2022年《发现与探索》三年级-上教案

1、发觉与探究三年级-上教案发 现 与 探 索 教 案（三年级上）陈 霞1. 为什么看错了 一、教学内容：通过对简洁产生视错觉现象的图形进行试验分析,争论 视错觉现象及其产生的缘由；0 / 48 二、教学目的：发觉与探究三年级-上教案1通过本课的“ 视错觉现象” 课题的试验与探究活动,引起同学对视错觉方面的学习探究爱好,培育同学去伪存 真,科学求实的科学态度；2；通过学习与试验活动,初步明白视错觉方面的有关 学问；培育同学通过试验争论事物的才能；三、教学重点和难点：教学重点是让同学获得“ 一切真知来源于实践” 的科 学观的体验；教学难点是视错觉现象产生的缘由；通过试验而得出科 学性结论,这是由详细

2、到抽象的熟识过程,对于三年级同学 存在肯定难度,要做好启示和引导；突破重难点的方法：1、通过对图形进行试验对比分析的方式争论视错觉现 象及产生的缘由,进一步明确学习目标,调动同学参与活动 的积极性；2、可以再收集一些视错觉现象事例,或结合教学情形 制作课件,以提高教学活动成效；四、教学预备：提前布置同学预备1 把同学用直尺和1 张白纸；五、教学过程：（1）导言：观看书图中 A 和 B 两条线是平行的吗？看上去它们好 像不平行,可是用尺量一量就会发觉它们是平行的；为什么 会显现这种现象？通过观看到“ 量一量” 的实践中提出有时“ 我们会产 生视错觉现象” ,引起同学学习爱好；1 / 48 发觉与

3、探究三年级-上教案（2）学习新课：本节活动是对图形进试验对比分析的方式争论视错觉现 象及产生的缘由,进一步明确学习目标；活动过程：进行四项试验,分别为：试验一试验程序：观看图 1 中的 3 幅图,说说你的第一印象；图中是红线长仍是蓝线长？图中排列的长斜线平行吗？图中间的圆圈圆吗？摸索：动手测量一下,看看你的第一印象对吗？这说明白什 么？通过观看与测量进一步证明“ 视错觉现象” 是存在的；教学中以同学自主活动为主,“ 摸索问题” 可以小组活动方式进行争论,老师准时总结；第一、二幅图较简洁产生“ 视错觉现象” ,而第三幅图,由 于印刷问题有时不易产生“ 视错觉现象” ,如将此图放大效 果会好一些；

4、试验二试验程序：1. 比较图 2 中横线 A 和横线 B ,用尺量一量, 结果怎样？为什么我们感觉 B 比 A 长呢？2. 看一看：图 3 中 A 图和 B 图中心的圆哪个大些？2 / 48 发觉与探究三年级-上教案摸索：想一想, 是不是不适当的参照物使我们产生了视错觉,不简洁分清长与短、大与小；通过实践证明由于不适当的参照物（短斜线与四周的 大小圆图形）影响使我们产生视错觉；其次幅图要指导同学在白纸上剪下相当于中间圆图形 大小的部分,然后盖在图上进行争论；试验三试验程序：图 4 中和哪个图形大？想方法用薄纸把图形描下来,再与图形并列横放（重 合）观看,你发觉了什么？通过实践证明图形相对位置,

5、影响使我们产生视错觉；关键是指导同学把图 1 描好；试验四试验程序：图 5 是由蓝、白、红三色组成的；看一看,图中的三色条 一样宽吗？认真看一看再用尺量一量,把测量的结果写在笔记本上；摸索 : 白色给人以扩张的感觉,而蓝色就有收缩的感觉,这是 不是体会的影响使我们产生了视错觉；通过观看与测量图形,证明是“ 体会” 的影响使我们 产生视错觉；3 / 48 发觉与探究三年级-上教案这种现象建议老师再补充一二个试验来证明这一结论；（3）探究发觉1. 试验一说明白视错觉是存在的；试验二说明白不适当的参照物能影响人们产生视错 觉；试验三说明图形（物品）的位置,也能使人产生视错 觉；试验四说明白体会也可能

6、使人们产生视错觉；2. 在工作、学习生活中,我们必需留意视错觉现象；比 如,现在汽车的数量多、种类杂、外形各异；这些车在大路 上来来往往,驾驶员有时会显现对车身的长短、速度的快慢 等产生视错觉,致使判定产生误差；这就要求驾驶员特殊注 意,不超速驾驶,以免发生危急；这一部分给出两段内容,第一段内容是试验的回忆与总 结,并得出本课课题的争论的结果；其次段内容试验结论的 印证与应用；老师可以用回放课件小组争论法实施教学活动；（4）探究延长1、下面有 4 幅图,动手量一量,看实际图形与视觉有什么 不同？图中和的两条线一样长吗？图中两条红线一样长吗？图中有圆形吗？4 / 48 发觉与探究三年级-上教案图

7、中除中间的正方形外仍有正方形吗？这一部分用本课试验所得到的结论判定较为复杂图形“ 视错觉现象” 产生的缘由；建议用小组争论方式进行教学活动；提示同学：要采纳本课试验中的方法进行争论；2. 应留意的问题（1）要用启示式教学,留意调动同学参与活动的积极性；留意培育同学正确的争论问题的方法；（2）对于“ 视错觉现象” 的危害与应用老师要尽可能的再 补充一些事例进行教学活动；3. 结论（1）看看我们第一印象对吗？说明什么问题？说明“ 视错觉现象” 是存在的；（2）探究延长中四幅图都属于由于不适当的参照物影响使 我们产生视错觉；四、背景资料 1. 什么叫视错觉？视错觉就是当我们观看物体时,基于体会主义或

8、不当的参照 形成的错误的判定和感知；本课活动基本都属于不当的参照 形成的错误的判定2. 错觉的危害 人的神经系统的活动是由很多彼此相互联系的神经元共同活动场所实现的； 驾驶员受身体素养、在行车中往往会产生几种错觉；年龄、环境等的影响,颜色错觉：世界是五光十色的,这些颜色通过城市的建筑、大地装饰、衣服的涌动,相互交叉,流淌变幻,简洁使驾驶 员精力不集中,造成错觉；距离错觉：汽车的数量多、品种杂、外形各有千秋；对这些 在大路上南来北往的车辆,驾驶员会显现对车身的长和短,5 / 48 发觉与探究三年级-上教案速度的快和慢等判定误差,造成错觉；光线错觉：太阳光,反光物体的亮度,车头冲着光,车头背 着光

