2022年《包身工》教案

1、包身工教案 人教版高一必修一 【教学目标】1、学问与才能 、明白报告文学的基本常识,明白作者及本文的创作背景；、明白包身工的来源和包身工制度的起源、进展；、理清课文思路,领悟文章中心思想；、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法；2、过程和方法 、抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索,领悟文章的主旨；、反复阅读,体会本文的表达方式和点面结合的写作方法；3、情感态度与价值观 、联系时代背景,反复阅读课文,熟悉包身工制度的罪责,把握作者对包身工 的怜悯和对黑暗制度的声讨；【教学重点】1、抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索 包身工一天的生活情形,以包身工一天的活动为组织材料的主线,以

2、包身工制度的进展、趋向为副线；2、重点关注芦柴棒、小福子人物的生活及命运；3、懂得本文选材和结构的特点,学习记叙、描写、说明、谈论和抒情多种表达 方式的综合运用；【教学难点】1、把握文章典型场面、人物描写和抒情谈论片段所表达的深层意思；【教学设想】1、本文篇幅较长,表达方式多样,反映的事情和我们的时代也有些隔膜；老师 必需给同学适当的阅读指导, 帮忙同学抓住文章的线索, 明白背景学问, 把握文 章的中心主旨以及文章的时代意义和人文内涵；2、教学方法：讲读法、争论法 3、教学课时： 3 课时【课文分析】本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床、 吃早饭、 上工和下工的情形, 采

3、纳了点面结合的手法, 既有对包身工居住情形、 饮食情形和 劳动条件所作的面的介绍,又有对“ 芦柴棒” 等典型人物所作的点的描写,有广度又有深度； 生动地展现了包身工的凄惨生活,揭露了帝国主义对中国工人的压榨和掠夺,表达了作者对包身工凄惨命运的怜悯,对帝国主义、资本家、带工老 板的无比愤恨,主题思想非常鲜明；同时,通过文章表现出的社会责任感,对于 人的尊严和生存权益的敬重, 引导同学关注现实, 培育同学的社会责任感和人权 意识；【教学内容与步骤】：第一课时 一、导入语：同学们,今日咱们要讲一个故事, 一个真实的故事； 看看故事中有的人能坏到什 么程度,心能黑到什么程度；被欺侮的人能惨到什么程度；

4、70 多年前,发生在 中国上海的一些工厂里的, 中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度- 包身工 -被称为人间地狱； 他们没有基本的人权, 过着猪狗不如的生活, 对于工作他们根 本没有做或不做的自由；（板书）：包身工 二、作者准时代背景简介：1、夏衍, 1900 年生,浙江杭州人,原名沈端先,现代剧作家,革命戏剧和电影 运动的组织者和领导者主要作品有夏衍剧作集等早年留学日本,1927 年回 国后从事文艺工作曾参与太阳社, 是左翼作家联盟的发起人之一； 抗日战争时期,主编救亡日报和重庆新华日报副刊；解放后,任全国文联常务委员、文 化部副部长； 曾写过很多作品, 闻名的有上海屋檐下 、法西斯细菌 、

5、考 验等话剧剧本,并把小说祝愿、林家铺子等改编为电影文学剧本；2、写作背景：本文是作者于1935 年,经过几个月的调查争论、实际考察之后写出来的； 1936年春发表在光明 左联机关刊物、沈起予主编 的创刊号上；它所反映的是 “ 一二八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗；那时中国农村在帝国主义特殊是日本帝国主义的经济入侵下日益破产,加上地主的剥削,农夫生活极为痛楚, 靠近上海的苏北地区, 每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工, 日本帝国主义的入侵步步深化,我国人民的抗日心情不断高涨,上海工人运动非常活跃, 日本资本家为了防止罢工的威逼,就更大量的雇用包身工来代替一般的自由劳动

