现代教育技术应用环境教学课件(75p)

1、第四章 现代教育技术应用环境本章主要内容多媒体综合教室网络教室微格教室数字校园网络现代远程教育一、多媒体综合教室（一）多媒体综合教室的基本构成 多媒体综合教室是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。多媒体设备控制面板一键开/关机：目前许多多媒体教室已经采用了具有“一键开/关机”功能的集中控制系统来管理多媒体教室的设备，操作十分方便。多媒体教室主要设备（列举） 投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备。多媒体教室主要设备（列举） 控制面板侧光源幻灯片插槽摄像头

2、（镜头90度旋转）侧光源专业背光板视频展示台 视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上 。（二）、多媒体教室基本功能 （1）能迅速处理、显示各种教学内容。（2）兼容不同版本的教学软件。（3）能演示各类多媒体教学课件。（4）能连接闭路电视系统。（5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网上交流或远程教学。（6）能播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。（7）可使用幻灯、投影进行常规电化教学，满足传统教学的需要。（8）能展示实物、模型、图片、文字等资料。（9）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机

3、信息和各种视频信号。（10）用高保真音响系统播放各种声音信号。（11）多媒体综合教室内设备的配置应有增加和升级，接受新系统的余地。（二） 、多媒体教室基本功能 二、多媒体网络教室教师机学生机2学生机3学生机n学生机1交换机投影功放音箱话筒视频切换器录音机机视频展示台通常由计算机网络和网络教学系统两部分构成。小组协作型综合型音视频传输线交换机教师机服务器InternetInternet教师机服务器银幕交换机三、多媒体网络教室网络教学系统网络教学系统是指在计算机网络系统的基础上为开展网络多媒体教学所提供的控制系统，它包括多媒体控制与教学管理两部分。多媒体控制部分：基于硬件方式的多媒体控制 基于软件

4、方式的多媒体控制 三、多媒体网络教室教学管理部分教学功能 示范功能 交互控制功能 监视功能 学生控制功能 分组讨论功能 电子举手功能 。三、微格教学系统 （一）微格教学系统的基本构成 1. 微格教学微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”或“录像反馈教学”等。三、微格教学系统 （二）微格教学的实施 学习相关知识确定训练目标评 价 反 馈示范观摩分析与讨论编写教案角色扮演与微格实践修改教案重复训练微格教学的实施步骤基本教学技能的训练教师现代教育技术技能的训练新的教学模式的研究其他应用三、微格教学系统主要功能（一）、校园网基本概念计算

5、机网络的定义：计算机网络是将若干台独立的计算机通过传输介质相互物理连接，并通过网络软件逻辑地相互联系到一起而实现资源共享的计算机系统。计算机网络组成四要素连接对象连接介质连接的控制机制连接的方式与结构四、数字校园网络校园网络(Campus Network)通常是指利用网络设备、通讯介质和适宜的网络技术与协议(例如TCP/IP协议等)以及各类系统管理软件和应用软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时通过防火墙(Firewall)与外部的Internet网络连接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。校园网络是Internet技术在学校中的一个典型应

6、用，换言之，校园网络就是一个特殊的Intranet。 （二）、网络的分类从地理区域分：局域网 LAN (约1KM以内)广域网 WAN (几十几千KM)城域网 MAN (约550KM)从网络的拓扑结构分星型网树型网总线型网环型网网状网（三）、校园网组网技术与理念组网技术：快速以太网/千兆以太网（Fast Ethernet/Gigabit Ethernet）是目前使用最广泛的网络技术，目前传输速度可达1000Mbps以上，由于千兆以太网和过去大量使用的以太网与快速以太网完全兼容，并以易掌握和管理、升级费用低等优势发展成为主流网络技术。随着千兆以太网技术的不断完善，尤其是对多媒体信息传输的改善，大、