9、,明体车窗,暗色车窗,以及夜间行车长灯强光,短距 灯弱光,反复显现易使驾驶员在未适应前造成错觉；弯度错觉：依据科学要求,大路是没有笔直的；大路的自然 弯度和人为弯度,才使大路四通八达；驾驶员在大路上行驶 的快慢,常常随大路的弯度而转变；变速的程度如何也会造 成错觉；时间错觉：任务急迫,收车回家,赶早出车,人和车抢路等 等时间上的限定,会使驾驶员显现“ 超前” 抢路；这种心理 也会造成错觉；环境错觉： 地理环境不同, 特殊是新路环境, 驾驶员不熟识,自然产生一种生疏感；熟路又会显现习惯性；在城市大路上停车,或是路的级别要求,什么型号车, 可行什么级别大路,这些规章制约驾驶员的行驶,造成环境错觉；

10、3. 舞台设计师常利用戏剧布景、服装设计、 舞台灯光、 演员化妆等方面的视错觉来增强知觉形象的鲜明性；板书设计：1 为什么看错了 视错觉是存在的 缘由：参照物 物品位置 人的体会等都是产生视错觉的缘由反思：6 / 48 发觉与探究三年级-上教案2. 吹泡泡一、教学目的 1. 通过吹泡泡的活动,引发同学探究求知的欲望,培育同学对科学探究的爱好；2. 通过吹泡泡的嬉戏,让同学明白“ 玩” 中有科学,知道生活中到处有科学,并体验自己动手动脑探究和解决问题的喜 悦；3. 通过配置泡液及各种吹泡泡方法的拓展,培育同学的发散 思维及创新才能；二、教学重点和难点 1. 本课有两个重点：配置泡液的试验,明白吹

11、泡泡的液体要依据水量的多少加 入适量的洗洁精,搅拌匀称才能吹出又大又好的泡泡；用自己配置的泡液练习和体验试验五的四个程序中的内 容；学会三个吹泡泡的技巧；三、教学过程：试验一：试验程序：在水杯中倒入半杯清水；用吸管的一端粘一下杯中的清水；用嘴对着吸管吹一下,能吹出泡泡吗？7 / 48 发觉与探究三年级-上教案试验二：试验程序：在半杯清水中用滴管加入1 滴洗洁精；用吸管把杯中的洗洁精搅拌匀称；用吸管的一端蘸一下杯中的泡液；用嘴对着吸管吸一下,能洗出泡泡吗？试验三：试验程序： 试着再向杯中用滴管滴入2 滴、 3 滴、 4 滴洗洁精,用吸管搅匀,一边滴一边吹,始终滴到可以吹出完 美的泡泡； 用吸管的

12、一端蘸一下杯中的泡液,用嘴对着吸管连 续吹几个泡泡,观看泡泡的大小；试验四：试验程序 : 用吸管的一端在小杯的洗洁精里蘸一下； 用嘴对着吸管的另一端吹一下,看有什么结果？ 通过试验发觉：用浓的洗洁精直接吹泡泡,成效不 好；试验五：试验程序：用自己配制的泡液练习和体验 体验渐渐吹是什么结果？ 体验快吹是什么结果？8 / 48 4 个问题：发觉与探究三年级-上教案 体验用粗管吹是什么结果？ 用多只吸管捆在一起,蘸上泡液是什么结果？试验结论：配制吹泡泡的液体要依据水量的多少加入适量的洗洁 精,搅拌匀称,才能吹出又大又好的泡泡；探究发觉1. 吹泡泡的溶液配比,以及吹泡泡的过程：提出问题、解决 问题的过

13、程,说明白吹泡泡里有科学；吹泡泡、玩泡泡的新 花样将会激发同学的爱好,让他们感到“ 玩” 得好玩,“ 玩” 中有科学；2. 环绕“ 怎样才能吹出又大又好的泡泡” 这个问题,从调配 溶液的比例,选用粗细不同的吸管,吹泡泡的技巧几个方面 指导吹出大而好的泡泡；3. 在活动中要留意同学的良好科学品质的培育；在调配溶液 过程中保持桌面的洁净,做到各种用具井然有序；4. 老师的示范演示要求全面而精确,课前要认真的演练,示 范出最大最好的泡泡,特殊是泡泡的新花样的演示,以启示 同学的制造欲望；四、参考资料 吹泡泡的溶液里的水蒸发的很快,水蒸发时,泡泡表面一 破,泡泡就消逝了,因此,在泡泡溶液里加一些甘油,

14、它能 与水形成一种较弱的化学黏合,从而减缓了水蒸发的速度,延长了泡泡消逝的时间；吹泡泡溶液的正确配方是：2 份洗涤剂, 6 份水, 14 份甘油（或医用的“ 开塞露” ）；当肥皂泡完整时,看上去特别美丽；光线穿过肥皂泡的薄9 / 48 发觉与探究三年级-上教案膜时,薄膜的顶部和底部都会产生折射；最终的薄膜层反射 红光,最薄的反射紫光；居中的反射七彩光；板书设计：2. 吹泡泡配泡液 吹泡泡反思：3. 照镜子的发觉一、教学目的 1通过使用镜子中显现的好玩现象的试验学习和探究 活动,激发同学对镜子反射方面学问的学习争论爱好；增强 同学对反射方面的科学学问的体验和反射原理的正确熟识,形成科学的价值观；

15、2通过学习活动,达到对试验操作才能和学习方法的 训练和提高；3通过学习与试验活动,明白镜子的反射方面的学问；二、教学重点、难点：1本课的重点是通过试验体验到通过镜子的反射可以 显现很多好玩的现象,激发同学善于观看、乐于摸索和对光 学方面的学习和探究的爱好；10 / 48 发觉与探究三年级-上教案2同学对于镜子都特别熟识,但平常对镜中成像并不 在意,更没有进行过争论,这一课就是要让同学体会到生活 中最一般的镜子也存在这么多的科学道理,从而激发同学对 于生活观看的爱好；因此,老师可以依据生活中见到的其他 和反射有关的现象来引导同学,同学在课前也可以对生活中 的反射现象进行搜集整理,积存学问；三、教