6、者；这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严格的抨击, 它对于动员人民起来抵抗日本帝国主义起了肯定的 作用 三、体裁：关于报告文学：1、包身工属于报告文学. 同类题材有中学的地质之光、谁是最可爱的人 ；报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写的总称, 是文学创作中的 “ 轻骑兵”它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事, 经过适当的艺术加工, 快速地反映现实生活的文学品种；可以 写人,可以写事, 也可以写问题, 由于它是 “ 报告” ,就要求所反映的真人真事；又由于它是“ 文学” ,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,答应肯定的艺 术加工 2、“ 报

7、告文学” 的特点：新闻性、文学性、政论性 四、感知文章内容,划分文章结构（一）、字词正音、词语补释：蠕动 r 抹 m拎着 l ng 弄堂 l ng 猡 lu赚 zhun 籼米 xi n 莴执拗 ni 簿子 b苣 wj 揩地板 ki 皮辊 g搽粉 ch噩梦n 谄媚 chn 骷髅 kl u 怔住 zhng 锭子 d ng 蹒跚 pn shn 嘈 co）烘： hng 象声词,形容很多人大笑声或喧哗声；.很多人同时发出声音 哄动、哄传 hng 哄骗、哄逗；hng 吵闹、开玩笑 起哄、一哄而散 说： shu 用话来表达意思 说话 ；说 shu 用话劝告使人听从自己的看法 游生杀予夺：指反动统治者把握了生

8、死、赏罚大权 生：让活； .杀：叫人死；予：给；夺：掠夺 横七竖八：有横有竖,杂乱无章三差两错：指意外可能发生的错误 差、错：错误 脱口而出：用不着想形容说话做事快速（二）、结合文章内容解题,什么是包身工 息进行分析和挑选,对课文的 8-11 段和 35 段的信问题 1：包身工的来历怎样,或者说包身工原先的身份是什么？明确：来历：贫困农家女（贫困困苦,无路可走）问题 2：他们是怎么直接沦为包身工的？明确：直接缘由：骗订包身契（供应住食,介绍工作）问题 3：包身工的实质是什么？明确：实质：赚钱机器（失去自由,劳无所得）问题 4. 包身工的命运怎样？明确：命运：极其凄惨副板书：时间： 20 世纪

9、30 岁月点：上海东洋纱厂地来历：贫困农家女直接缘由：骗订包身契 实 质：赚钱机器命 运：极其凄惨 通过对以上信息的总结： 包身工是指二十世纪三十岁月在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工,他们原本是一些贫困困苦、 无路可走的农村女孩,由于被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其凄惨（三）、感知文章内容,划分文章结构 1、先争论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？明确：（ 15 自然段）写包身上早晨起身的情形,并说明恶劣的住宿条件（911 自然段）写包身工早餐的情形（1823 自然段）写包身工劳动的情形（2630 自然段）以“ 芦柴棒” 为例概

10、述包身工的凄惨遭受 2 接着争论：课文哪些段落是说明和谈论部分？这些部分写了哪些详细内容？明确：（ 68 自然段）是说明部分,补述包身工的来历、身份（1217 自然段）是说明、谈论部分,插述日本厂家之所以特殊情愿大 量雇佣包身工的缘由（2425 自然段）是说明部分,插叙日本大财阀三井系三十年资本快速膨 大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量（3133 自然段）是谈论部分,揭示包身工制度的必定结局 通过争论,使同学明确全文以包身工一天的活动为主线,以包身工制度的起因、进展和趋向为副线,两条线索交互结合,脉络分明 文章结构划分为：第一部分 1 8 ：记叙包身工凄惨的日常生活和包身工制度形成的社会缘由

