统编版高中语文选择性必修中册第13课《课堂巩固训练》课件（12张PPT）

1、课堂巩固训练 1.判断下列加色成语使用的对错。李林甫“性沉密，城府深阻，未尝以爱憎见于容色”。虽然为虎作伥，但也要防养虎自啮。（ ）解析：“养虎自啮”指养老虎，咬伤自己。比喻纵容敌人而自受其害。啮，咬。符合语意。张主任说：“这次失败不算什么，只要我们不丧失信心，找出问题，补苴罅漏，就一定能够获得成功。”（ ）解析：“补苴罅漏”指弥补文章、理论等的缺漏，也泛指弥补事物的缺陷。补苴（j），补缀；罅，缝隙。使用正确。树和天空这首诗只有短短的两节，几十个字，却有闳意眇指，足以看出诗人艺术表现手法的高超（ ）解析：“闳意眇指”指宏大微妙的意旨。眇，原指一目失明，这里通“妙”，精微，微妙。符合句意。三月里

2、的金谷园正是橙黄橘绿时，柳绿桃红，百花争艳。我热烈欢迎各位老同学来此欣赏醉人的美景。（ ）解析：“橙黄橘绿”指橙子黄熟，橘子还绿。指秋天宜人的景色。句子指的是春天。使用错误。他的这件木雕作品，布局合理，不蔓不枝，疏密有致，刀法细腻，确实是一件难得的精品。（ ）解析：“不蔓不枝”原指莲茎不分枝杈。现形容文章等简洁。使用对象错误。在社会稳定、百姓安居乐业的今天，总有一些人躲在黑暗的角落里麋沸蚁动，寻找机会企图破坏这大好局面（ ）解析： “麋沸蚁动”比喻社会秩序很乱。望文生义。公安人员在迷离的案情中终于发现了一些蛛丝马迹，最后顺蔓摸瓜，抓获了犯罪分子。（ ）解析：“顺蔓摸瓜”比喻按照某个线索追根到底

3、。同“顺藤摸瓜”。使用恰当。她刚离开家的那几年，家人还能偶尔收到她的来信，后来逐渐鱼沉雁渺，家人再也没有收到过她的任何信息。（ ）解析：“鱼沉雁渺”比喻书信不通，音信断绝。符合句意。2.选出填入横线处恰当的词语。尽管她知道自己当年对弟弟的一番劝导是 _（枉然/ 徒然）的，但她坚信弟弟终有一天会理解她的苦心。我们阅读名著，不仅可以丰富知识，而且可以从中 _ （汲取/ 吸取）精神力量。在创作这幅书法作品的时候，他_（别具匠心/ 不落窠臼），将王羲之的行楷笔法与张旭的狂草笔法结合起来，令人眼前一亮。走进他的个人藏宝馆，只见古籍、古画、瓷器等各种宝物如_ （浩如烟海/ 恒河沙数），令人惊奇。教授问：“

4、你也愿意报考我的研究生吗？”他没想到教授问这个问题，一时_（目瞪口呆/ 瞠目结舌），不知道该怎么回答。徒然汲取别具匠心恒河沙数瞠目结舌3.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是 （）A. 母校桃李林旁，一棵百年古槐静立，深情守望着林子中琅琅读书的少年。B. 雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界，给孩子们带来一个关于童话的故事。C. 石老人如同一个有了生命的雕像，在海中一站就是千年，见证了这世事的沧桑。D. 一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。答案：C解析： C 项为比喻的修辞手法，其余三项为拟人的修辞手法。4.下列各句中，没有语病的一项是 （）A

5、. 随着国民教育普及面的不断扩展，民众的文化素质也明显提高，精英文化变成为了大众文化，同时，大众文化经过去粗取精，也上升为精英文化。B. 这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域。C. 诗人的本色是真性情，性情因人而异，或男或女，或南或北，或刚或柔，但只要真，则阳刚与阴柔均为美，豪放与婉约都是诗。D. 如果教育的最终使命是为了更好地激发人的潜能，壮大充实人的生命，而非戕害人的本性，那么，不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的，在未来也有着永恒的价值。答案： C 解析：A. 成分赘余，删去“变成为了”中的“为”；B.

6、 成分残缺， “领域”后缺少“见证”的宾语；D. 语序不当，关联词“不仅”应移至“书院的教育”之后。5.诗歌的语言富于暗示性，鉴赏诗歌，不仅要品言内之意，而且要品言外之意。体味下列诗词句中各意象的暗含之意，把它们各自表达的情感用线连起来。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 离别不舍 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 怨恨悲凉 墙角数枝梅，凌寒独自开 思亲念友 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 忧愁凄苦 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华 圣洁坚贞答案： 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴忧愁凄苦 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关离别不舍 墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞 期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨悲凉

7、夜闻归雁生乡思，病入新年感物华思亲念友解析：解析：解答本题，需要把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎样的思想情感。 出自李清照的声声慢， “梧桐” “细雨”“黄昏”均有忧愁凄苦之意； 出自王之涣的凉州词， “柳”与“留”谐音，古人送别时常折柳枝送别，含有挽留、不舍之意； 出自王安石的梅花， “梅花”雪中绽放，是圣洁坚贞的化身； 出自白居易的琵琶行并序， “杜鹃”啼血， “猿”声凄厉，充满怨恨悲凉之情； 出自欧阳修的戏答元珍，大雁南飞，鸿雁传书，“雁”是思亲念友的寄托。6.高二（1）班举办中国诗词大会诗歌朗诵系列比赛活动。每期活动围绕一个人物展开。如果你是其中一期的节目主

8、持人，请选择以下四个人物中你认为符合本期主题的一个人物，在开场白中进行介绍。要求：（1）至少运用两种修辞手法；（2）100 字以内。屈原白居易辛弃疾李清照（1）运用的修辞手法是： 。（2）开场白： _ 答案：示例（1）引用、排比（2）她有着“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的调皮活泼，也有着“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的哀婉含蓄，还有着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈大气，她就是宋代婉约派著名女词人、号为易安居士的李清照。解析：题中给出四个人物，做介绍时应该在活动主题的范围内结合每个人物的特点。特点可以抓住诗歌方面的艺术风格、取得的成就，或是其精神品质、代表诗作、诗句等。因为介绍的是人物，可以运用引用的修辞手法，也可以运用比喻、排比、反问、衬托等修辞手法。答案：示例你潇洒如诗 / 我深情吟咏 / 苏轼的豪 / 辛弃疾的放 / 都在你的激越旋律中穿越时空解析：解答此类试题的基本方法是先找出例句的句式特征，再仿照例句句式造句。如果要求与例句构成排比或其他意义相关的一段话，则要注意仿句与例句之间的意义联系。题目要求为“这首