16、学过程 本课探究主题提出要对镜面成像的特点进行试验探究,激发同学对试验的爱好；试验一 用镜子找自己的脸,你能分清镜子中哪边是你的左眼、哪边是你的右眼吗？第一个试验要让同学发觉“ 镜子中的 你的右眼变成了镜子中的你的左眼,而不是镜子中的你的右 眼” 这一平常不被人留意的现象,激发同学对生活中事物的 争论爱好；试验二请在一张纸上画一个圆形,再用铅笔在圆上画一遍,你 是不是觉得简洁呀！眼睛看着镜子中的圆形描画这个圆形,看看好描画吗？其次个试验让同学体验镜子反射给眼睛带来的错觉；试验三用光亮的不锈钢勺的两面分别照自己的脸部；第三个试验采纳用勺子代替凹面镜和凸面镜,感受和体 验与平面镜的区分；提示同学使

17、用小镜子的时候要留意安全,不要摔碎；11 / 48 发觉与探究三年级-上教案四、背景资料 反射镜（）利用反射面反射光线的光学元件；通常有平面 反射镜、球面反射镜和非球面反射镜三种；依据反射的程度 又可分为全反射和半透半反射两种,后者常简称为分束镜；平面镜反射镜 通常由镀银或镀铝的平面玻璃制成；平面 反射镜对实物成虚像,对虚物成实像；它是不破坏光束单心 性的光学元件,能形成完善的像；球面反射镜 反射面为球面；如球心位于受光面一侧,就 称为凹球面镜,简称凹面镜；球心位于受光面另一侧,就称 为凸球面镜,简称凸面镜；凹面镜是会聚镜,平行光束经它 反射后会聚于一点,此点为实焦点；把点光源放在实焦点位 置

18、上,光束经反射后成为平行光束；凸面镜是发散镜,平行 光束经它反射后成发散光束,反射光线的反向延长线交于一 点,此点为虚焦点； 汽车驾驶室两旁安置的观看镜为凸面镜,远处的物体在虚焦点前邻近形成正立缩小的虚像；非球面反射镜有抛物面镜、双曲面镜、椭球面镜、锥面和 柱面反射镜等；平行光轴的光束经抛物面镜反射后会聚于抛 物面的焦点,在反射式天文望远镜中做物镜,可以使遥远的 星体成像于焦点处；反之由焦点发出的光束经抛物面镜反射 后形成平行光束,用于做探照灯；双曲面镜和椭球面镜常用 于某些特殊的光学系统中,以简化结构和改进成像质量；板书设计：3 照镜子的发觉平面镜成像 对称非平面镜成像 变形反思：12 /

19、48 发觉与探究三年级-上教案4. 水轮转的快与慢 一、教学目的：1、通过水轮试验的学习活动,引起同学对水流有力气及探 索使水流力气变大因素的学习爱好；培育从多个维度摸索问 题的思维方法；增强同学对水轮转动的简洁力学方面科学知 识的体验和正确熟识,形成科学的价值观；2、通过试验活动,学会用对比试验的方法,以达到掌握变 量方面试验才能的提高；3、通过学习与试验活动,使同学熟识水流有力气：流量大,水流力气大；水位高,水流力气大；在远轴点位置,水流力 量大；垂直冲击叶片,水流力气大等学问；二、教学重点、难点 1、教学重点：影响水轮转动快慢的因素（流量、水位、冲击叶片的位置 和角度）的四组对比试验的操

20、作；试验记录及规律的分析、归纳；2、教学难点：四组对比试验中的变量掌握,只转变其中一个条件,其它条 件保持不变,以保证明验的科学性；三、教学过程 老师要预备好分组材料：能拆卸的水轮和支架,底部或 顶部开孔的矿泉水瓶或饮料瓶（大孔、小孔两种）,脸盆或 水槽,水,说明水轮应用的挂图、幻灯片或视频资料；水轮的组装和制作方法：学校如有与教材配套的学具材13 / 48 发觉与探究三年级-上教案料,只需进行组装便可使用；按说明书上的要求和安装次序,先将 6 片或 8 片塑料叶片插在轮上,然后用粗铁丝当做轴,穿过轮的中心,最终把它固定在支架上,用手轻轻拨动一下 叶片,试一试是否敏捷；如没有配套器材可以用胡萝

21、卜切段制成轴, 用吹塑纸剪裁制成叶片,操作简便；再组装成水轮, 材料易得,本课的编写思路、指导策略分析：先组装一个水轮,然后用水流的力气冲动水轮转动起来,最 后找出访水轮转动得快的方法；在同学学习水流有力气时,采纳以水冲动水轮转动的活动,得出结论后,再通过四个对 比试验,强化这一结论,并发觉使水轮转动快的四个因素：流量大,水位高,在远轴点位置,与叶片垂直冲击；本课可 以分为四部分：第一部分组装一个水轮；其次部分是怎样使水轮转动起来,是罐或瓶内的水通过 底孔流出来产生了力气,才使水轮转动起来；这种力气能推 动小水轮转动,它是一种自然能源,能为人类做很多事情；第三部分是在水轮转动起来的基础上,试验

22、怎样利用水流的 力气,使水轮转动得更快；这是本课的重点也是难点；这部 分是要让同学通过对比试验,进行比较,最终得出流量大、水位高、在远轴点位置、竖直向下与水轮叶片垂直冲击水轮 转动的快的结论；课本中第一组对比试验,试流量；其次组 对比试验,试水位；第三组对比试验,试距离叶轮轴心的位 置；第四组对比试验,试冲击角度；教学中留意四组对比实验中的变量掌握, 只转变其中一个条件,其它条件保持不变,以保证明验的科学性；这四组对比试验可以按由扶到放的层 次来实施教学活动；水轮转动快慢的争论活动是培育同学多角度摸索问题 和制造性思维的一个良好课题和素材；可以把文章做足,建 议进行“ 看看谁的水轮转的最快？”

