从百草园到三味书屋检查用28724

1、华兴中学李刚教学资料之一从百草园到三味书屋鲁迅第一课时-、 作者简介：（一）图说英雄像（二）文解民族魂1、概述：鲁迅（1881-1936 ）,字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊 （1923年），（狂 人日记、阿Q正传、孔乙己、药、故乡、社戏、一 件小事、风波等14篇作品）；彷徨（1926年），（伤逝、祝 福等11篇作品）；故事新编（ 1936年），（补天、奔月、理 水等8篇作品）。散文集朝花夕拾（1927年），（从百草园到三味书 屋、藤野先生等10篇作品）。散文诗

2、集野草（1927年），（秋夜、 过客等24篇作品）。杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续 编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。2、生平简介鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。七岁 开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很 大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋 味，看见世人的真面目1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿 路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃 医从文。1909年8月回国。辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时政府教育部供职，后又随部迁住

3、到北 平。1918年在新青年上发表新文学的第一篇白话小说狂人日记，正式 开始了辉煌的创作生涯，至1926年，又相继出版短篇小说集呐喊和彷徨 等。四一二反革命政变使其思想产生了飞跃，由此进化论思想为主导，转向以 马克思主义的阶级论思想为主导。1930年3月左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。 这些作品收在而已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自 由书、准风月谈、花边文学、且介亭杂文等专集中。1936年10月19日病逝于上海。毛泽东认为：鲁迅是 文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是 最热忱的空

4、前的民族英雄”，池不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命 家”；鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向被人民称为“民族魂”。3、鲁迅名言(1)、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(2)、倘只看书，便变成书橱。(3)、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。(4)、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。(5)、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(6)、其实地上本没有路，走的 人多了，也便成了路。(7)、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。(8)、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。(9)、墨写的谎说，决掩不住血写的事实。(10)、时间就是性命。无端的

5、空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。4、关于朝花夕拾：朝花夕拾作于一九二六年，共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于莽原半月刊。一九二七年，鲁迅在广州重新编订，添写小引后记，并改名为朝花夕 拾，是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。十篇中狗猫鼠阿长与 山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋 父亲的病七篇，为回忆童年生活，让读 者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。琐记藤野 先生范爱农乃人生怀念文字。藤野是一位正直、热诚的 日本学者, 范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，琐记记的则是，作 者自己为寻“另一类的

6、人们”经历的艰难和热望。朝花夕拾有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种一一从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀 的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表 现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。最初以旧事重提为总题，陆续发表于莽原半月刊。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订,并添写小引和后记，1928年9月结集时改名为朝花夕拾。于 1928年9月由北京未名社出版，列为 作者所编的未名新

7、集之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。 二、生字词： 1、 注音：凿（）畦（）意（）攒（1、2、）珊瑚（）豁（）倜傥（）鼎（） 敛（）枇（）髓（）觅（）筛（）窦（）人迹罕包（）蜕（）塾（）渊（）儒（）荚（）拗（1、 2、3二）2、 解释：（1）、确凿：（2）、人迹罕至：（3）、人声鼎沸：3、造句：（1）、人迹罕至（2）、人声鼎沸三、百草园和三味书屋百草园碧绿的菜畦皂荚树桑食鸣蝉长吟黄蜂伏在菜花上草间云雀寿镜吾老先生三味书屋三、你从标题获得什么信息？四、阅读课文，根据标题的提示划分文章层次。第二课时1、读了本文后，你有什么问题？请写在作业本上。要求提问要清楚。

8、看谁提的 问题多。2、小组长统计小组问题，在小组内先行解决，把疑难问题由组长提交到全班。附：老师备用问题库1、为何叫百草园？第一段中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？2、三味书屋的“三味”指哪三味？3、你喜欢百草园还是三味书屋？为什么？4、你喜欢百草园（三味书屋）的什么？5、鲁迅先生喜欢百草园吗？6、美女蛇的故事与作者对百草园的感情不吻合，老师认为是赘笔、败笔，应去 掉。你的看法呢？7、冬天的百草园也颇有味道，捕鸟很有乐趣。作者采用了什么写法，让捕鸟的 过程历历在目、生动形象？找出关键词，品读体味。请用五个以上的动词描写你 参加过的一种活动。8、作者写百草园的景物所用的方法很值得我们学习，

9、请举例说明。 （重点） 9、书本是怎样描写寿镜吾老先生的？他在三味书屋里是怎样教学的？鲁迅对他 的态度又是怎样的？10、学生在三味书屋里是怎样学习的？你喜欢这种生活吗？11、有人说，百草园和三味书屋是对比的关系，有人说是衬托关系，还有人说是 和谐统一的关系。你的看法呢？附：学生所提较有价值问题库之外的问题：1、5段多余，与中心没有关联，但鲁迅先生写下它作用何在？2、第7段，先说“冬天的百草园比较的无味”，但后接着说“雪一下，可就两样 了”，看似矛盾。为什么这样写？3、第9段说三味书屋是“全城中被称为最严厉的书塾”，但24段却写道我们上 课时可以在课堂里做指甲游戏或者画画，这怎么理解 ？4、文章

10、的结尾有点突然，写到哪就算到哪，好像没有结尾。我认为鲁迅这样处 理不好。应该把“百草园”和“三味书屋”连在一起，总结一下，融入情感，点 明中心。第三课时重点分析第二段的写景以及鲁迅对“百草园”和“三味书屋”的感情。 一、 研读第二段1、分析：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑度；（“不必说” 一句：植（静）物，低-高，形色兼具，视觉） 也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（“也不必说” 一句：动物，高-低，形声色兼具，视听兼具，“长吟” “肥胖”体现儿童特别的感觉，“忽然从草间直窜向云霄里去了”还表现出儿童的羡

11、意）（这两句写百草园整体）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（“单是” 一句：写局部，是作者强调的重点，描写范围由大f小）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便 会 啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（先写地面的动物，声音，视听兼具，“低唱”、“弹琴”、按脊梁更是儿童特有的感觉和行为）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃月中的根。有人说，何首乌根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起 来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的

12、小球，又酸又甜，色味都比桑意要好得远。（再写植物，形色味兼具，视味兼具）3、 总结：（1）、写法：A、抓特点，合心理。B、多感官、全方位（春夏秋）C、有顺序、巧交织。D、用修辞，富文采。（2）、作用：A、富有情趣；B、层次清、条理明；C、丰富立体，活泼多姿。4、课堂练笔：就你熟悉的景物进行描写。要求描写对象10个及以上，抓住特点、排好顺序、运用修辞，力求生动形象。200字左右。第四课时晓结本文知识点。处理课后练习题。背诵第二自然段。教学反思：1、采用“学生提问一一小组讨论一一全班共解一一老师补问一一师生再析一一 总结提升”的全新教法，学生遇到了较多困难：（1）、较多学生不太会提问， 胡乱提几个了事；（2）、组长解决问题不力，