11、其次部分 917 ：记叙包身工早餐的情形,并论及包身工制度的进展 第三部分 18 25 ：记叙包身工上工的情形, 揭露帝国主义工厂对工人阶级的残 酷剥削第四部分 26 33 ：沉痛概述包身工的凄惨遭受,指出早晨即将到来 全文的总结五、课文内容详细分析（一）、全班同学朗读 14 段愤慨控诉野蛮的吃人制度, 并1、这一场面描写按什么次序着笔？从中我们可以总结出什么信息？明确：先写打杂再写包身工；先写地下再写楼上；先写群体再写个人2、试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象- （凶狠）3、用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点- 地方狭窄、空气污浊4、从那里可以看到这种特点？提示：楼

12、下包身工起床情形的这句话：“ 打呵欠,叹气,叫喊,找衣服,穿错了别人的鞋子, 胡乱地踏在别人身上, 在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小 便”A、试用一个词语概括句中所描写的情形（乱哄哄）B、主要是什么缘由造成这种情形？（住的地方太狭窄）C、这句话用了 7 个短语,这些短语按什么次序排列？产生怎样的表达效 果？（按起床时动作先后的次序排列,乱的情形）这一连串动作的记叙与描写详细表现了骚5、分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“ 蓬头,赤脚,一边扣着钮扣,几个仍没睡醒的懒虫从楼上冲下来了”A、用一个短语概括这句子描写的情形（狼狈不堪）B、造成这一情形的缘由是什么？（穿拷绸衫裤男子的威迫）C、

13、“ 冲” 这一动作表现了包身工当时怎样的心态？提示：兴奋？可怕？冲动？仍是鲁莽？正确答案应是：可怕、这句子结构上有什么特点？有什么表达成效？ 这句话把描写包身工起床后连忙下来的短语放到主语前边,突出了她们当时 的狼狈相,更深刻地表现了她们被奴役,被威迫的可怜6、第 2 段最终两句写包身工女性害羞感觉的迟钝,是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的显现？这一细节让人内心震动,这些女工大都是年轻的姑娘,爱美、自尊这都是天性,然而就在包身工制度的掌握下, 她们根本无法维护自身的生命, 她们每日在死亡 的边界上挣扎,性命难保,又何谈自尊、自爱,她们在这种非人的摧残下,也被 扼杀了人性这表现了包身工长

14、期受非人的磨练而变得麻木的心态起床时间：四点 一刻（早）；居住坏境：挤、差、脏、乱；工人状态：精神麻木 可归纳为：恶劣的居住条件 7、14 段和第 5 段都写到包身工住的条件的恶劣,两者运用的表达方式有什么 不同？为什么要采纳不同的表达方式？前面用表达、描写方式通过写起床情形表现了住地的狭窄,空气的污浊,后者用说明方式直接作介绍前者形象、详细,使人有如临其境的感觉； 后者精确,使人有全面的明白, 两者结合, 给人较完整的熟悉, 这样写法显示了作者综合运 用多种表达方式技巧的娴熟；其次课时 一、导语 可以结合大家吃饭的情形或打工吃饭的情形导入上节课我们感知了文章内容,并 分析了文章第一部分, 通

15、过分析我们可以看出它们生存环境的恶劣,那么为给自 己带来利润,带工老板们又会给她们什么呢？这节课我们一起来看一下 二、详细分析文章其次部分 请一个同学朗读 1315 段,大家一齐摸索争论下边的问题：1、包身工们吃的是什么,这又说明白什么？- 见课文,这说明她不仅居住环境差,而且饮食质量差、数量少,环境差可归纳 为：饮食恶劣2：如何懂得“ 有几个慈爱的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴”- 是呀,与那些用锅巴、 猪食冲上冷水作为早饭的带工老板们比起来,这些肯到 市场收集菜叶, 给包身工们吃菜的老板真可算是 “ 慈爱” 的非同一般了这 “ 慈爱”一词将包身工所受的非人的待遇尽