23、 的竞赛,实践多个因素14 / 48 发觉与探究三年级-上教案的综合运用,另外,教学中不要局限于以上四种因素,同学 假如提出 4 个因素之外（水轮本身的改进,液体的转变等其 它因素）,老师对于同学思维的火花应赐予充分的称赞和鼓 励,这样的思维拓展和创新精神的培育同学将终生受益；第四部分是关于小水轮延长拓展的内容；老师可以带 领同学明白本课原理在三峡枢纽工程中的实际应用；建议搜 集、观看相关图片,视频资料,开阔视野,老师可以设计这 样的问题：你知道三峡工程中哪里应用到了水轮机吗？争论 一下它是怎样发电的？为什么拦河大坝修得很高？答案对 应的主要是前面四个因素中水位高,水流力气大,建议用简 图或模

24、型直观讲解；本课教学中两点重要提示：安全问题：建议打孔、剪裁轮和叶片由老师完成；不 要让同学带剪刀、锥子等锐器,更不要让同学制作轮、叶片 或打孔；卫生问题：本课试验肯定要留意对同学进行节省用水 和卫生训练；指导同学掌握好水流冲击的方向,防止铺张水 和弄湿桌面、地面,预备好抹布,假如水有溢出,指导同学 适时擦拭洁净；四、背景资料 水力发电 水力发电系利用河川、湖泊等位于高处具有位能的水流至低 处,将其中所含之位能转换成水轮机之动能,再借水轮机为原动机,推动发电机产生电能；利用水力具有水头 推动水力机械 水轮机 转动,将水能转变为机械能,假如在水轮机 上接上另一种机械 发电机 随着水轮机转动便可发

25、出电来,这时机械能又转变为电能；水力发电在某种意义上讲是水的 势能变成机械能,又变成电能的转换过程；因水力发电厂所 发出的电力其电压低,要输送到远距离的用户,必需将电压15 / 48 发觉与探究三年级-上教案经过变压器提高后,再由架空输电路输送到用户集中区的变电所,再次降低为适合於家庭用户、工厂之用电设备之电压,并由配电线输电到各工厂及家庭用户；水轮发电机 用水轮机作为原动机的发电机；水流经过水轮机时,将水能 转换成机械能,水轮机的转轴又带动发电机的转子,将机械 能转换成电能而输出；是水电站生产电能的主要动力设备；水轮发电机由水轮机驱动；潮汐发电 潮汐发电与水力发电的原理相像,它是利用潮水涨、

26、落产生 的水位差所具有势能来发电的,也就是把海水涨、落潮的能量变为机械能,再把机械能转变为电能发电 的过程；详细地说,潮汐发电就是在海湾或有潮汐的河口建一拦水堤坝,将海湾或河口与海洋隔开构成水库,再在坝内或坝房安装水 轮发电机组,然后利用潮汐涨落时海水水位的升降,使海水 通过轮机转动水轮发电机组发电；世界上第一座具有经济价值,而且也是目前世界上最大的潮 汐发电站,是 1966 年在法国西部沿海建造的朗斯洛潮汐电 站,它使潮汐电站进入了有用阶段,其装机容量为 24 千瓦,年均发电量为 5.44 亿度；板书设计：4、水轮转的快与慢流量大,水流力气大；水位高,水流力气大；在远轴点位置,水流力气大；1

27、6 / 48 发觉与探究三年级-上教案垂直冲击叶片,水流力气大等学问；反思：5. 人的反应才能一、教学目的 1. 通过“ 人的反应需要时间吗？” 课题的试验与探究活动,引起同学对身边事物的学习探究爱好,培育同学的科学态 度；2. 培育同学动手试验的才能；3. 通过学习与试验活动,使同学明白人的视觉、听觉、触觉 的反应才能情形及其中的一些科学道理,并初步熟识到人的 反应是需要时间的,反应才能经过训练是可以提高的道理；二、教学重点和难点 教学重点是让同学学习争论问题的试验方法；体会身边事物 到处有科学；教学难点是每个试验的科学性；试验操作存在肯定难度,教 师要做好指导；三、教学过程17 / 48

28、发觉与探究三年级-上教案1. 各栏目教学指导策略：（1）引言通过“ 当灰尘要进入眼晴时,你会很快的瞬间晴,这很快是多长时间？” 和“ 人在骑自行车时,突发觉意外情形要立刻刹车,从发觉情形到作出反应需要多长时间？” 的两 个事例提出了争论的问题,引起同学学习爱好；（2）探究课题 明确争论的课题,探究“ 人的反应需要时间吗？”,进一步 调动同学参与活动的积极性“ ”（3）探究活动 活动预备：按小组配备直尺 做好试验的组织工作,并进行安全训练；活动设计：试验活动是通过用直尺进行人的反应才能试验,进一步明确 学习目标；活动过程：进行三项试验,分别为：试验一 是视觉反应试验 教学活动中要使同学明白试验的

29、真实性在争论科学上是非 常重要的道理；要认真做好细致的组织工作,第一个试验组 织好,后边的试验才简洁胜利；活动中要使每一个同学都参与活动；老师要留意三项试验争论的主题是：一是反应需要时间,二 是人的视觉、听觉、触觉的反应快慢有区分；不是争论比较 同学之间反应的差别；不要造成误导,此点尤为重要,老师 要做好引导和支配；试验二18 / 48 发觉与探究三年级-上教案是听觉反应试验 教学活动中要留意组织不要造成试验者的相互干扰,影响实 验成效；试验三 是触觉反应试验 教学活动中老师要告知同学,放下直尺与轻轻碰同学,肯定 要同步；（4）探究发觉 这一部分给出四点内容；以争论形式谈试验的体会,老师要引导

30、到争论目标上来讨 论；要留意抓住两点：一是人的反应是需要时间的；二是反应才能经过训练是可以提高的,很多情形是需要学习 锤炼来提高反应才能,也就是大多数活动上反应快是锤炼的 结果；对于其次点要点到为止,不行过于提高；更不要误导到同学之间反应快慢的比较上来；（5）探究延长 这一部分例举了一个有用事例,引导同学用本课试验所得到 的结论争论其中的道理；2. 应留意的问题 组织好试验活动是本课较为困难的地方,老师要细心做好组 织工作；四、背景资料 1. 人的感觉器官主要包括眼、耳、鼻、舌和皮肤,它们分别 具有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；神经系统由中枢神经 脑和脊髓 和遍布全身的神经网络组成；感觉器官中

