部编版《口语交际：安慰》教学课件

1、安慰口语交际人教版 语文 四年级 上册交际内容 一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。小贴士 1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调手势等恰当地表达自己的情感。 在运动会4x100接力赛中，晓峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。 都怪我，我要是没有摔倒就好了。 小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友。 我不想搬走，不想离开好朋友。 出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！交际指导 如果你的朋友遇到了以上情况，要设身

2、处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟。创设情境 学会安慰 在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。先在组内互相说一说，再评一评。 组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。 给汇报的同学提出建议，汇报者把语言讲得体一些。交际范例 小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼里，同学们也都理解你。范例一 小峰，你为班级吃了苦头，同学们感激你！范例二 晓峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因为你尽力了！范例三 安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美

3、歌谣，能排解人们胸中的孤寂梳理与积累 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学

4、们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每