不能很好地举行语言提炼;理解句子。三个是由于 得分率较高，失分表现在：没有结合文中内容思量分析，只是笼统地写敬佩这个人是由于琴声柔美、动听、轻松等导致失分;用几句话简要写出短文的主要内容的状况良好，少量同学因为概括不全面而失分。3、读

12、短文想象回答，是本卷得分率最低的一项。状况如下：较多同学回答不全面而失分，有部分同学没有理解题意，胡乱答题或者放弃答题导致失分。4、读短文，学写法。划出表示四个时节的词答题状况较好，写四个时节的变化想告知读者什么一题，较多同学由于不清晰题意，乱答一气或者答题不全面而造成较多失分。划写雨点、月亮、星星的语句，答题状况良好，对于环境描写的益处，较多同学不了解，正确的寥寥无几。十一、自主题，考查同学的课外学习和知堆积,得分率0.75。小题1 ：有较多同学没有审清题意，看到赞美春雨的句子，就直接写上好雨知季节，当春乃发生而失分，李白的望月思乡名句举头望明月，低头思家乡也有部分同学写错。第三句落红不是无

13、情物，花作春泥与日俱增护花得分状况良好。小题2学写小诗：较多同学没有看清题意补写小诗雪花，而自由编写小诗：小花、小草等，导致失分。十二、习作，得分率0.83。本次习作以心得为题，让同学自由挑选认为很有心得的事情写下来，要求把事情的经过写清晰，内容写详细，感触写真切，不少于400字。详细状况如下：1、选材范围宽泛。因为让同学自主挑选材料举行习作，相对地增强了不少自由的习作空间，从同学习作反映，同学的选材主要有以下几方面:在交际活动中获得友谊;在家务劳动中获得技能;在体悟活动中心得一种品质或懂得一个道理;在日常生活中心得体贴;在学习中心得学问。2、习作状况。有能注重布局谋篇，文中有主线，首尾呼应，

14、叙事完整，文笔柔美的好文章，但数量不多，只占一小部分。大多数同学能采纳总分总的结构举行习作，开始运用作文提醒中的语句较多，中间讲述一件事，结尾描写利用这件事，我心得了从整体状况看，同学的习作水平存在较大的差距。缘由分析：1、有相当一部分同学习作时没有弄清题意要求，应当是利用一件详细的事情来呈现心得的，却同时写了几件事情，还有些写了几方面的心得。2、语言组织能力、表述能力较弱，导致习作中事情过程不清晰，内容不详细，感触不充分， 3、写作办法的运用、布局谋篇的能力较为缺乏。4、汉字书写的正确、规范性不够，部分同学书写习惯差，字迹潦草、不规范，错别字多。5、标点符号不能正确运用。有些同学一段话难得有

15、几个标点符号或者索性惟独最后一个标点符号。6、部分同学文前忘写题目。五、几点启示利用对教学调研所得相关材料的讨论分析，获得了一些关于改进语文教学和检测的有效信息，对今后语文教学工作、检测工作的开展、推动新课程教导理念的落实、增进同学的语文学习和进展、真正提升语文课堂教学效率、提升学科教学质量，具有一定的借鉴作用。现小结如下：对今后教学的启示：1、进一步加强语文学问训练，夯实语文学问基础。教学中，要关注同学的学问堆积和学问运用，利用乐观的语文学习实践活动，让同学在学习过程中达成堆积和运用的目标，打下扎实的语文学问基础，形成较强的语文学问学习能力。2、重视同学良好学习习惯的培养。习惯形成性格，性格

16、打算人生。学校生是习惯、性格形成的关键性时期。教学中，应当从学习态度、学习自觉性、学习习惯等方面向同学举行全方位的训练。引领同学养成自觉刻苦、耐心细致、勤于思量、敏于发觉、勇于探究的良好学习习惯，为全面进展和终身进展打下扎实的基础。注重从细节动身，抓好全体同学汉字规范书写的指导工作，培养同学端正、正确的书写习惯，提升书写正确率。3、关注同学的阅读、思辨能力训练。加强词句理解、语言感悟的实践活动，在乐观、详细的主动阅读实践活动中，达成同学思维、想象、观看、分析、推断、总结、归纳等基本能力培养目标，切实提高同学的语文综合学习水平。4、进一步加强习作训练，提升作文教学质量。利用激活爱好，结合生活，联系实际，开展有效的习作训练。要充分发挥老师的主导作用，引领同学在习作实践中感悟写作办法，增加挑选材料、布局谋篇、组织运用语言、清晰合理表述语言的能力。乐观引领同学把写作与生活紧密联系起来，用写作记录生活、抒发真情，在乐观主动的写作实践中不断提高写作水平。5、坚持面对全体，增进全面进展。教学中，应进一步关注全体同学，特殊要重视后20%同学的学习指导和提高工作，按照同学实际，运用因材施教策略，引领同学树立信念，增加学