31、的神经 细胞,它们把看到、听到、闻到、尝到和触到的感觉,通过 神经网传给脊髓和脑；脊髓和脑又反过来；向全身的神经网19 / 48 发觉与探究三年级-上教案络发出命令,指挥人体的行为；2. 人们可以很快地瞬间睛,阻挡灰尘飞进去；但是很多反应 需要学习；就像有人扔一个球给你,你看到球来了,却来不 及接住,这是反应慢的缘故；当球扔过来时,眼睛会将球的 影像传给大脑,大脑透过脑神经把信息传给手臂和手指,命 令它们接球；这要花一点时间,由于神经无法很快地传送信息,而手至少要八分之一秒才能 做出反应； . 但是常常参与打球活动,反应才能得到提高, 就能接住球了；打苍蝇有时打不着是为什么？当你移动蝇拍时,苍

32、蝇就观察 了, . 但它不认为有什么危急；突然你一下子拍下去,确信肯定可以打扁它；但是苍蝇却很轻易地逃走了,由于它只需 要百分之一秒就能对危急做出反应；板书设计：“5、人的反应才能视觉”“听觉”试验经训练是可以提高到；“触觉”反思：20 / 48 发觉与探究三年级-上教案6. 耳朵的功能 一、教学目的 1. 通过对耳朵功能的探究、亲身体验,使同学对耳朵的重要 作用有更深刻的明白,从而引起同学积极观看的爱好；培育 同学正确的科学态度；引发同学对自身的关注,从而增强保 护自我的意识；在此基础上,活动过程中培育同学同伴之间 的合作才能；2. 通过学习活动,提高同学认真观看,反复摸索的才能,同 时提高

33、同学的动手制作的才能；3. 通过学习活动,明白耳朵在我们日常生活中的重要作用；二、教学重难点 1. 耳朵在辨别声音的方向和保持平稳方面的作用是本次学习 活动的重点内容,由于同学年龄比较小,对这样的活动往往 怀着嬉戏的心理；所以如何做到引导同学认真的观看、认真 的摸索,从中发觉规律,仍有待于老师的在活动过程中的引 导；2. 在嬉戏过程中有些孩子对传声筒的传声原理发生爱好,教 师要依据本班情形,进行简洁的介绍；3. 在活动过程中,传声筒的制作对于三年级的孩子有肯定的难度,肯定要让孩子们留意安全；纸杯底部的小孔不要过大,所打的结肯定要打于小孔,这样绳子就不会从孔中脱落出去 了；三、教学过程 1. 本

34、课的指导过程中老师的指导步骤肯定要清楚,语言表达 肯定要精准到位；在同学充分动手、动脑摸索得出初步判定 后老师再总结,得出结果；2. 在学习活动中老师要在每一环节中提示同学要留意安全；21 / 48 发觉与探究三年级-上教案（1）活动过程 1（制作传声筒）中,老师指导同学留意扎 眼的安全；使用时,两个人各拿纸杯的两端,轻轻拉紧绳,对着纸杯讲话,留意说话的声音不要太大；（2）试验过程中,肯定要支配在室内,课桌椅往两边合并,腾出较宽的走道,随时提示同学留意安全,同时提示同学要 留意室内寂静；3. 摸索问题的答案：试验一：人耳能辨论出声音的差别；使用纸杯时声音比不用 纸杯时的声音给人的感觉似乎发自很

35、远的地方,不是特别的 清楚但能辨别出不同同学发出的声音 试验二：第一次试验蒙住眼睛的同学能顺当的找到拿铃铛的 同学,是由于人的耳朵有辨别方向的功能；所以捂住一只耳 朵后,光靠一只耳朵辨别方向的作用减弱,再找拿铃铛的同 学就不那么精确了；试验三：两个耳朵都捂住,身体就丢失了平稳功能,所以出 现走路不稳的现象；4. “ 探究延长” 中从关注自己身体的角度,搜集爱护耳朵的 资料 四、背景资料 1. 传话筒的原理：声音在空气中是向四周八方传播的,这也 是两个人之间讲话时不肯定正对着对方,双方也能听到的原 因；但是假如声音沿着固体物体,如金属或线绳传播时,却 只沿着固体物体传播,这样不缺失声音的能量,所

36、以声音可 以比在空气中传得更远,而且声音也大；2. 耳朵是人体的听觉器官,可接受外界的声音刺激而产生听 觉；耳分为外耳、中耳和内耳,其听觉作用是由这三部分完 成的；外耳：是可以看到的部分,包括耳廓和外耳道；外耳借助于 鼓膜与中耳相连,其功能是收集声音；22 / 48 发觉与探究三年级-上教案中耳：可接受外耳传来的声音,连续传导至内耳；内耳：可接受中耳传来的声音而产生听觉；3耳朵的作用二：第一,接受外界声音刺激,产生听觉, 使人听到外面的声音；其次,具有平稳作用,内耳有感觉身体位置的功能,从而可 维护身体的平稳；晕车、晕船往往与耳的平稳作用有关；4耳是人体的主要器官,在人的生活活动中起着重要作用

37、,因此要留意爱护；第一,外耳部的血液循环较差,天气冰冷时易把耳朵冻坏,因此应留意保暖；常用手搓耳有益耳的保健,同时对全身也 肯定的保健作用；其次,遇到剧烈的声响如鞭炮声,应赶快张口并用手掩耳；第三,耵聍是耳分泌的液体,能吸取尘土爱护耳；有人常用发卡或火柴棍用力挖取,简洁损耗鼓膜,影响视力；常常掏 耳是一种不良习惯；板书设计：6 耳朵的功能辨别方向 保持平稳反思：23 / 48 发觉与探究三年级-上教案7. 哪种方法倒水快 一、教学目的：1通过本课的“ 哪种方法倒水快” 课题的试验与探究活动,引起同学对身边事物的学习探究爱好,培育同学科学求实的 科学态度；2. 通过学习与试验活动,学习试验方法,