7、中、小学在建设校园网时越来越多地把千兆以太网作为首选的主干技术。组网理念“硬件+软件+现代教育”模式的新一代校园网理念 。 （四）、校园网络的功能 信息发布学校的Web主页犹如学校的一个窗口，学校可以通过这扇窗口向世界各地的人们充分展示学校的形象。一般说来，学校主页的主要内容应包括：学校历史、院系、部门介绍、专业设置、招生与分配信息、教学与科研信息等等。教学应用校园网的主要功能就是教学应用，它可以由网络教学平台提供支持，以网络教学信息资源库作为信息来源，运用多种网络工具完成网络教学任务。 网络教学支持平台：网络教学支持平台是学校开展网络教学活动的支撑系统，它可以包括网络备课、网络授课、网上课程

8、学习、网上练习、在线考试、虚拟实验室、网络教学评价、作业递交与批改、课程辅导答疑、师生交流、教学管理等模块。 教学信息资源库：教学信息资源库是学校进行网络教学的重要组成部分，它包括多媒体素材库、教案库、课件库、试题库、学科资料库等等。 管理应用建立在校园网络基础上的学校管理信息系统(MIS)可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理系统。科研应用共享各类计算机软、硬件资源及学术信息资源，从而提高科研的效率，降低科研的成本。同时，可进行信息检索，探讨最新的思想，发表、交流学术观点，交换论文等。数字化图书馆数字图书馆是以数字化格式存储海量的多媒体信息并能对这些

9、信息资源进行联机查询、借阅等高效的操作，还可为管理人员提供业务数据，及时分析研究，加强宏观管理。（四）、校园网络的功能 校园网络的组成 校园网系统主要包括网络传输媒质交换设备（交换机、路由器、集线器等）服务器、工作站管理服务软件系统等部分组成。网络传输媒质 双绞线（TwistedPair）：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。它的原理是：如果外界电磁信号在两条导线上产生的干扰大小相等而相位相反，那么这个干扰信号就会相互抵消。常用的无屏蔽层双绞线由4对双绞线和一个塑料护套构成。由于线缆的长度受到衰减的严重限制，所以在当前的技术下，传输数据的距离一般限定在100

10、米范围内，双绞线是目前局域网中使用最多的传输媒质。 网络传输媒质光纤（Fiber）：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。它由纤维芯、包层和保护套组成。光纤分类：按其传输方式可分为单模光纤（直线传播）和多模光纤（折射传播）。单模光纤较多模光纤具有更高的容量和更大的传输距离，但价格比较昂贵。光纤具有极高的传输带宽，目前技术可以1000Mbps以上的速率进行传输。光纤的衰减极低，抗电磁干扰能力很强，所以传输距离可达20公里以上。设备服务器服务器（Server）是网络上一种为客户端计算机提供各种服务的高性能的计算机。 网络中所执行的任务不同可分为：Web服务器、数据

11、库服务器、视频服务器、FTP服务器、Mail服务器、打印服务器、网关服务器、域名服务器等等。 校园网常见互联设备集线器 (HUB)：集线器是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备 。功能：转发、放大、管理等。如果网络中计算机的数目较多，可将集线器级联使用或选用可堆叠集线器 校园网常见互联设备交换机 (Switch)：也是一个多端口的连接设备。功能：转发、放大、管理、交换等。与集线器的主要区别在于：从工作方式看，集线器采用广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收到信息，容易产生广播风暴。当网络规模较大时，网络性能会受到严重影响。而当交换机工作的时候，只有发出请示

12、的端口和目的端口之间相互响应，而不影响其他端口（即点对点方式，交换机有地址记忆功能）。交换机可级联也可堆叠 校园网常见互联设备路由器 (Router)：路由器是连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，从而构成一个更大的网络。功能：即数据通道功能和控制功能，数据通道功能一般由硬件来完成，控制功能一般用软件来实现。校园网常见互联设备网关(Gateway)：网关是网络连接设备的重要组成部分，它不仅具有路由的功能，而且能对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联。 网关一般是一台专用的

13、计算机，该机器上配置有实现网关功能的软件，这些软件具有网络协议转换、数据格式转换等功能。 校园网常见互联设备防火墙（Firewall）：是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的技术、硬件或软件。防火墙对流经它的网络通信进行扫描，能过滤一些攻击，关闭不使用的端口，禁止特定端口的流出通信，封锁特洛伊木马等程序，禁止来自特殊站点的访问，防止来自不明入侵者的所有通信。防火墙的类型：防火墙可以是硬件自身的一部分，如路由器，将因特网连接和计算机都插入其中。防火墙也可以在一个独立的计算机上运行的软件，该机器作为它背后网络中所有计算机的代理和防火墙。如代理服务器。对于直接连在因特网的PC机可以

