长方体和正方体的认识教学设计

1、 HYPERLINK /item/zhlg75/diary/10045752.html t _blank 长方体和正方体的认识 教学设计一、引入新课同学们，我们在一年级的时候呀，认识了很多的物体，那么今天这节课，我们就要对长方体和正方体进行认识。（指课件）（板书课题）好，同学们，一起读一遍课题。刚才我们也说到了，在一年级的时候，我们就对长方体和正方体有了一定的认识，那么今天我们要学习的是什么呢？接下来，请大家看（课件）老师这儿也带来了两个物体。如果把他们身上的花衣服去掉会是什么样子呢？请看（课件）谁能告诉老师，哪个是长方体，哪个是正方体？（生：左方右长）（怎么样，掌声鼓励，说的）好，我把名字给

2、它们标上去。（课件）【设计意图：通过谈话引入新课，直观感受长方体和正方体。】二、明确方法大家观察一下，长方体和正方体 他们各自有什么特点？他们有哪些地方相同，哪些地方不同呢？这些 HYPERLINK t _blank 问题有点难，大家不要着急，我们可以运用我们以前用过的方法，（拿长方体教具）比如说：观察我们带来的物体，就是看（板书）除了观察以外，咱们 还可以 动手做一做。比如说摸一摸，用尺量一量（手势），甚至你还可以剪开它来看一看，或者把它拆开来，这都可以，这就是我们的第二个方法做（板书）刚才老师也说到了，长方体和正方体究竟哪点不一样呢？这个呀，必须要通过 比较 才可以知道，是不是？因此，比一

3、比是我们这节课学习当中运用的最多的一种方法比（板书）【设计意图：总结研究方法，为后面环节作好铺垫。】三、明确各部分名称好，今天我们就要运用看、做、比的方法，来进一步的研究长方体和正方体。首先呢，就请大家 拿出你带来的物体，观察一下，（然后）告诉老师，你都看到了什么。开始吧。有发现就举手示意我。好的，你来告诉大家。1、（生：6个面）（师板书）(指出）他发现了有面，好，还有吗？除了之外，你还发现了什么？2、（生：顶点）好，你来指一指（板书）（师辅助，比划。）这三条线段相交在一个点上，这个点就叫做长方体或正方体的顶点（师生）用手指着顶点，叫出它的名字（顶点）好，除了之外，你还发现了什么？3、（生：棱

4、 边）师：指给大家看上来，在老师的这个长方体上指一指我们来看，像这样一条一条的线段，就是两个面相交的地方（看见没有）（这个面和这个面相交在这条线段上），那么这条线段就叫做长方体或正方体的（什么）棱。（相机板书）【设计意图：通过不同方法，明确长方体和正方体各部分名称。】四、探究特征好，刚才通过观察，我们知道了长方体和正方体有面、棱和顶点，那么这节课我们就从它们的这三个部分 来开始研究。（一）首先，我们就来研究它们的面（指黑板），请看大屏幕：我们的研究从两方面入手一个就是研究它们面的数量，长方体和正方体究竟各有几个面？ 第二部分就是这些面有什么特点。 明白我们的要求了吗？（明白）那么，就请大家自己

5、动动脑筋，想一想，做一做，（就像我们刚才说的 指）还可以比一比。开始你的研究。注意，你有了发现以后，就把你的结果填到我们的表1当中，好吗？（好）开始吧。生开始研究，师巡视。好，（老师这里给大家做出来了）大家数一数，几个？（6个）它的特点呢？我先不演示，我先得请大家解决一个 HYPERLINK t _blank 问题（如无正方体提出：怎么都研究长方体，有没有研究正方体的？），正方体的面有几个呢？（6个）谁有正方体？来，数给大家看，一起数一数。确实是6个，很棒。那么接下来呢，我们就来看长方体面的特点，请看（课件）我们发现，相对的两个面，完全相同（生）真棒！我把它填上。（相对的两个面完全相同）正方体

