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文档简介

1、天平“这是什么？”天平有什么用途？一、认识天平，引入课题方程的意义一、认识天平，引入课题学习目标:1、懂得方程的意义，明确方程与等式的关系。2、学会判断一个式子是否是方程，会写方程。一、认识天平，引入课题二、自主学习：（阅读P62、63）（1）仔细观察图62页的5幅图，你获得什么信息？（2）比较图中几个式子有什么不同？（3）什么叫方程？三、合作探究：（阅读P62、63）（1）仔细观察图62页的5幅图，你获得什么信息？（2）比较图中几个式子有什么不同？（3）什么叫方程？二、探究新知50+50=100四、交流展示1、感受相等关系1、感受相等关系二、探究新知100+2、由不等关系感受相等关系二、探究

2、新知2、由不等关系感受相等关系二、探究新知2、由不等关系感受相等关系二、探究新知3、理解方程的概念。二、探究新知3、理解方程的概念。二、探究新知4、小试身手二、探究新知4、小试身手一定是等式，可能是方程。等式方程一定是方程下面的式子是方程吗？为什么？二、探究新知5、感知方程与等式的关系 学习目标： 1、懂得等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。 2、学会判断一个式子是否是方程，并会写方程 你达到目标了吗？五、总结反思1、下面哪些是方程？哪些不是方程？ +3.6 =7 ( ) 3 b ( ) 8-=2 ( ) a2 2.4 ( )六、当堂检测三、实践反思，巩固提高六、当堂检测2、三、实践反思，巩固提高六、当堂检测三、实践反思，巩固提高3、六、当堂检测4、判断.（对的打“”，错的打“”）(1)4.7x不是方程 （ ）(2)0.5x=4是方程,不是等式 （ ）(3)是方程的式子一定是等式（ ）(4)是等式的式子一定是方程（ ） 你知道吗？早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的九章算术中，就记载了用一组方程解决实际问题的史料。一直到三百年

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