16、言到极点“ 慈爱” 这 , 个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板供应“ 粥菜” ,看起来似乎是为了改善包身工生 活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润“ 佳肴” 本是褒义 词,指美味可口的鱼肉等荤菜从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者 有意称为“ 佳肴” ,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺 的意味 3、如此生存条件,那么假如生病了又会怎么办呢？在此作者是如何写的？在此作者在这里借写“ 芦柴棒” 受虐待来写,有一位包身工,咱们不知道她的真 实姓名,只知道她十五六岁,有一个外号叫“ 芦柴棒” ,她为什么会叫“ 芦柴 棒” ,那是由于她瘦得像芦棒梗

17、一样就是这样一位女孩,当她生病时,会得到怎 样的“ 医治” ？1 、场面描写着笔有轻重,表现有主次,14、15 段的场面描写表达的重点是“ 芦柴棒” 的惨,“ 打杂的” 凶,仍是老板娘的奸？“ 打杂的” 凶2 、分析打杂的怎样给“ 芦柴棒” “ 医” 病,把15 段第一句、其次句、第五句中描写打杂的虐待“ 芦柴棒” 的主要动词找出来,体会它们的作用 抓、摔、踢、泼表现了“ 打杂的” 凶狠（3）、有一个动词是描写“ 芦柴棒” 的,是哪一个？明确：跳 身体没力,却能跳起来剧烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风 的冷,突然的跳,衬托了打杂的“ 凶” ,突出了“ 芦柴棒” 受虐待的惨,据说那 . 作

18、者 是由于“ 芦柴棒” 那突出的腿骨,碰痛了他的脚趾这是含着眼泪在控诉 用“ 画外音”的方式, 点出了芦柴棒遭受的普遍性和包身工的可怜最终老板娘的 笑和她的话既与上文“ 假病！老子给你医！” 相照料,又表现了她的残酷,无人 性,更显出了“ 芦柴棒” 遭受的凄惨短短的一段文字读来催人泪下,使人发指这一段“ 点” 的描写与“ 面” 的描写相协作,大大丰富文章的内容,深刻地表现了 主题 4 、同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“ 医” 病？她们每天的工资就是老板的利润,所以即使在生病的时候, 老板也会很牢靠地替厂家服务, 用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作 短短的一段文字把资本家及其走狗惨

19、无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致作者带着剧烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪责“ 芦柴棒露骨的突出的腿骨” ,碰痛了他的足趾这是作者含着眼泪在控诉. “ 这样的情形每个包身工都会遭受到” “ 这只是常有例子的一个” ：点出了芦柴棒遭受的普遍性和包身工的可怜 5、作者在这里写“ 芦柴棒” 受虐待是为了说明什么？目的在说明包身工没有做或不做的自由,表现她们受残酷的压迫三、详细分析第三部分1、任何时候都要工作,那么在工作时又会遇到什么情形假如说上面是借芦柴棒的事来反映的,那么这里是借谁来反映的 几个方面去摸索、争论：- 写“ 小福子” 受惩处,大家可从下面：小福子为什么受惩处？- 整好的烂纱没有

20、装起：小福子受到什么惩处？- 殴打、顶皮带盘心子：小福子受到哪些人惩处？- 拿莫温、东洋婆、带工老板：小福子受惩处的时间有多长？- 两个小时以上包身工是“ 人人得而欺之” 的,这话很能表现出她们凄惨的境况；文章对小福子受罚的表达与描写正表达了这一点；她只由于整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打, “ 拿摩温” 打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站 立,罚了两小时,赶不出一天的活,带工老板又打她,此外仍会被饿饭、吊起、关黑房间等惩处； 小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随便性、残酷性、 多样性和时间长等特点, 典型地表现了她们受压迫的惨重；详细而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结,

21、 任意凌辱工人的罪行； 可以看出中外剥削者凶残 的面目；2、总之包身工过的是什么样的日了呢？这里作者在第 来看一下 A、内容分析35 节做了总结, 我们一起“ 两粥一饭”- 恶劣的饮食；“ 十二小时工作”- 长时间的劳动；“ 劳动强化”- 繁重的工作；“ 工房和老板家庭的义务服役”- 超经济剥削；“ 猪一般的生活”- 生活条件恶劣；“ 泥土一般地被践踏”- 受压迫的惨重 B、这一段运用了什么修辞方法,起了什么表达作用？排比：加强了语势, 增强了感情颜色反复： 表达了作者深切的怜悯比如：增强了语言的形象性,使读者更形象地感受到包身工命运的凄惨；这段话,作者先从六个方面总结了包身工的凄惨遭受,接着