6、还没汇报，正方体的面又有什么特点？举手，谁知道？（生：六个面都相等 注意说完整）你是怎么发现的？（魔方 每一面9个格子）他提到了，正方体每个面都是什么形？（正方形）它的六个面可以说 大小完全一样，可以这样填（6个面完全相同）（二）好，有关面的研究（指黑板），咱们就到此为止，可是还有棱和顶点呢，那么接下来，我们就来研究棱的特征，请看（大屏幕）：同样的，长方体和正方体的棱各有几条？他们各自又有什么特点呢？这次呢，你们就用自己带来的这个（棱具）自己动手吧。（结果填到表2）已有发现的同学，请你们在小组内交流一下 各自的发现，有困难的，可以听一听别人的建议。开始。好了，时间到。我要请一个小组来汇报一下，

7、派一个代表就行。（生：12条）数给大家看一看，你上来，再请一个同学拿着。（同意就鼓掌）数一个，再数另一个。有的同学眼睛有点花（乱），老师在课件上演示一下，看大屏幕。一起数。 继续数正方体。继续介绍，特点是什么？（生：长方体 三组 4条棱）你是怎么知道的？总结方法（拆 量)，点出结论。继续（生：正方体 每一条棱都一样长）总结方法（拆 量)，点出结论。（三）好，研究了棱，接下来我们来研究什么呢？（生：顶点）它们各自的数量是多少，特点有是什么呢？我们先不填表，谁来介绍一下。上来数一数。（如重、漏，再来：有没有同学发现他第一次数和第二次数哪个地方不一样？）（第一次重、漏 第二次按一定顺序数）有没有同学

8、发现他是按什么顺序数的？（生：一面数完再数另一面）也就是（先数下面的顶点，再数上面的顶点。）发现了没有？发现了就是观察非常细心的孩子。我们按一定的顺序数呢，就能清楚地数出正方体（长方体）有8个顶点。长方体，有没有同学上来数（另一种）。(赶紧争取，机会难得， 予以表扬）优点是什么？（按一定的顺序数。）这样数就不容易重复，也不容易遗漏。借鉴一些好的方法，可以让我们做得更好、更出色。同学们在平时学习的时候，也要学会把一些好的方法灵活的运用。接下来呢我们就一起来看大屏幕，数一数，长方体、正方体的顶点各有几个。（操作演示）长方体 8个 正方体 一起说：正方体有 8个顶点（点出）顶点有没有特点呢？（没有特

9、别的特点。如有：连接三条棱）【设计意图：通过观察、操作、比较等各种方法，探究并总结长方体和正方体各部分的数量及特征。】五、比较异同好了，同学们，刚才我们费了 这么长 的时间，研究了长方体和正方体面、棱、顶点的一些特点，那么老师把它们汇总在一起。（课件）仔细观察这个表，你们能不能发现长方体和正方体它们哪些地方相同，哪些地方不同呢？好好想一想。这样，发现的在小组内说一说。（完成表格板书，然后巡视）。时间到。老师也迅速的把这个表写了出来，谁能来汇报一下 相同点 不同点。（生：长方体和正方体 12 6 8）这是它们的相同点好，那不同点又是什么呢？（提示：面有什么不同；棱）生汇报，师板书（面、棱）。相机

10、鼓励顶点就没有什么特别的特点了。那么我们就来看一看这个表。 相同点 长方体 正方体 面 棱 顶点 它们都是什么相同？（生：数量）而它们面和棱的（生：特点）就是不相同。好，那么大家发现了这一点非常不错。因为这个发现，将对我们以后的学习有很大的帮助。那么接下来，老师还要给大家介绍一个长方体和正方体身上的东西，请看：（课件）我们说，从一个顶点出发的三条棱。在长方体上，分别叫做它的长、宽、高（演示）拿起你们手中的长方体，说出它们的长、宽、高。下边我们继续看，那正方体呢？正方体也是从一个顶点出发的三条棱，有没有发现，它们的长宽高怎么样？（生：相等）长宽高相等，我们还叫长宽高行不行（不行）他们的名字叫做棱长。（点出）那么同学们现在思考一下，当长方体长宽高发生什么变化的时候，就会变成正方体？（生：面 变成正方形 ）面变化，取决于什么变化？（棱）棱的长度。当长方体长宽高同样长时。完整说一遍。当时 （同意就鼓掌）因此，我们可以说，正方体是特殊的长方体。【设计意图：通过比较、讨论，六、巩固练习七、全课小结比较长方体和正方体的异同点，认识长、宽、高。】好了，同学们 回忆一下，我们这节课，作了这么多事，都有哪些收获呢？（通过