教学设计与教学策略教学课件(37p)

1、章教学设计与教学策略本章主要内容第一节 教学设计概述第二节 教学设计要素第三节 不同类型教学设计第四节 教学策略教学设计到底有没有必要？一、教学设计的含义课堂讨论1:教学设计要解决哪些基本问题？教学设计：是为了达到最佳教学效果，运用系统方法，将教与学的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的系统化过程。（根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。）二、教学设计的目的和意义（一）教学设计的目的是为了提高教学效率和质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，从而使学生获得良好的发展。（二）教

2、学设计的意义三、教学设计的原则1.把握正确教育观念2.围绕教学目标进行3.追求良好教学效果4.使用有效教学策略四、教学设计的模式1.确定教学目标2.进行教学分析3.检查起点行为4.设定操作目标5.拟订测试题目6.提出教学策略7.选定教学内容8.做形成性评量9.作总结性评价 迪克和凯雷（九阶段教学设计模式）第二节 教学设计要素一、教学目标设计1.教学目标的概念教学目标是指学生接受教学之后能够产生哪些认知、技能或态度变化的理想预期，是衡量学生学习质量和教师教学效果与水平的基本依据。2.教学目标的作用规定教学活动的方向、进程和预期的结果，是评价教学结果的依据。（一）教学目标的领域与分类1.布卢姆的认

3、知领域目标分类(1)知识：指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。(2)领会：指把握所学材料的意义。(3)应用：指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。(4)分析：指将整体材料分解成其构成成分、并理解其组织结构。(5)综合：指将所学的零碎知识整合为知识系统。(6)评价：指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力。（一）教学目标的领域与分类2.克拉斯沃尔的情感领域目标分类(1)接受：指学生愿意注意特殊的现象或刺激。(2)反应：指学生主动参与学习活动并从中得到满足。(3)形成价值观念(4)组织价值观念系统(5)价值

4、体系个性化（一）教学目标的领域与分类3.辛普森的动作技能领域目标分类(1)知觉(2)模仿(3)操作(4)准确(5)连贯(6)习惯化在实际生活中，认知、情感和动作技能这三方面的行为几乎是同时发生的。例如，学生写字时(动作技能)，也正在进行记忆和推理(认知)，同时，他们对这个任务会产生某种情绪反应(情感)。因此，在教学中，教师往往需要同时设置这三个方面的目标。（二）教学目标的表述与要求1.教学目标的表述技术（1）行为目标的表述技术（马杰，1962）行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述包括三个要素：表述行为：具体目标（用动宾结构的短语）表述条件：独立或有指导（情景）表述标

5、准：好到什么程度、精确度如何、完整性怎样表述对象：教学对象（二）教学目标的表述与要求（2）格伦兰（N.E.Gronlund）提出了内部心理与外部行为相结合的目标陈述方法。用这种方法陈述的教学目标由两部分构成：第一部分为一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、知觉、理解、创造、欣赏等；第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。例如：培养学生的爱国主义精神（内部） 上完本节课后，学生能写一篇赞美祖国的文章并当众朗读（外部）（二）教学目标的表述与要求（3）艾斯纳（E.W.Eisner）提出了表现性目标表述技术表现性目标只要

6、求教师明确规定学生必须参加的活动，而不必精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。如爱国主义教育目标：学生能认真观看学校组织的反映爱国主义的影片，并在小组会上谈自己的观后感。（二）教学目标的表述与要求2.教学目标的设置、表述与呈现要求（1）教学目标的设置要求即时目标与延时目标相结合抽象目标与具体目标相结合共同性目标与个性化目标相结合预设目标与生成目标相结合（二）教学目标的表述与要求2.教学目标的设置、表述与呈现要求（2）教学目标的表述要求目标应描述经由教学学后学生所达到的学习结果而非教师的教学过程。目标要反映学生的发展水平陈述目标必须明确、具体、可以观测，尽量避免用含糊的华而不实的语言描述教学目

7、标。（二）教学目标的表述与要求2.教学目标的设置、表述与呈现要求（3）教学目标的呈现要求展示目标要自然；分散展示目标的效果要优于集中展示；展示目标应与回应目标结合；目标不能太多且应分出重难点目标；呈现的目标不能太细；对小学低年级学生不一定展示目标；对难度大的内容的教学目标最好放在课堂的最后一个环节完成；以自学为主的课型最好课前展示目标已起到组织策略的作用；情感教学目标在课堂中不一定展现，但必须有其地位。二、 教学内容设计（一）教材内容的宏观把握1.钻研课程标准，准确把握教学内容在课程体系中的地位和作用。2.了解教材的组织方法，分析教学内容的编排意图和特点。3.紧扣学科核心概念，确定教学中的重难

