北京亮起来了优秀教学设计八案例

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!北京亮起来了优秀教学设计八案例导读：文章摘要：本文章的主要内容是关于北京亮起来了优秀教学设计八案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析：北京亮起来了是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都 北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文， 难点在于词语句子的理解。教学流程及设计意图：一、赏图引题，激发兴趣。1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世 界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风 光。2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）3、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光

2、， 你们想进 一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的 课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学 生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文 中的词语表述。2、配乐播放北京夜景图片。俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去 感受北京夜景的美吧！你们看.3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出 生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。5、交流标自然段情况，

3、认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）三、图文对照，读中感悟。（一）学习第一自然段。1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯 的海洋，光的世界）2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的 海洋，光的世界”3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评 价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。4、质疑。（理解“夜幕降临”）（二）导学第二自然段。1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然 段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示 长

4、安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子 ）2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。3、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照” “川流不息” “灯光闪烁” “金 碧辉煌” “光彩夺目” “轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如： 理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整 齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯 就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)(三)学习36自然段。1、指名分段读35自然段，其余生想想每个自然段分别描写

5、了 哪儿的夜景？2、合作学习，探究新知。出示学习提示：(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？(3)和伙伴交流学习体会。(4)美美地读一读选择的内容。3、全班交流达成共识。(机相机点拔突破难点)a、交流提示(2)b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩” “繁华”等词语。d、结合课文插图理解“倒映” “银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。，以读代讲。4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读5、配乐齐读35自然段6、激情朗读最后一段今天

6、，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴， 图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含 义，避免了枯燥说教。）7、有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活， 今天我们了解到 祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来 的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作 为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什 么？出示：我想对祖国说我想对世界各地的朋友

7、说 （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我 们齐唱一曲（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向 高潮。）六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。简评：新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求 体现新课标精神，主要表现在：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京 了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片， 让学生直观感受北京 夜景的亮丽，创设良好的学习环境。2、关注学生的情感体验。通过让

8、学生观看图片谈感受，朗读课 文谈感受，发展学生个性化语言。3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主 选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围第二课时碰撞：以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展， 束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天， 学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引 学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练 整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机 的训练，而

9、且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的 巩固。灵感：上学期，我讲了大熊猫出国一课，将识字教学与计算机进行 了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机 会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期， 我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三 课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计 算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。课堂特色：在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中， 重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示， 巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主

10、动学习的兴趣调动起来， 不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的 效率。创新设计：（一）、激情导入，再游北京。导语：上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲近了北京， 这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？1、出示：我爱北京天安门歌曲，配上北京的图片欣赏，以 幻灯片的形式出现。思考：你有什么感受，想说一说吗？2、激情颂读课文北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京 吧。（二）、闯关游戏，巩固生词。过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）（点击这几幅图，有了变化）（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？（2）提出要求：只有

11、顺利闯关，才能使这些灯亮起来。（进入字、词训练的闯关游戏中）（三）、记忆片段，再赏北京。过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换 来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。1、播放北京夜景的录像2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客 们对北京的赞美。5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们 把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。（进入句子的训练，学生操作完成练习。）6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。（四）、你眼中的北京，展示自我。过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影， 谁愿意将自己的 照片拿出来跟大家分享一下。1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：（五）、背读结合，颂扬北京。同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中 心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指， 祖国强大了、繁荣昌盛了，