2-姓氏歌教案(示范课例课件)

1、1 姓氏歌 教学总目标：1.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字。认识弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。2.能在田字格中正确书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。3.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。4.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。5.背诵课文。教学重难点：1重点：（1）学习生字的音、形、义，“张、赵、钱”的偏旁；（2）正确朗读问答句式，读疑问的语气。2.难点：（1） 背诵课文。教学时间：两课时第一课时课时目标1.能借助汉语拼音正确朗读第

2、一节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。2.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，能在田字格中正确书写“姓、什、么、双”4个汉字。3.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学技术与学习资源应用媒体课件、田字格卡纸、生字卡片一、问题导入1.教师提问说一说你的姓是什么，学生按照顺序回答自己的姓氏。教师提问学生还知不知道爸爸妈妈的姓氏。引出中国的姓氏有很多。2.教师板书课文标题：“姓氏歌”，标示拼音，让学生尝试朗读，教师纠正示范。3.教师出示“姓、氏”二字的卡片，带领学生认读。【说明】通过学生身边熟悉的人的姓氏

3、，让学生了解到中国姓氏的丰富多样，从而引起学生们的兴趣。文章标题中也有生字，此处带领学生认读，之后逐渐让学生自主认识生字。二、课文教学1.学生先自由朗读课文，再齐声朗读课文一遍，再请若干位学生单独朗读第一段课文，要求读准读音，读出疑问语气，单独读完之后请学生点评；2.点评之后播放课文第一段音频，学生跟着音频默读；3.播放结束之后学生齐声朗读第一段，男生女生交替读；4.两人一组，请学生仿照课文句式进行对话；5.在课件中显示出第一段中的生字，教师讲解课文生字读音（1）教师读1、2行，出示“姓、氏、李、什、么”的卡片，提问学生认读；（2）教师读3、4行，出示“张”的卡片，指名学生认读，提问“张”的偏

4、旁与“弓”字有什么变化；（3）教师读5、6行，出示“古、吴、双”的卡片，提问学生认读；（4）教师打乱卡片顺序，学生开火车认读卡片上的汉字。【说明】此处教学重点为课文的朗读和生字识记。朗读要注意读出疑问句的语气，通过多种形式，教师在其中不断进行纠正。生字识记中注意字的读音，注意讲解识字的方法。三、生字书写1.播放“姓、什、么、双”的书写动画，教师讲解“姓、什、双”的字形结构，“么”是一个单体字。学生观察其在田字格中的位置；2.提问若干学生书空，边书空边说出笔画顺序，教师纠正错误；3.学生在课本上描红，在田字格中书写，教师走动辅导学生；【说明】借助书写动画，演示出正确的书写笔顺。结合教师讲解书写技

5、巧，学生能够更好的记忆。辅以实践练习和纠正，学生的记忆更为牢固。四、教师总结，布置作业1.教师总结今天课堂的内容；2.作业书空：“姓、什、么、双”。第二课时课时目标1.能借助汉语拼音正确朗读第二节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。2.能在语言环境中认读“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字，能在田字格中正确书写“国、王、方”3个汉字。3.背诵课文。教学技术与学习资源应用媒体课件、田字格卡纸、生字卡片一、回顾上节，导入本节1.播放课文第一节音频，指名若干两人一组学生对话第一节。出示“姓氏李什么张古吴双”的卡片，开火车认读。出示“姓、什、么、双”四张卡片，请学生书空。2.问题导入：上节课我

6、们学了哪些姓氏？同学们还知道哪些姓氏？接下来我们来了解更多的姓氏。【说明】帮助学生回忆上节课内容，一方面让学生记忆更深刻，另一方面也可以检验教学效果。通过提问，学生主动说出更多的姓氏，可以适当引入一些稀有的姓氏，引起学生兴趣，也和课文内容呼应。二、课文教学1.学生自由朗读课文，齐声朗读课文，注意朗读的断句；2.请若干学生朗读课文，请同学点评是否有错误；3.播放第二段课文音频，学生跟读。接着学生借助拼音自由朗读。4.指名朗读第二节课文，注意纠正错别字，注意断句。【说明】第二节内容需要注意朗读的断句和节奏。三、生字教学1.教师提问课文第二节有哪些字是我们之前没有学过的呢？请若干同学回答。之后将本课

7、生字显示在课件中；2.教师将学生两人一组分组，告诉对方如何认读这些生字；之后请若干学生认读卡片上的生字；3.再次让学生分组交流如何记住生字字，有什么技巧；之后请学生发言交流自己的记忆技巧；4.教师提问生字的偏旁部首是什么？点名若干学生回答。启发学生思考偏旁和其本来的字有什么变化。5.教师出示“国、王、方”三个字的卡片，提问学生应该怎么书写，有什么记忆技巧，与同桌进行交流。【说明】通过多种的姓氏，培养学生的主动识字的能力，让学生主动思考如何识字。学生往往能够提出一些有创意的记忆方法。在上节课示范如何识字写字的基础上，注意引导启发鼓励学生的主动性。四、拓展练习1.教师让学生自由朗读课文，随后不看书背诵；2.教师介