14、使用个人防火墙软件。 校内各个院系网络各院系内部交换机3548校园中心交换机4006教育网服务器群PIX535防火墙Catalyst6509DHCP服务器记费管理服务器WWWEmailFTPDNS公共应用电信宽带IP网CHINANET1G1G1G1G数据库双机报表统计工作站验证服务器网管记费处理中心采集预处理（出口/区间）阵列Catalyst6509GEC校园中心交换机4006校园内33栋学生宿舍1G1G备份10/100M校园网结构图Internet接入技术基本的接入方式局域网接入电话线接入有线电视电缆接入电力接入其他方式：卫星接入：无线接入：Internet接入方式（列举）ADSL接入 ：A

15、DSL(Asymmetrical Digital Subscriber Line，不对称数字用户环路)是一种能够通过普通电话线提供宽带数据业务的技术，是目前较具发展前景的一种接入技术。ADSL支持上行速率640kbps1Mbps，下行速率1Mbps8Mbps，素有“网络快车”之美誉。因其用户投资少，仅需购置一台ADSL Modem，安装方便快捷，可以同时通话和上网等特点。VDSL接入 ：VDSL（Very High Bit Rate DSL，极高位速率DSL）可被视为ADSL的下一代，也和电话共用同一条线，但比ADSL还要快，提供上下行对称的10Mbps-30Mbps速率甚至更高。目前VDSL

16、技术处于发展初期，由于有着和ADSL同样的优势，受到越来越多用户的青睐。Internet接入方式（列举）线缆接入 ：Cable-Modem(线缆调制解调器)是近年开始试用的一种超高速Modem，它利用现成的有线电视(CATV)网络进行数据传输，是一种比较成熟的技术，提供上行速率500kbps10Mbps、下行速率2Mbps40Mbps。光纤+以太网接入 FTTx+LAN（光纤+以太网）是一种光纤加五类网络线的宽带接入方式。它将光纤直接接入小区和单位的中心机房，然后通过五类线与各用户的计算机相连，为广大用户提供高速上网和其他宽带数据服务。采用以太网接入方式可以实现千兆带宽到小区、百兆带宽到楼道、

17、十兆带宽到桌面。现代远程教育一、远程教育的定义 远程教育，又称远距离教育（Distance education)，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。教师与学生相互分离运用现代教育传播技术，把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来双向传播交流学习期间不设学习集体,人们主要是作为个人在自学，学习者作为教学活动的中心二、远程教育的发展函授教育开放大学广播/电视教育网络/虚拟教育第一代第二代第三代第四代邮函电话广播录音电视录像ISDN有线电视计算机会议卫星电视视频会议多媒体工作站19世纪中叶20世纪初20世纪末远程教育的作用有利于扩大教育规模有利于构建终身学习体系和学习化社会

18、有利于跨越数字鸿沟，支持西部地区教育发展有利于实现个别化学习现代远程教育的主要模式卫星电视远程教育模式：通过数字卫星电视可以将远程教育资源传送到电视用户，学习者只需坐在电视机前就可以接受教育，是目前最具代表性的模式，如中央广播电视大学。 计算机网络远程教育模式：运用多媒体网络技术作为教学媒体，学习者通过计算机网络接受远程教育，是最有发展前景的模式。 有线电视网络远程教育模式：与计算机网络的区别在于终端不同，一个是“电视”一个是计算机。有线电视网络是高效廉价的综合网络，具有频带宽，容量大，多功能、成本低、抗干扰能力强、支持多种业务连接千家万户。 天地网合一远程教育模式：天网是指卫星电视网络，地网

