人教版五年级上学期语文 期末专项训练 3-课外阅读

1、人教版五上语文 期末专项训练 3-课外阅读阅读文章,回答问题认真阅读短文，回答下列问题。 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！” 然而，同学们瞪着大大的眼晴，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多待一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再难相聚了。 马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很

2、想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片安静。 这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！” 马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静静凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。 “肖石、张天利、温颖”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。 “马国政！” “？”同学们蒙了。 “到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和

3、幸福的泪水。(1) 给短文拟写一个标题： 。（整体感知能力训练）(2) 本文中主要运用两种描写手法是 （填字母）（鉴赏表达能力训练）A语言描写B场面描写C神态描写D景物描写(3) 本文的事件背景是 （提取信息能力训练）A四年的大学即将毕业B毕业后的同学会C大学生活的一个小插曲D练习点名(4) 第段的“？”的含义是 （形成解释能训练）A同学们蒙了，傻了B同学们愣住了，感到很突然，心中疑惑不解C同学们问问题D同学们质问马老师(5) 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水？（做出评价能力训练） 阅读材料,回答问题阅读醒脾开胃冲剂说明书，完成下列问题

4、。 【通用名称】醒脾开胃冲剂 【主要成分】谷芽、香橼、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子（炒）。 【规格】每袋装 14 克【剂型】颗粒剂【是否处方】非处方 【适应证】醒脾调中，升发胃气。用于面黄乏力，食欲低下，腹胀腹痛，食少便多。 【用法用量】开水冲服，成人一次 14 克，一日 2 次，儿童及老人遵医嘱。 【注意事项】1.忌食用生冷油腻不易消化食物。2.不适用于脾胃阴虚，主要表现为口干，舌少津，大便干。3.小儿及老年人，应在医师指导下服用。糖尿病患者慎用。4.药品性状发生改变时禁止服用。5.儿童必须在成人监护下使用。6.请将此药品放在儿童不能接触的地方。7.如正在服用其他药品，使用本

5、品前请咨询医师或药师。 【贮藏】密封。(1) “遵医嘱”意思是 。“食用”和“服用”相同的是 ，不同的是 。(2) 出现下列哪种情况，医生可能建议服用这种药。 A9 岁的王智父母不在身边，因为没人照顾，感冒了，食欲低下，腹胀腹痛。B冰激凌是李江的最爱，几乎每天吃，导致食欲不强，食少便多。C赵强参加 800 米跑，只跑了 400 米不到胃就不舒服了。D纪清经常反胃，腹部胀，不想吃东西，面黄肌瘦的。(3) “醒脾开胃冲剂”的主要成分一共有 种，它的用法是 ，它的贮藏方法是 。阅读文言文,回答问题小古文阅读。 敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是知也。 默而知之，学而不厌，诲人不倦。(1) 解释下列句中加点的字。i 敏而好学 ii 不耻下问 iii 是知也 iv 默而知之 (2) 小明爱说大话，不懂装懂，爸爸教育他：“读书、学习要诚实，知道就说知道，不知道就承认不知道。”爸爸的话和“ ”（文中原话）是一致的。答案1. 【答案】(1) 特殊的点名(2) A；C(3) A(4) B(5) 因为同学们看到马教授把自己当作这个大家庭的一员，心里都非常感动。2. 【答案】(1) 听医生的话，遵循医生的建议；“服用”与“食用”都有“吃”