38、培育同学动手试验 的才能；3. 通过学习与试验活动,知道其中的一些科学道理,并学会 说明生活中的一些常见现象；二、教学重点和难点教学重点是让同学学习争论问题的试验方法；体会“ 一 切真知来源于实践” 的科学观；教学难点是试验三,“ 哪种方法倒水快” 的试验操作对 于三年级同学存在肯定难度,老师要做好指导；三、教学过程 1. 各栏目教学指导：（1）导言 由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习爱好；（2）探究课题 明确争论的课题：探究“ 倒水快的方法” ,进一步调动同学参与活动的积极性（3）探究活动 活动预备： . 24 / 48 发觉与探究三年级-上教案 课前老师要按小组为同学预备活动器材：塑

39、料水盆 1 个、塑料水瓶两个 （其中一个在底部侧面扎一孔,孔径要相当于铅笔粗细；）、计时秒表1 个、水杯 1 个； 关于在瓶底部侧面扎孔,不行由同学操作,老师在操作 时也要留意安全,不要扎伤手； 关于倒水的各种方法老师要亲自动手试验,以便指导学 生做好试验； 要进行安全训练和活动纪律训练；活动设计：本节活动是通过试验对比分析的方式争论倒水快的方法,了 解其中的一些科学道理,进一步明确学习目标；活动过程：进行三项试验,分别为：试验一 是通过听声音观看倒水情形,证明听到的声音是空气进入水 瓶中产生的；说明空气进入瓶中,水才能倒出来的道理；教学活动中要使同学明白这个试验的争论方向,不是争论倒 水快慢

40、,是争论空气进入瓶中,水才能倒出来的道理,要求 同学倒水时手不能晃动,这是很重要的；试验二 是通过试验进一步证明空气进入瓶中,水才能倒出来的道 理；老师在组织教学活动时,要留意使同学明白严格按试验操作 程序进行,才能达到中意的试验成效；让同学反复体验比较松开小孔和按住小孔,水出来的情形,印证空气进入瓶中快（多）,水才倒出来快（多）的道理；试验三 是通过试验比较探究“ 哪种方法倒水快” ；老师在教学活动时,要细心做好各试验小组的组织工作,使25 / 48 发觉与探究三年级-上教案更多同学进行试验操作；由仿照到制造,勉励同学再制造新的倒水方法,提示同学,关键是解决空气如何进入快的问题；（4）探究发

41、觉 这一部分给出三段内容,第一段内容是试验的回忆与总结；其次段内容试验的结论：空气进入瓶中快和慢,打算了水倒 的快和慢；第三段是同学的体会；老师可以用回放课件小组争论或启示式方法实施教学活动；关于同学的体会,要勉励同学谈出自己的收成；（5）探究延长 这一部分用本课试验所得到的结论争论其生活中有用事例；建议用小组争论方式进行教学活动；提示同学：要采纳本课 试验中的结论进行争论；启示同学再举出一些生活中的事例进行争论；2. 应留意的问题（1）要用启示式教学,留意调动同学参与活动的积极性；留意培育同学正确的争论问题的方法；（2）组织好试验活动是本课较为困难的地方,老师要细心做好组织工作； 各种倒水方

42、法的试验,假如纷乱了就达不到试验目的；四、背景资料 1. 关于倒水的方法应严格依据要求进行,图 A 把瓶子竖直,瓶口向下倒水,一边倒水一边以瓶子的 轴线为轴旋转瓶子 要运用两只手 ；图 B 把瓶子倾斜着倒水,一边倒水一边旋转瓶子；图 C 把瓶子倾斜着倒水；图 D 把瓶子水平着倒水,一边倒水一边上下甩；在这几种方法中,图A 方法 竖直瓶子,瓶子口向下,旋转瓶子 时间最短；除了这几种方法,仍有其它的方法,可以由 26 / 48 发觉与探究三年级-上教案同学自己制造；最快的方法当然是在瓶子底上扎个洞的方法；2. 图 A 方法倒水,瓶子竖直向下不断转动；这样就使瓶口既 能进去空气又能流出水了,所以水倒

43、得快；图 C、图 D 方法 水平或者倾斜,倒水不快的缘由和重力有关系,水向下流要 靠地球的吸引力,平放着地球吸引力就小,由于地球的吸引 力是竖直向下的；3. 把瓶子竖直向下, 又在瓶子底扎了个洞,空气从上边进去,水在重力作用下从下边瓶口流出去,这时就最快了；不过这 是一种非 常的方法,要毁坏瓶子；4. 在不毁坏瓶子的前提下,图 A 的方法最好； 但是在操作上,假如有一只手在上面扶着瓶子底,另一只手在瓶子的肚子上 旋转瓶子就更便利,这里就有让同学发挥制造才能的余地；8. 水浮硬币 一、教学目的1. 通过“ 水浮硬币” 的试验学习活动,引发同学对表面张力的学习爱好；知道什么是科学、什么是迷信,培育

44、同学弄清 科学道理、敬重科学事实、喜爱科学,有感知身边科学现象 的愿望；2. 通过学习与试验活动,培育同学善于发觉身边的科学问27 / 48 发觉与探究三年级-上教案题,养成严谨踏实学习和探究的态度；在活动中锤炼同学思考科学问题的才能及试验操作才能；3. 通过学习与试验活动,的科学学问；二、教学重点和难点初步明白一些浮力、 表面张力方面本课有两个重点：一是硬币涂蜡与硬币不涂蜡的对比实 验；摸索为什么涂过蜡的硬币,能够较长时间浮在水面上？另一个试验是“ 让曲别针浮在水面上” ,摸索曲别针没有涂 蜡也能浮在水面上？三、指导策略 1. 在试验过程中,训练同学要认真、认真、按要求逐步 进行活动,防止杂

45、乱无序而影响试验结果；2. 活动中训练同学留意安全及卫生；3. “ 让针浮在水面上” 的试验,如时间答应也可在课堂 上进行,但针与面巾纸请老师为各小组提前预备好；4. “ 探究延长” 栏目中,杯口凸起“ 水丘” ；渗透：“ 液体 表面相邻两部分间有相互吸引的力,液体表面总是趋向尽可 能缩小,如荷叶上水珠总是呈球形；” 的学问；可以在三年 级不给“ 表面张力” 的概念；四、参考资料 表面张力：液体表面相邻两部分间有相互吸引的力；由于表面引力的作用,液体表面总是趋向尽可能的缩小；如 荷叶上水珠总是呈球形； 硬币、曲别针之所以能漂浮在水面上,是由于水的表面张 力；水的表面张力主要源于分子之间的吸引,