8、点。二、 教学内容设计（二）教材内容的选择重组1.依据学生的知识准备和认知发展水平，灵活调控教学内容的深度与广度。2.增强教学内容的新颖性和多样性。3.突出重点、化解难点。4.教学内容的组织、排列、呈现方式要恰当，不同内容间应过度自然，衔接紧凑；教学活动与练习的安排应与教学目标和内容相适切，练习的方式方法应因内容而精心设计。5.实现传道、授业与育心育德的有机结合。 二、 教学内容设计（三）教学内容的具体分析1.归类分析法2.图解分析法3.层级分析法4.信息加工分析法三、教学手段设计（一）教学方法设计（1）教学目标的要求；（2）教学内容的特点（3）教师素质与个性；（4）学生特点与基础三、教学手段

9、设计（一）媒体选择因素（1）教学任务要求；（2）学习者的因素；（3）教学管理因素；（4）教学媒体特点；（5）经济方面因素；（6）学校条件因素。（二）媒体合理运用（1）多媒体组合运用；（2）注意媒体冗余度；（3）考虑学生注意力；（4）选择好媒体符码；第三节 不同类型教学设计一、不同知识类型的教学设计（一）陈述性知识的教学设计（二）程序性知识的教学设计（三）策略性知识的教学设计第三节 不同类型教学设计一、不同课型的教学设计（一）新授课的教学设计（二）讨论课的教学设计（三）复习课的教学设计第三节 不同类型教学设计一、不同中心的教学设计（一）以“教”为中心的教学设计马杰：“我要去哪里？”-教学目标；

10、“我如何去那里？”-教学方法；“我如何判断我是否已经到达那里？”-教学评价（二）以“学”为中心的教学设计第三节 不同类型教学设计一、不同中心的教学设计（二）以“学”为中心的教学设计1.理论基础：建构主义、人本主义2.指导思想：（1）以学习者为中心的教学设计三要素（2）用情境帮助学习者进行意义建构（3）协作学习是意义建构的关键（4）注重对学习环境而非教学环境的设计（5）利用各种信息资源来支持学而非支持教（6）学习过程的最终目的是完成意义建构而非完成教学目标第四节 教学策略一、教学策略概述（一）教学策略的含义与特点教学策略：是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的

11、需要而采取的教学行为方式或教学活动方式（张大均，2003）。三层意思：教学策略从属于教学设计；以特定的教学目标和对象为依据；是教学思想或模式转化为教学行为的桥梁。第四节 教学策略一、教学策略概述（一）制定教学策略的依据1.教学目标是制约教学策略制定或选择的决定性因素2.学习者的初始状态决定着教学的起点，是制约教学策略制定和选择的基础3.教师自身的特征是制约教学策略制定和选择的重要条件4.教学环境制约有效教学策略的制定或选择5.教学内容的特点影响有效教学策略的选取第四节 教学策略二、意义学习的条件与教学策略（一）意义学习的条件1.外部条件：指学习材料本身的性质对产生有意义学习的影响逻辑意义。2.

12、内部条件：指学习者自身的因素对产生有意义学习的影响认知维度上具有潜在意义；情感维度上具有意义学习的心向；行为维度上使新旧知识相互作用产生心理意义。3.意义学习：一种以获得心理意义为目的，以学习材料的逻辑意义和潜在意义为条件，通过学习者积极主动地将两者结合起来而实现的学习。第四节 教学策略二、意义学习的条件与教学策略（一）意义学习的教学策略1.外部条件结构化教学策略（教材与板书）2.内部条件（1）衔接化教学策略（认知）先行组织者策略；匹配与失配策略（2）情感化教学策略（情感）心理匹配策略；超出预期策略（3）行为化教学策略（行为）行为自控策略；行为互动策略图1 意义学习的条件与四类教学策略的关系第

13、四节 教学策略三、几种具体的教学策略（一）目标分析策略1.目标关键词化2.目标行为化3.目标演绎第四节 教学策略三、几种具体的教学策略（二）教学传输策略1.教学言语循环2.媒体-教学镶嵌3.板书结构化第四节 教学策略三、几种具体的教学策略（三）教学反馈策略1.课堂提问（1）把握提问时间；（2）选择提问内容；（3）监控提问过程2.课堂考察（1）板演；（2）测验；（3）操作；（4）作业3.课后收集（1）考试测验；（2）问卷访谈；（3）学生参与1.名词解释：教学设计、教学策略、意义学习2.教学目标的具体表述技术是怎样的？3.产生有意义学习的条件是什么？4.意义学习的教学策略有哪些？5.实践作业：选择

14、一个特定的教学内容，以个人或小组为单位，使用教学设计的理论与技术，设计1-2个课时的教学方案，进行展示和评价，改进后上交评定平时成绩。思考与练习The End!1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来

15、就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;

16、有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。

17、13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪

18、漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦

19、想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让

20、我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学