八年级《浮力的应用》王俊

1、“浮力的应用”教案清水河中学 王俊设计思路：从观察、分析、比较物体的浮沉情况总结讨论得出物体的浮沉条件。经历探究如何改变物体浮沉状态，使学生对浮力知识从感性认识到理性认识的转变。同时培养学生科学探究的能力及合作精神，让学生通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理的了解，知道浮力应用的社会价值。同时，通过制作潜水艇，引用直观模型，加深对潜水艇工作原理的理解，同时培养学生的动手操作能力。总之，以新课程标准为依据，以探究物体的浮沉条件、探究如何改变物体浮沉状态为主线使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识，发展技能，树立创新意识。教学目标：一、知识与技能1知道物体的浮沉条件2知道增大浮力的方法

2、3知道浮力的应用二、过程与方法:1经历探究物体的浮沉条件，能用二力平衡知识解释物体的浮沉2经历探究增大浮力的方法，了解轮船的工作原理。3探究潜水艇及气球飞艇的工作原理。4通过收集交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。三、情感态度与价值：1初步认识科学技术对社会发展的影响2培养学生尊重事实，勇于探索的科学精神3初步建立应用科学知识的意识教学重点：探究物体的浮沉条件教学难点：了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理，利用浮沉条件解决实际问题。教具准备：水糟、小木块、鸡蛋、大烧杯、橡皮泥、牙膏皮、泡沫块、小铁块、小石块、小烧杯、一定量的盐师演示器材：乒乓球、沉底实心球、鸡蛋、盐水、潜水艇模拟

3、器、氢气球、孔明灯教学过程：一、情境引入：前面我们学习了浮力及阿基米德原理，今天我们一起探究新的课题浮力的应用。师演示提问：完全浸入水中的物体会有什么样的运动状态？师演示：将实心球、乒乓球分别浸入水中，鸡蛋浸入盐水中，同学们观察现象。生回答：实心球下沉，鸡蛋静止不动，乒乓球上浮师介绍状态：实心球下沉，最终结果是沉底，乒乓球上浮，最后浮在水面上状态为漂浮，鸡蛋静止在水中不动的状态为悬浮。物体为什么上浮和下沉？引导学生对物体进行受力分析，让学生讨论后得出：上浮物体： F浮G（漂浮F浮=G） 悬浮物体：F浮=G ，下沉物体：F浮G引导学生思考回答上浮至漂浮时浮力变小的原因（排开水的体积减小）。设计目

4、的：使学生认识不同物体的浮沉状态，且能用力的平衡知识对浮沉状态进行解释，分析讨论出物体的浮沉条件。二、物体浮沉条件探究：1、师：各组利用准备的器材分别浸入水中，看哪些物体上浮，哪些物体下沉，学生分组自主探究。2、各组交流汇报探究结果：鸡蛋、铁块、小石块、橡皮泥、牙膏皮下沉，小木块、泡沫块上浮。3、师提问：浮在水面上的物体和沉下去的物体都有什么共同特征，引导学生得出：上浮（漂浮）的物体密度较小，如木块、泡沫；下沉的物体密度较大，如铁块、石块等。师生共同理论推导：上浮（漂浮）时：F浮G，即水V物g物V物g物水同理：悬浮时物=水 下沉时：物水设计目的：经历对不同物体浮沉状态，初步认识物体浮沉的密度条

5、件，为后面探究增大浮力的方法及浮力应用打下铺垫。4、师：要想将密度较大的小石块、小铁块、牙膏皮、橡皮泥、鸡蛋浮起来你有什么办法？看哪组想的办法最多最好，各组自主探究。师巡视指导各组交流实验结果，分析浮起来的原因，总结增大浮力的方法。铁块、石块可以放在小烧杯中浮在水面上。橡皮泥、牙膏皮可以掏成空心的浮在水面上。以上为增大排开水的体积来增大浮力的。鸡蛋可以向水中加盐增大水的密度来实现上浮。设计目的：通过探究改变浮沉状态的方法使学生对浮力知识从感性到理性的认识，同时培养学生的科学探究的能力及创新意识，让学生体验探究成功的喜悦，培养学习兴趣。三、浮力的应用：我们已知道了增大浮力的方法，社会上和生活中有

6、什么利用呢？1、出示轮船，学生观察图片，分析轮船的工作原理，分组讨论，然后相互交流。轮船可用来运输和载物，但有它的承载限度，师介绍轮船的排水量概念：排水量：满载时排开水的质量，即：M排=M船+M载出示计算例题：如果有一只轮船，它的排水量是1103t，在密度是1103kg/m3的河水中，它满载时排开的河水的质量是多大 ？排开河水的体积是多大 ？如果自身质量为103t，最多可载 货物？轮船可以使人们行驶于江河湖海，但有项发明能使人们的梦想延伸到海底，那是什么呢？设计目的：学生对轮船工作原理的了解，知道浮力的社会应用，培养学生对物理来源于生活，并能为社会生活所利用的认识，同时培养学生应用知识的能力，

7、锻炼学生基本的计算的能力。2、课件播放潜水艇图片学生猜想：潜水艇如何实现上浮与下沉的？师问：要使一个外形一定的物体能够在水中上浮与下沉灵活自如，如何实现？引导学生猜想，引导学生分组自主探究制作潜水艇，利用药瓶向内注水与抽水实现在水中的浮沉。引导学生总结工作原理：潜水艇是通过改变自身重力来实现浮沉的，课件视频播放潜水艇的工作过程。设计目的：通过直观形象的小制作，加深学生对潜水艇工作原理的认识，同时培养学生的动手操作能力。3、引导学生思考：既然浸入液体中的物体有浮力，空气也有浮力，空气浮力有什么利用呢？举例：气球和飞艇就是利用空气浮力来升空的。师出示空气球和氢气球问：为什么有的气球能上浮起来，而有

8、的不能浮起来？生：充入密度比空气中的热空气、氢气和氦气可以使气球浮起来。生动手实践将许愿灯升入空中，且由学生许愿大家分享。学生讨论分析气球飞艇怎样升空和降落的，向学生介绍气球、飞艇的发展史。设计目的：通过直观教具，使学生认识空气浮力的应用，同时经历放飞许愿灯对学生进行情感教育，同时激发学生的学习兴趣。四、全课小结：学生谈学到了什么？五、布置作业：完成本节课后习题制作潜水艇和孔明灯六、板书设计：1浸入水中物体： 上浮 漂浮悬浮 下沉 沉底2增大浮力的方法：增大排开液体的体积增大液体密度3排水量：M排=M船+M载教学反思：突出科学探究的主题，尊重学生的主体地位，为学生提供足够的探究的空间，使学生经历质疑、猜想、设计并进行实验，总结分析等探究过程。培养学生科学探究的素养及动手操作能力，分析总结能力和语言表达能力，同时