19、是指各种计算机网络。点与点网络传输远程教育模式：这是教育部依据我国农村中小学的实际情况而提出来的传输模式，即：教学光盘播放点、卫星教学收视点与计算机教室的三种传输模式。 远程教育国际组织International Organization of Distance Education联合国教科文组织（UNESCO） unescoabout.htm联合国教科文组织亚太地区教育局（PROAP） unescobkk.htm国际远程开放教育理事会(ICDE) ICDE.htm亚洲开放大学协会（AAOU） .hk/AAOUNet/英联邦共同体学习联盟(COL) Commonwealth.htm凤凰城大学成

20、立于1976年，1978年获北部中心协会高等学习委员会（Higher Learning Commission of the North Central Association）认证。美国教育委员会、美国大学协会、美国成人和继续教育协会、美国高等教育协会、美国护理学院协会等多个教育组织是其自愿成员，支持其教学实践。 出版物:未来（印刷） 向学生和毕业生提供工作、财务管理、家庭生活、投资等方面的信息 ；年度安全报告（网络版），此报告是针对目前美国校园暴力事件日益增多这一现象而撰写的，用于报告凤凰城大学的校园安全政策和各学习中心和分校的校园犯罪统计数据。 凤凰城大学 （Phoenix Univers

21、ity)国外知名远程教育机构国家技术大学成立于1984年，主要致力于推动工程教育。NTU与50多所大学合作并由他们提供课程，这些大学包括美国新闻和世界报导认可的最好的第11到25位的工程类研究型大学，一些大学参与了多门学科，一些只提供某些主题领域的课程；很多大学还提供无学分课程，由NTU提供指南和研究型远程电信会议。 其合作伙伴大致包括三类：学术伙伴（如麻省理工学院、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校等53所大学），职业发展伙伴（如麻省理工学院、学习国际学院等26所大学和公司）和组织成员。其中组织成员又包括个人组织、州范围的网络、组合网络（interconnected networks）和国际发

22、行组织（如泰国国家技术大学NTU Thailand 等）。 国家技术大学 （National Technology University)国外知名远程教育机构1999年，国家技术大学成立了一个盈利性的实体国家技术大学公司（2000年11月易名为策略学习解决方案Stratys Learning Solutions），美国公共广播公司商业频道提供资助，从根本上扩大了无学分职业发展课程的范围，这些课程从2000年开始不仅在国家技术大学有，还通过美国公共广播公司商业和技术网络来传送。 国家技术大学提供丰富的理论和职业培训项目，包括每年有超过2万小时的教学节目，全美有50所以上的大学为其提供课程，共有1

23、400门理论课程，每年有几百门职业发展课程，网上有超过200门的课程或节目，另有几百门课程通过CDROM传递给学生。国外知名远程教育机构琼斯国际大学 （Jones International University)国际大学电子化全球图书馆 e-Education公司 知识商店 琼斯知识集团为在线学习者设计的虚拟图书馆 为在线学习提供传输和管理方面软件平台解决方案 在线搜集超过400个主题内容的公司，内容通过琼斯e-Education软件平台传送 提供在线课程琼斯集团国外知名远程教育机构英国开放大学成立于1969年，是英国最大的大学。 英国开放大学在保持原有远程教学媒体和方式的基础上，投入很大力

24、量研究和开发Elearning课程与教学方式，自1995年以来，投资3千万用于开发Elearning学习课程和项目，单2001年就制作了77300张光盘、3000张DVD，并运用计算机会议实现学习支持。英国开放大学（Open University)国外知名远程教育机构 大学项目凤凰城大学（1976年） 国家技术大学 （1984年）琼斯国际大学（1993年） 英国开放大学（1969年） 学习方式 一种是面授与在线学习相结合，一种是完全在线学习，其中应用微软提供的实时与非实时技术 依靠卫星、网络、CDROM和录像带学习 网络 收音机、电视、录音带、录像带、计算机软件、印刷书籍 、网络、知识媒体网络