22、,连用两个“ 仍是”指出她们不能不做工； 通过反复、 排比等修辞手法, 概述了包身工一天的工作情况,形象地说明白包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪责制度的愤慨和对包身工寄予的关心与怜悯,作者的情感灌注在字里行间；3、如此恶劣的生存环境,这些人为什么要到这里来呢,实在不行我换场,行吗？提示：包身工制度的产生 缘由为：、历史缘由：在帝国主义特殊是日本帝国主义的经济入侵下,农村破产,特殊是灾荒后贫苦农夫无法维护生活,只好让儿女到上海当包身工；、直接缘由： 带工老板用欺诈的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契,从而沦为包身工；、一旦成为包身工,那就会被迫劳动,没有任何自由；通过文中二个细

23、节：搜身、写家信被打可以看出；4：这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（15-22 段）历史缘由： 九一八事变以后, 日本帝国主义对我国的入侵步步深化,我国人民的抗日心情不断高涨, 上海工人运动非常活跃日本资本家为了防止罢工的威逼,就更大量的雇用包身工来代替一般的自由劳动者根本缘由：三个缘由：牢靠 身体属于带工老板, .没有做或不做的自由 、安全 罐装的劳动力, 与外界隔绝, 不受外界工潮的影响 、价廉 工资不及同类男工的三分之一 总之,“ 有什么的需求就会产生什么样的市场”展；5、这种制度给厂家带来了什么呢？这种需求又促进包身工制度的发由于吸取了廉价劳动力的滋养,在中国的东洋厂飞跃地巨大了通过 1

24、902 年与1932 年数据对比,来看日本纱厂的进展,日本大财阀三井系由一个厂,不到两万绽子,进展到有六个纱厂、五个布厂,和一千二百万元的资本25 万个绽子,三千张布机,八千工人6、由此,作者想到了美国的一位作家索洛曾在一本书上说过,美国铁路的每一根枕木下面, 都横卧着一个爱尔兰工人的尸首那么,我也这样联想, 日本纱厂的每一个绽子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂 . 如何懂得这句话含义是：资本家的利润,都是依靠残酷剥削工人得来的 . 表达了作者极为悲愤的思想感情, 这一层从正面点明白包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削,归结到本文的主题四、 . 终止语今日,通过芦柴棒和

25、小福子的故事, 我们对包身工的凄惨命运有了更深刻的明白, 通过对包身工制度的分析, 我们也明白了包身工产生、 进展到庞大的过程；包身工制度的显现不是偶然的, 它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府 “ 特殊优惠”的爱护, 相伴中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤,对于这样一颗毒瘤, 作者表达了极大的憎恨和愤慨的控拆,他是怎样诅咒这种罪责制度的,包身工最终的命运会怎么样？咱们下节课再讲第三课时1、导入语：上节课,我们通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的凄惨命运有了更深刻的明白, 通过对包身工制度的分析, 我们也明白了包身工产生、 进展到庞 大的过程包身工制度的显现不是偶然的,它是在半封建

26、半殖民地社会的温床上,受到国民党政府 “ 特殊优惠”的爱护, 相伴中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤,对于这样一颗毒瘤, 作者表达了极大的憎恨和愤慨的控拆,他是怎样诅咒这种罪责制度的,包身工最终的命运会怎么样？咱们渐渐道来二、文章的总结,分析文章 48 段1、如何懂得“ 看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了” 这句话“ 饲养” 一词没有用错它的本义是喂养动物,这里运用了比拟的修辞手法,说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利,所以作者就联想到 “ 船户养墨鸭捕鱼”的事来, 这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮

