2022年《中学语文课程与教学论》自考汉语言文学专业

1、中学语文课程与教学论绪论 . 1 第一章 中学语文课程的性质与目标 . 2 其次章 中学语文课程的内容及文本 . 2 第三章 中学语文教学与同学的进展 . 3 第四章 中学语文教学与中学语文老师 . 4 第五章 语文学问和语文才能教学 . 5 第六章 中学的阅读教学 . 6 第七章 中学的作文教学 . 9 第八章 中学的口语交际训练 . 11 第九章 中学课外语文活动 . 13 第十章 中学语文课的复习与测试 . 14 绪论中学语文课程与教学论的特定对象是中学语文的课程与教学中学语文课程与教学论的性质：具有明显的综合性和实践性中学语文课程与教学论的争论方法主要就是训练科学争论法,包括观看法、调

2、查法、个案法、体会法、试验法等争论中必需遵循一些原就：1 实事求是的原就2 敬重联系的原就3 留意进展的原就1 第一章 中学语文课程的性质与目标第一节中学语文课程的 性质1 语文是最重要的交际工具 2 语文是人类文化的重要组成部分 3 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点三、中学语文课程的 位置1 语文素养是同学学好其他课程的基础 2 语文素养是同学全面进展和终身进展的基础其次节 中学语文课程的目标二、中学语文课程的目标确定的 依据1 国家的训练方针 2 中学阶段的训练目的 3 中同学的年龄特点 4 语文素养的基本内涵三、中学语文课程目标的 意义1 中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据

3、2 中学语文课程目标是中学语文课程实施的依据3 中学语文课程目标是中学语文课程评判的依据四、中学语文课程的目标体系课程目标依据学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计中学语文课程目标的 内涵 ,主要如下：1 精神陶冶 2 文化训练 3 习惯养成 4 智力进展 5 学问积存 6 才能培育高中语文课程目标的 内涵 ：其目标体系包括五个方面：1 积存与整合 2 感受与鉴赏 3 摸索与领悟 4 应用与拓展 5 发觉与创新其次章 中学语文课程的内容及文本第一节中学语文课程内容的依据及构成一、中学语文课程内容组织的 依据1 课程理论依据 2 社会需求依据 3 学科规律依据 4 同学心理依据其次

4、节中学语文课程的纲领性文件二、语文课程纲领性文件的 内容 一般应包括以下六个方面：1 课程导引 2 课程性质 3 课程目标 4 课程内容 5 教学建议 6 相关附录三、中学语文课程纲领性文件的 作用1 中学语文教学活动的依据 2 中学语文课程治理及评判的基础2 第三节中学语文教材一、语文教材的意义3 训练功能4 进展功能1 凭借功能2 示范功能二、中学语文教科书 其内容 主要包括阅读、写作、口语训练、语文基础学问、语文综合活动项目等（一）中学语文教科书的构成 ：2 学问系统3 训练系统4 助读系统一般包含四个系统：1 范文系统（二）中学语文教科书的编排1 分编型 2 合编型国家对语文教材的编写

5、实际上有如下 要求 ：1 语文教材必需表达时代精神 2 语文教材必需具有丰富的人文内涵 3 语文教材必需能为同学的进展服务 4 语文教材 必需留意培育同学的自主创新精神 5 语文材料必需为师生留有足够的空间四、中学语文材料的使用（一）语文教材的使用理念1 从“ 教教材” 到“ 用教材去教”2 从“ 学教材” 到“ 用教材去学”（二）语文教科书的钻研第三章 中学语文教学与同学的进展 语文具有三种 功能 ：使用功能、进展功能和调剂功能；语文训练功能的特殊性可以归纳为语文训练的基础性、整体 性和终身性三方面；第一节语文教学的训练功能1 语文训练的基础性 2 语文训练的整体性 3 语文训练的终身性其次

6、节中学语文教学与德育 德育,是学校对青少年同学进行政治训练、思想训练、道德训练的总称；一、语文德育的依据 二、语文德育的 特点1 情与理的结合 2 德育内容的明朗性与隐藏性3 三、语文德育的内容2 培育同学优良的政治品质3 培育同学高尚的道德品质1 培育同学优秀的思想品质第三节中学语文教学与智育智力由留意力、观看力、记忆力、思维力 、想象力等基本因素组成二、语文智育的 特点 ：1 语文智育与同学的学问水平、才能水平关系紧密2 语文智育与同学的非智力因素关系紧密三、语文智育的内容3 培育思维才能4 培育想象力5 培育留意力1 培育观看力2 培育记忆力第四节中学语文教学与美育二、语文美育的特点3