25、服务 虚拟图书馆、凤凰网上商场，班级论坛、提供24小时技术服务和咨询 在线论坛 虚拟图书馆、书店、知识商店、在线论坛、提供24小时技术服务和咨询 虚拟图书馆 国外知名远程教育机构国外现代远程高等教育的特点现代远程高等教育的发展与终身教育体系的建立联系紧密，其重点在非学历教育培训、社区教育等上；现代远程高等教育与企业紧密合作，与社会存在着广泛的联系;各国都对现代远程教育实行质量认证制度；较好地体现了现代远程教育的特点：强大的资源和数据库支持，实时与非实时交互，真正不受时空限制；开放、灵活学习，以学习和学生为中心。学习支持服务非常有特色 国内发展现状从20世纪90年代后期开始，我国普通高等学校、中

26、小学和信息产业界开始兴办以双向交互为特征、基于多媒体计算机网络和卫星电视网络的现代远程教育。 高等教育型远程教育基础教育型远程教育 职业教育型远程教育幼儿教育型远程教育我国现代远程教育开展较早的高等院校有综合类大学、医科大学、函授学院及广播电视大学。1998年我国批准了清华大学、湖南大学、北京邮电大学等4所高校开展现代远程教育试l从工作.截至目前己有31所高校开展了现代远程教育项日。到2002年底全国接受现代远程教育的学生己达8万人左右.湖南大学投资1. 6亿元的远程教育平台到2003年将能满足100万人的再教育。中央广播电视大学与TC1.合作组建的全球最大的现代远程教育系统.每年约有200万

27、在校学生、约有3000万人接受职业培训.形成了中央电大和44所省级电大、800多所地市电大分校和近2万个教学点的现代远程教育系统。基础教育型远程教育主要以初中、高中教育为主，网络公司和名牌中学或教育科研机构共同筹建，开发教育平台网站。基础教育网站的开通，使普通中学的学生可以在网上与重点中学的学生同步接受名牌教师的教学辅导，他们在网上接受重点中学的教育，并运用标准化模拟题库检测自己的学习效果。基础教育型远程教育以辅助课堂教学的形式为主。现代农村中小学远程教育 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了国务院关于进一步加强农村教育工作的决定20032004年，教育部、国家发展和改革委

28、员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作 三种模式模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。 模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和16年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。 模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。

29、其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中。平均每点概算15万元。 主要目的和任务 促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益加强教师培训，积极引入外部优质教育资源提高教学质量，缩小东西部的教育差距实现基础教育的均衡发展为农民提供经济、市场信息，帮助他们学习科学的种植、养殖和其它技术，进一步促进当地社会经济的发展试点示范项目3.64亿元西部12个省29229所小学2350所初中配备57140套教学光盘播放设备5016个卫星教学收视点410个计算机教室。 职业教育型大致分为两种: (1)资格考试指导型 ( 2)企业员工培训型 幼儿教育型远程教育

30、网站尚处于萌芽状态，因为会操作计算机的儿童还是少数，上网的普及程度十分有限，所占的比例极小。幼儿教育型网站需要简化上网操作、丰富内容。网络课程的概念 所谓网络课程，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：第一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，它们通常以多媒体课件的形式来表现；第二是网络教学支撑环境，它主要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动等构成。 网络课程与学习环境 网络课程是实施现代远程教育的核心，是远程教学与远程学习最基本的资源。网络课件的优点 根据运行平台进行划分，可将课件划分为网络版的课件和单机运行的

31、课件。从技术的角度看，基于因特网的网络课件的主体就是一些互相关联的网页的集合。从用户的角度看，与传统的运行在单机上的多媒体课件相比，网络课件的优点主要体现在以下两方面： 内容丰富，共享程度高 发行成本低，内容更新方便、及时网络课程的特点 开放性 交互性 共享性 协作性 自主性 网络课程开发平台 网络课程开发平台是专为网络课程而设计的工具软件。这些软件中都包括了常用的课程构件。常用的网络课程开发平台有：WebCT、Web-Course-in-a-Box、LearningSpace等。 网络教学的设计必须符合网络教学的特点，既要发挥网络教学本身的优势，也要尽可能避免网络教学的不足。实施时应注意几点

32、：1。网络教学资源的设计2。网络教学的支持服务系统设计3。辅导教师作用的发挥4。交互活动的设计与实施网络教学的实施 网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，也称虚拟学习环境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管理系统。虚拟学习环境VLEs的基本构成英国信息系统联合会（Joint Information Systems Committeee，简称JISC）认为它一般包含以下组成部分：通知栏/BBS课程提要（课程结构、任务、评价期限）电子邮件协商工具（异步协商或讨论组）学生主页元数据（创建关键字的资源