27、残酷, 通过联想把包身工和墨鸭比较, 指出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板, 但船户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温情也没有, 剧烈地揭示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运 表现了作者的怜悯2、如何懂得文章倒数其次段？倒数其次段运用排比句 “ 六个没有”强调黑暗繁重, 表达作者对包身工制度的极大憎恨,后一句中, “ 世纪的烂熟了的技术、机械、体制” 代表了 人类技术文明的进步,这同“ 世纪封建制度下的奴隶” 形成巨大反差,两种 事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深；3、如何懂得文章最终一段？诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“ 黑夜” ,深信“

28、早晨” 必将到来,表现了作者要摧残包身工这一罪责制度剧烈的愿望同时,向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学,显出了一点亮色 本文主旨： （板书）总结：揭露包身工制度的罪责 预言早晨必 将到来 三、本课写作特点（有时间可先让同学自己归纳,然后老师小结）1、选材精当,有感性的表现包身工生活情形的材料,也有理性的分析、议 论,详细的统计数字； 既有面上反映一般情形的材料也有点上的反映个别典型的 材料例如, 关于包身工的工资, 既介绍最初每天大洋一角至一角五分,做男工的 工作,只及男工的三分之一； 又详细介绍“

29、 芦柴棒” 现在的工钱是每天三角八分,拿去年的工钱三角二分做平均, 两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十 块钱；材料的精当,使人有一个完整、深刻的印象 2、结构支配恰当,以记叙一天生活为主线,把其他材料适当穿插到说明、谈论中作协作, 使文章显得线索分明、 内容充实,叙事中以顺叙为主, 间以补叙、插叙,既条理清楚, 又支配得敏捷在表达方式的运用上,前三部分,记叙和说明、谈论交叉运用, 最终一部分总结部分着重在抒情,各有侧重而又相互协作, 成为有机的整体；3、语言生动有力,课文中比如运用较多,恰切而生动就以描写包身工的比如来说就有：“ 她们是带工老板赚钱的机器” 、“ 血肉造成的机器” 、“

30、 罐装了的劳动力”、“ 猪一般的生活, 泥土一般地被践踏”、“ 手脚像芦柴棒般瘦,身体像弓一般的弯, 面色像死人一般的惨”；从不同角度把包身工的凄惨遭受形象地表现出来；其次,作者善于运用排比句写包身工群众的情形,很有表现力；例如写起床后的活动： “ 她们有的在水龙头旁边舀水,有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮, 有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶,叫卖着从人们身边擦过” 贫民窟式的生活图景跃然纸上；又如概括包身工的凄惨遭受：“ 两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏”六个短语简短、 有力、形象,包身工的凄惨尽在其中,写包身工病中

31、：“ 咳着,喘着,淌着冷汗,仍是被压迫着做工” ,短短十六字,写出可怜万状； 人物的语言写得特殊生动, 带工老板下乡游说那一番话,把骗子 的嘴脸写得活敏捷现, 一句“ 死懒！躺着不起来, 活该！” 显示了老板娘的横蛮；一句“ 不仍钱, 可别作梦！ 宁愿赔棺材, 要她做到死！ ” 描画了老板的凶相此外,反语的运用,句式的变换都是很胜利的；四、争论（播放一段山西黑砖窑的视频）几年前,中国发生了一起惊天大案, 震动党中心和国务院, 胡锦涛总书记和温家宝总理对此事作重要批示,要求快速破案, 这就是“ 山西黑砖窑案” ,一些孩子由于年龄小、涉世未深,只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、公路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车,以 500 元的价格被卖到山西黑窑场做苦工, 最小的只有八岁, 就要做大人都不情愿做的重体力活,仍有很多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人,全部这些人都是社会的弱势群体,原来应当得到全社会的爱护,然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱,沦为了现代 “ 包身工”最近这些黑心窑主已