初中英语学困生的成因及转化策略

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中英语学困生的成因及转化策略 时敏 摘 要 初中英语教学尽管呈现出世机勃勃的进展趋势，也难免会展现英语学困生，致使教学效率得不到提高，片面学生学习英语的积极性不高。基于此，文章从分析当前初中英语学困生的概括成因启程，提出了提升教师素质、创设竞争教学、借助网络教学三个策略，以促进师生之间的良好关系，提高学生的学习兴趣，培养学生的积极心态。 关键词 初中英语;英语学习才能;教学效率;积极性 “学困生”指的是英语水平与新课标要求存在确定差异的学生。由于我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习才能较弱，片面学生也因此成

2、了英语学困生。为了扶助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的概括成因启程，提出了概括的应对措施，以提高学生学习英语的效率。 一、初中英语学困生的概括成因 （一）教师理由 首先，初中英语学困生产生的理由在于教师对学生的关注度不够。多数教师认为在初中阶段，语文和数学才是主要科目，疏忽了学生的英语学习处境。学生对英语学习的态度不专心，导致其英语劳绩难以提高。其次，在学生初次接触英语时，片面教师缺乏足够的细心与正确的态度，影响了学生学习英语的态度。结果，片面教师在举行教学时，缺乏与学生的沟通，对学生英语学习处境掌管不全，加上教师对待学优生与学困生的态度不一，学困生得不到教师的重视，

3、在学习时难免会展现消极的心态，因此英语劳绩日渐下滑。 （二）教学理由 除了教师对学生的态度之外，教师对英语教学内容的重视程度不够也是一大理由。初中生的自学才能还存在一些缺乏，因此需要遵循教材或随着教师的授课内容举行学习。而教师在课堂教学中教学方法单一，会导致学生学习英语的兴趣缺乏，轻易被其他的希奇事物吸引，加上英语对大多数初中生来说还对比目生，在这种处境下，学生学习英语的难度会增加。此外，片面英语教师在教学中以完成教学目标为主，疏忽了学生的自主斟酌才能，教学内容过于死板或机械化，学生失去了学习英语的兴趣。 （三）学生理由 对于学生而言，在学习中的态度会影响自身的学习效率。假设学生的学习态度不够

4、端正，其在学习中不会主动意识到努力对学习的积极作用。虽然片面学生对英语阅读有着很大的兴趣，但由于缺少教师的正确引导，学生的兴趣会逐步被繁杂的英语单词或词句消磨。此外，多数学生在学习英语时以完成教师布置的课后作业为目的，学生学习英语的主观能动性缺乏。 二、初中英语学困生转化的概括策略 （一）提升教师素质，促进师生之间的良好关系 常言道：“师者，所以传道受业解惑也。”教师在课堂上应为学生解答不解。对此，教师首先要做的是与学生建立和谐的师生关系，了解每个学生的学习特点。同时，教师还需不断提升自己的学识储蓄与教学技巧，培养为师者应有的教学品质，让学生在英语学习中得到更多的扶助。 例如，在学习“My n

5、ame is Gina”前，英语教师需要教会学生正确的英语发音。而要想学好英语发音，就免不了要学习音标。片面初中英语教师的英语发音不够标准，在举行音标教学时，会影响学生的英语腔调。为制止这一现象，英语教师需要积极加入学校组织的英语培训，努力学习英語理论学识，提升自我的听、说、读、写技能。在举行音标教学之前，教师可以先通过播送，播放正确的音标读法，之后对学生的腔调举行校正。此外，教师在教学过程中，应主动与学生沟通交流，了解学生（尤其是学困生）在学习上遇到的困难及感到学习困难的理由，并教会学生学习的技巧。这样做不仅能够拉近教师与学生之间的关系，还有助于教师实时掌管学生英语学习的处境。 （二）创设竞

6、争教学，提高学生的学习兴趣 在日常英语教学中，为学生营造良好的学习环境不仅能活跃课堂空气，还能提高学生学习英语的兴趣。竞争是激发学生学习动机的有效手段之一，在良性竞争的学习环境下，学生的学习动机遇更加猛烈，学习兴趣与抑制困难的毅力也会巩固，其学习效率也能够得到有效提升。初中生的奇怪心较重，在学习中也会有较强的好胜心，所以英语教师可以根据学生的特点，创设有竞争性的教学环境，以更好地激发学生学习英语的兴趣，巩固学生学习英语的主动性。 例如，在“Do you like bananas？”一课的教学中，英语教师可以组织一次英语朗读竞赛，告知学生获胜的奖品，吸引学生的兴趣，之后，对班上学生举行分组。在分

7、组时，教师可以根据学生的日常表现或学习劳绩，将学优生与学困生分在一组，让学优生驱动学困生的学习。随后，让各小组议论怎样将课程的内容朗读出来，在此过程中，教师应对学生的读音举行校正与指导。在每个小组朗读终止后，教师不妨提出一个问题：“How do you feel when you finish reading this text with other group members？ What is the main idea of the article？”结果，教师根据各组的表现和回复问题的流畅度，评比出表现最正确的小组，予以赏赐，其他小组予以口头激励。这种做法既可以培养学生的合作才能，又可以

8、提高学生的学习兴趣。 （三）借助网络教学，巩固学生的积极心态 网络环境下的英语教学能够为教师供给更多的学习方法，教师在教授新课时，可以根据课程内容，借助信息技术，设计对应的新课导入视频、PPT等，吸引学生的留神力。同时，教师可以借助网络搭建学习平台，通过学习平台，加强与学生家长的联系，并对学生举行课后辅导等。这样不仅能为学生营造自主学习的空气，培养学生的独创性思维，还能培养学生学习英语的积极心态，促进学生的全面进展。 例如，在“Birthdays”一课的教学中，教师可以在课程开头前，询问学生是如何过生日的。待学生回复完教师的问题后，教师可以持续说道：“老师带你们看一看西方国家的同龄人是怎么过生日的”随后，播放提前打定好的视频，吸引学生的留神力。在课程终止后，教师可以就文章内容布置课后作业，将课后作业的内容定为：假设文章的仆人公邀请你去她的生日聚会，你理应打定些什么？教师可以通过网络，为学生建立学习、交流的平台，并告知家长在平台上与教师沟通学生在家的学习处境，让学生将完成的作业上传到平台中，并在该平台上完成作业的批改。这样的教学方式不仅能为学生创造自主学习的环境和机遇，还能巩固学生的积极心态。 总之，初中英语学困生的转化