33、系统）任务分配同步协作工具（共享白板、在线聊天、视频会议）多媒体资源文件上载区日历VLEs实例（1）WebCTWebCT是专为非计算机专业的教师和学生建构一个较为完善的网络学习环境，由Univ. Of British Columbia 开发（）（2）Web-Course-in-a-BoxWeb-Course-in-a-Box(WCB)能够帮助开发经验不多的教师建立一门相对简单的网络课程。由Virginia Commonweath大学开发的。（/wcb/docs/wcbindex.html）（3）LearningSpaceLearningSpace是提供一个可协作、按计划、辅助指导、分布式的网上

34、教学环境。由Lotus公司开发的（/software/lotus/products/learningspace.html）.（4）其它Knowledge Forum适合中小学教育的VLEs（）Moodle是免费、开源的VLEs（）Whiteboard()，TopClass()，Blackboard()，Virtual-U()拓展：现代远程教育中的混和学习1 混和学习(Blended learning)内涵混和学习并不是一个新的概念，实际上人们早就接触过混和学习。当一个学生听完老师的讲解，通过阅读书籍完成作业，这实际上就发生了混和学习。今天，随着技术的发展，混和学习的形式也更加丰富。混和学习在远

35、程教育和培训中的兴起，其根本原因在于人们希望充分发挥e-learning和传统课堂的综合优势。2 混和学习的分类混和学习的分类 技能驱动型学习： 态度驱动型学习： 能力驱动型学习： 总结以上观点，我们提出一个关于远程教育中混和学习的三维分类方法：教学媒体的混和、学习模式的混和以及学习内容的混和。() 教学媒体的混和 随着技术的迅速发展，混和学习中可以采用的媒体越来越丰富。按照时空结构和交互水平可以对各种媒体进行划分. ()学习模式的混和 混和学习可以按照学习者的需要和学习目标的要求混和多种学习模式，这些学习模式可以大致分为四类：信息型学习、交互型学习、协作型学习和同位（collocation）

36、型学习。 ()学习内容的混和 学习内容的混和可以从以下几个角度进行讨论：混和定制与非定制的学习内容、混和良构与劣构学习内容、混和书本内容与实际工作任务。 3 混和学习的整合远程教育家穆尔（m.g.moore 1996）提出的交互距离理论（transactional distance theory），描述了远距离教育环境中的教学关系。教师与学习者间的交互距离是对话程度、课程结构灵活性程度和学习者自主性程度三者的函数，因此交互距离是指学习者所感受到的心理空间距离而非物理空间距离。 借鉴这一理论的思想，我们提出一个关于远程教育中混和学习模式的三维整合框架，其中的三个维度为教学媒体、学习模式和学习内容

37、。相应地，我们可以得出结论：影响混和学习模式的三个因素，即教学媒体、学习内容和学习模式之间是相互影响的。混和学习的目的是以适当的学习方式和传递方式，为学习者提供适当的学习内容。因此在选择混和学习模式时，应本着实现最佳教学效果和经济效益的目的，考虑学习者的需求、学习内容的类型以及现有媒体条件等，来决定采取某种或某几种学习模式。4 混和学习在我国远程教育中的实用意义混和学习模式的出现为远程教育增添了活力，同时也昭示出在远程教育和培训领域中，人们对e-learning的认识进一步成熟。将混和学习模式应用于我国远程教育，对促进这一领域的健康发展具有很大的现实意义。 a从实际出发利用多种媒体b 结合多种

38、学习内容的优势c 有利于使学习者逐步适应新技术d满足学习者多种需要总之，混和学习大大扩展了远程教育的实用性，它能够集中各种媒体和学习模式的长处，为学习者提供适应性的学习内容。混和学习已成为一种重要的远程教育和培训的解决方案。1、这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。2、当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。3、起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努

39、力不止，进步也会不止。4、如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹

40、，亮丽于心中某处。7、每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。11、这个世界其实很公平

41、，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方