西师大版 三年级下册数学-7.5 简单的统计 教案

1、三年级数学下册简单的统计教案(1)教学内容：小学数学第六册第88 页的例1。教学目标：1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。 2.初步认识简单的统计表和统计图（知道1格表示一个单位）。理解统计表中“合计”的含义，并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。 3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。教学重、难点重点：用统计表、方格统计图表示整理的结果，在体验数据整理的过程中明确收集、整理的操作步骤。 难点：通过统计表和方格统计图的制作，对数据进行简单的分析，并运用数据

2、进行表达与交流，感受数据所蕴含的信息。教学准备：课件、学习单教学过程：一、播种阶段1. 谈话引入：孩子们，最近看大家很爱跳绳，老师要选2名同学进行一分钟跳绳比赛。谁愿意来？（选2名孩子到教室前面）我怎么知道谁跳得多呢？（数个数）板书：数个数。教师计时，2名学生跳绳，另2名学生数个数。2. 汇报个数，比较。计数的学生分别汇报跳绳的个数，师板书数据。学生比较后，判断谁跳得多。3.小结：要知道谁跳得最多，首先要数一数，再记一记，最后再比一比。这个过程，在数学上叫做“统计”。今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。板书课题：简单的统计二、塑型阶段1、师：（出示学习目标）下面我们一起来看今天的学习目标

3、会收集和整理数据能认识和填写统计表能根据收集的信息提出并解决简单的问题学生齐读目标师：从大家的表情中，老师感觉到学习目标已经映在了孩子们的心里，相信这节课通过大家的努力，我们一定能够达成学习目标的。师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？故事中的小猫因为三心二意没钓到鱼，现在小猫吸取了教训，不再三心二意了。这不，今天小白猫，小灰猫，小黄猫又一起钓鱼了。他们今天钓的鱼可真不少啊！(师请生看大屏幕)2、课件出示教学例1：（1）整理信息请孩子们仔细观察这幅图，说说你们从图上获取了哪些数学信息？生：小白猫：今天一共钓了9条鱼生：小灰猫：上午钓了4条，下午钓的和上午一样多。师：下午和上午钓的一样多是什么

4、意思？（上午和下午各钓了4条鱼的意思）你能算出它今天一共钓了多少条鱼吗？生：一共钓了8条师：还有发现吗？小黄猫:上午钓了5条，下午钓了2条。如果学生能用语言表述三种猫钓鱼的条数，给学生激励性的评价（2）用统计表记录数据教师提问让学生思考，除了可以用语言记录小猫钓鱼的条数，还有其他的记录方式？（统计表）三、养护阶段1、认识统计表师：看看这个统计表你们有什么要和同学交流的或有什么疑问吗？生1：我发现表格上面“小猫全天钓鱼数统计表”就是这个统计表的名字生2：我发现这个表有两排，表格的第一排是表示小猫的名称生3：我补充表格的第二排是表示小猫对应的钓鱼的条数生4：我提问最后的“合计”是什么意思？2.认识

5、“合计”生：我来回答“合计”就是合起来的意思生：我补充我认为“合计”是一共的意思小结：合计就是指将前面的几项数据合并起来，表示一共是多少。师：我们明白了这个统计表的意思，下面就请孩子们快速的完成统计表指名小组汇报：小眼睛看过来，小耳朵认真听。我们小组的统计结果是、你们同意吗？（同意）孩子们真棒！继续加油！3.认识统计图在数学上，除了用统计表记录数据，还可以用统计图记录数据。4、小组合作要求： 涂色表示小猫钓鱼的条数； （2）完成统计图下面的填空题(3) 根据统计图，你能提出哪些数学问题？汇报展示：学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。提问：图上一格表示多少？（表示1条鱼） 提问：

6、教师介绍：像这样的条状或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。提问：你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？提问：小白猫钓的鱼比小灰猫多（ ）条。你是怎样求出来的？ 提问：看了统计图，你能提出哪些数学问题？5.对比统计表和统计图，都有哪些异同点？各有什么优点？ （1）学生小组讨论交流。 （2）学生汇报。 相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。 不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。6.教师小结本节课的学习内容及其对学生的学习活动进行评价。三、结果阶段选择自己喜欢的一题来完成 2、 公交公司检查“801”公交公司服务状况如下：优：6辆 良：9辆 中：8辆 差:1辆 根据结果填写统计表，并完成统计图 “801”公交车服务状况