46、它使水的表面 像有弹性的橡皮膜,托住了那些比同体积水仍重的物体； 为什么涂过蜡的硬币更简洁浮在水面上？硬币涂上 一层蜡以后硬币没有被水浸湿,水面的张力就可以支持硬币 不下沉而浮在水面上；28 / 48 发觉与探究三年级-上教案 出外旅行,向庙里泉水池投掷硬币,传奇：“ 浮在水面的 硬币有福降落” 纯属迷信；通过本课学习,训练同学要崇尚 科学,破除迷信 . 板书设计：8 水浮硬币能让硬币浮在水面方法：涂上一层蜡 稳轻放 反思：9 动物给我们的启示【教学目标】科学概念 仿生学是生物学、数学和工程技术学等学科相互渗透、交叉而形成的一门新学科；仿生学显现于20 世纪 60 岁月初； 仿生学主要争论生物

47、的结构和性质、能量转换、信息 传递,把得到学问用来改善现有的机构、仪器、建筑结构和 工艺过程；过程与方法29 / 48 发觉与探究三年级-上教案 通过 “ 动物的启示”的探究活动, 培育同学对自然界各种生物特性的微小观看才能、联系才能、仿照创新才能；情感、态度、价值观体验合作与沟通,培育同学喜爱科学,立志学习知 识制造新生活的情操；【教学重点】通过特点观看,知道什么是动物的爱护色？动物的爱护 色有什么作用？它对人类有什么启示？【教学难点】探究延长” 栏目中“ 用蛋壳做试验” 通过试验与观看了解“” 和“” 两种蛋壳的放置方法不同,哪种位置简洁破旧？【教学预备】小组预备：1、搜集书刊、报纸网络上

48、的有关动物“ 爱护色” 及呈 弧形的建筑图片及资料；2、预备 2 个鸡蛋壳、一支长铅笔、一个小酒杯；【课时支配】 1 课时【教学过程】30 / 48 发觉与探究三年级-上教案一、 导入新课1、 师述：请同学们观赏一组鸟类的图片,（出示一些鸟类的图片）2、 师问：这些鸟美丽吗？么吗？你知道鸟类启示人创造了什（出示飞机图片）师问：你为什么认为人类依据鸟类创造了飞机 . 3、 师述： 其实人类仿照动物的颜色、结构等制造出了许 多应用于生产、生活的仿生学技术；通过对动物身体结 构及功能、特点的争论不仅能揭示医学科学秘密,而且仍能解决一些人类遇到的科学难题；今日我们来学习 动物给我们的启示这一课；（板书

49、课题）二、活动过程（一）特点观看 1、师 : 刘老师给大家带来了几幅图片,认真观看,图 片中有动物吗？（课件分别出示1、2、3、4 幅图片）2、生分别摸索并回答图中哪里有动物；31 / 48 发觉与探究三年级-上教案老师引导语：一只壁虎趴在树干上,就像树皮 一样；像枯树枝一样的昆虫；（等）3、生汇报；（老师可以让同学点出,动物的所在,并 示意引导同学感受不好找）4、师问：图片上的这些动物好找吗？观看这些动物时你有什么感受？师述：这些动物身上的颜色 （体色）与环境颜色相近,有隐藏作用 （爱护色） ,我们把动物的这种特 征,称作爱护色；板书：爱护色体色与环境色接近隐藏作用5、 师： 下面我们来看一

50、个视频资料； 在观看过程中,摸索这样一个问题：视频中的动物怎样爱护自己 的？举例说明（课件播出动物的爱护色资料片找两个人回 答）6、课前我们都搜集了有关动物爱护色的资料,谁说说 你都搜集到了什么 . （找 2 个人回答）32 / 48 发觉与探究三年级-上教案7、师问：你们知道变色龙是怎么爱护自己的吗？8、师问：你们的学问真丰富,动物的确给我们带来许 多启示,这需要我们认真观看,向动物学 习；板书：认真观看（二）摸索与沟通 方式：小组争论（1 ）师述：动物的爱护色给人们很多启示,其实很多 动物的体型、结构特点也给人们很多启示；下面 我们自学 40 页、41 页内容,自学之前先听要求；1. 摸索

51、问题：动物的爱护色给人们创造制造带来了什么 启示？动物的身体结构、 功能给人的创造制造供应 了什么启示？斑马的黑色条纹有什么作用？2. 比一比看看哪个组同学做的最好,哪位同学 棒,老师就嘉奖他们组一个“ 聪明博士”；（2） 生汇报 （课件 : 随着同学的汇报自学结果,出 示相应的书上图片；）33 / 48 发觉与探究三年级-上教案（图略）当同学回到蝙蝠的时候,的提问：依据同学的回答, 有挑选1、 师问：你知道蝙蝠的回声定位是怎么回 事吗？（同学适当说明后）师述：说明得特别好,刘老师给大家 带来一个片子,大家看看科学家 是怎么熟识回声定位的；（播放视频）你能推测下雷达是怎么工作的 师问：吗？当同

52、学回答海豚后（一般同学回答的比较模糊,师引导）2、师述：海豚之所以能在海里游得速度非 常快,是由于什么吗？（通过自学,同学应当能说出“ 流 线型” ）34 / 48 发觉与探究三年级-上教案师做补充表达：海豚在水中这种体型 很简洁把前面的水分开,使水快速的流向 身体后方,减小了阻力,潜水艇和汽车的 行驶速度特别快的,其实就是受到海豚这 种流线型的体形特点的启示；进而启示人 们创造的；其实海豚的皮肤,也有特别大的特点,它有什么特点你们知道吗？（师引导同学 简洁说说）3、师问：你认为斑马的黑色条纹有什么用 呢？你知道了黑 色条纹的用处,你说说会对人们 什么启示？（生简洁答答）师述：那好,我们打开书

53、,找找人们是 怎么熟识斑马身上条纹的作用 的. 师依据同学的回答,启示同学,并板书出：体色、结构、功能给我35 / 48 发觉与探究三年级-上教案们启示（三）探究发觉 师提问 : 通过上面的学习你有何收成：（同学可以简洁说说,只要意思对就可以）1、认真观看是科学争论的重要方法；2、动物的体色、结构、功能为我们的创造创 造供应了启示；三、探究延长 试验：小蛋壳大启示 师述 :刚才我们争论了动物的特色、体型结构及其 特点给我们的启示,现在我们来做一个戳 蛋壳的嬉戏好不好？师用手拿着一个蛋壳,和一支铅笔问：给你一支 铅笔和一个蛋壳,看看蛋壳在什么情形下 简洁被戳破,你准别怎么戳？师引导：1. 力度问

54、题 : 要把铅笔放到离蛋壳的 肯定高度下,让铅笔垂 直下落,这样把力气把 握到同一个标准上；36 / 48 发觉与探究三年级-上教案2. 有几种玩法：凸面对上和凸面对下；3. 玩的时候留意什么问题：铅笔离蛋壳的高度要一样高；师问：你们同意吗？视,指导组内试验）（开头试验,师并巡汇报：蛋壳在什么情形下简洁被戳碎？提问：为什么？（同学回答后,师做简洁补 充从力学角度简洁讲 解）理论联系实际：蛋壳凹面对下简洁被戳破,也就是凸面对上不简洁被戳 破,那你知道生活中,蛋壳 的这种凸面对上不简洁被戳 破的特性,给人们什么启示 吗？（1）看图37 / 48 发觉与探究三年级-上教案师述：大家看看这些建筑,它们

55、的屋 顶都是什么型的？（图略）生： 圆顶型的；师： 圆顶型的建筑有什么好处？述：除了一些建筑应用的蛋壳这个特性,人们仍有没有依据蛋壳做的其他创造 呢？（2）出示图：安全帽军用钢四、课堂总结 1、今日我们学习的是动物给我们的启示这一课,大家听课都特别认真,你们喜爱科学 学问吗？你是不是也想争论一种动物搞一项 创造制造？2、 师述：通过大家的努力学习科学学问,老 师信任你们长大了也能搞创造制造,便利我 们的生活；【板书设计】38 / 48 发觉与探究三年级-上教案动物给我们的启示爱护色 体色与环境色接近隐藏作用认真观看体色结构 其实我们创造、制造功能10. 练练你的观看力一、教学目的1. 通过“

56、练练你的观看力” 的学习与争论活动,激发同学对观看的深厚爱好,培育同学全面、细致、认真的科学态度；2. 通过观看等活动, 初步把握观看与积极思维相结合的方法,进一步提高同学的观看才能；3. 通过观看活动,使同学进一步感悟到在生活和学习中,处处离不开观看,观看是熟识世界的起点；二、教学重点难点本课重点：学习观看方法,提高观看才能；深刻体会：善于观看、勤于摸索, 是科学探究的良好开端；获得学问的基本途径,会观看才会制造；三、指导策略 观看方法训练一：观看是熟识世界、三人合影照片中,面部表情、手的位置、拉手的拇指三处 39 / 48 发觉与探究三年级-上教案动了；黑色钥匙与彩色钥匙：A4 B 7 C

57、 1 3 E6 F 5 G 2 A 行：图 2 和图 6 相同；B 行：图 3 和翻转过来的图 10 相同；观看方法训练二：图 2 和旋转角度后的图 3 相同；第一排的图 3,旋转角度后的其次排的图 3,旋转角度后的第三排的图 8 三个图相同；观看方法训练三：上图：图中黑色是瓶状的工艺品图中白色是两个人脸对视下图：图中黑色是五人手牵手在楼梯上奔跑图中白色是四个向上的白色箭头,五个向下的白色箭头；探究延长：1. 小蛋糕块是哪块大蛋糕切下来的？1C 2H 3G 4E 5B 6F 7A 8D 2. 与图 1 的图形相同的有两个：三、四、五 7、8 三、四、五与旋转角度后的 3、4 板书设计 10 练

58、练你的观看力观看要有 层次性方向性分清主次40 / 48 发觉与探究三年级-上教案反思：11. “ 小兔” 为什么能往前跳 一、教学目的：1通过本课“ 纸张的弹力” 的课题的制作与试验活动,培育同学 对身边事物的学习探究爱好；2. 培育同学动手制作与试验的才能；3. 使同学初步明白弹性的有关学问,并学习说明生活中的 一些常见现象；二、教学重点和难点 教学重点是让同学学习争论问题的试验方法；争论纸的 弹力可以有多种方法；教学难点是试验三的制作与试验操作活动,对于三年级 同学存在肯定难度,老师要做好指导；三、教学过程 1. 教学活动指导：（1）导言由插图和导言切入主题,“ 图中的小兔玩具, 小伴侣

59、一按它,它就往前跳,这是为什么呢？” 以此引起同学学习爱好；可以让同学先操作一下老师的教具；（2）探究课题41 / 48 发觉与探究三年级-上教案明确争论的课题：探究“ 纸张的弹力” ,进一步调动同学参 与活动的积极性,老师可以采纳设疑的方法进入活动；（3）探究活动 活动预备： 课前老师要按小组支配同学预备好活动器材； 老师要在课前做好小跳兔的示范教具； 有条件的可以将“ 小兔” 的样图复印好,使教学活动即 节省时间,又能提高活动质量；（复印时可以再放大一些） 要进行活动的安全训练；活动设计：提示本节活动课活动是通过外力转变纸的外形,争论纸的弹 力,进而明白其中的一些科学道理,进一步明确学习目

60、标；活动过程：第一要进行安全训练；本课共三项试验,分别为：试验一 是通过“ 吹纸条,争论纸的弹力” ；教学活动中要使同学逐步熟识“ 物体在外力的作用下转变 了外形,当去掉外力后,物体又复原原先外形” 这样一句 话；进而引出弹力的摡念；这是很重要的；这个试验要让每个同学都做几遍,让同学在体验中获得新 知；试验二 是试验一的连续,比较两种不同纸张的弹力大小,是用比较 法进行的试验争论应让同学很好体会这一点；老师在组织教学活动时,要留意使同学明白严格按试验操作 程序进行,认真进行比较体验,才能达到中意的试验成效；对于摸索问题中的“ 按下再松手后,它们是靠什么力气复原 原状的呢？” 同学回答这并不困难