7、个性鲜明性4 和谐统一性1 形象生动性2 情感愉悦性三、语文美育的内容1 自然美2 社会美3 艺术美第五节中学语文教学与情育一、语文情育的 依据1、语文情育是培育人全面进展的需要2、语文学科具有丰富的情育因素3、同学情感活动特点为情育供应条件二、语文情育的 特点 ：1 语文情育以语言为媒介 2 语文情育始终相伴认知训练进行 3 语文情育与认知训练相互促进、相互制约三、语文情育的 内容1 良好的情感品质 2 积极的情感倾向 3 高尚的情感 4 培育同学良好的个性品质第四章 中学语文教学与中学语文老师第一节中学语文教学的任务有以下六个方面的 任务 ：4 1 语文学问教养2 语文才能培育3 同学智能

8、开发4 品德观念影响5 审美情操陶冶（审美训练的内容主要包括三个方面： 1 培育同学对自然美的喜爱2 培育同学对社会生活美的追求3 培育同学对艺术美的观赏）6 非智力心理因素培育（指同学学习动机、学习爱好、学习情感、学习意志、学习个性品质等方面）其次节中学语文老师的 素养 一、思想品德素养详细要求大致有以下四方面：1 必需喜爱祖国、喜爱社会主义2 喜爱同学,期望成才3 以身作就,为人师表4 勤于学习,勇于创新 二、学习学问素养1 深厚的语文专业学问2 扎实的训练理论学问3 广博的科学文化学问三、娴熟的语文教学才能1 语文备语才能2 语文施教才能3 语文考核才能四、良好的职业心理品质（一）认知方

9、面：1 敏捷的观看力2 善于安排留意力3 较强的记忆力4 富有制造性的思维和想象力（二）情感方面：1 积极乐观的心境2 博大而无私的爱3 较强的情感自控力（三）意志方面：1 较强的自制力2 不屈不挠的坚决性五、语文训练争论才能按高层次科研活动的过程和方法来分解,有以下八项： 1 调查争论的才能2 选题定向的才能3 收集资料的才能4 开展试验的才能5 总结体会的才能6 观看想象的才能7 反馈验证的才能8 撰写论文的才能第五章语文学问和语文才能教学第一节语文学问和语文才能教学的意义始终是基础训练阶段各科教学的中心任务和重要内容,简称“ 双引导同学把握现代科学文化的基础学问和基本才能,基” ；其次节

10、语文学问和语文才能教学的内容 一、全日制义务训练语文课程标准（试验稿）确定的有关内容1 识字与写字 2 阅读 3 写作 4 口语交际 5 综合性学习第三节 语文学问和语文才能教学的特点及要求 一、语文学问和语文才能教学的 特点（一）教材的分散性与系统性（二）教学的随机性与特地性（三）同学的仿照性与实践性5 二、语文学问和语文才能教学的 要求（一）传授学问要做到“ 精要、好懂、有用”（二）技能训练要联系读写和口语交际实际（三）留意启示引导,讲求整体提高语文基础学问,主要包括汉语学问、文体学问、文学学问、读写学问、文言学问等；语文基本技能,通常指听、说、读、写四种言语技能第六章 中学的阅读教学第一

11、节 中学阅读教学的作用和位置一、中学阅读教学的 作用1 开发智力,进展思维,提高懂得事物和熟识世界的才能2 获得综合文化素养,丰富个人精神世界,提高文化品位和审美情操3 建立丰厚的语言积存,形成良好的语感,获得言语文字信息加工处理才能二、中学阅读教学的 位置1 阅读教学为整个语文教学供应识字写字基础2 阅读教学为整个语文教学供应一般学问和才能基础3 阅读教学为口语交际教学供应练习机会,为写作教学供应借鉴和仿照的范例4 阅读教学是进展同学思维、拓展同学视野、提高同学综合文化素养、对同学进行审美情操训练的主要阵地其次节中学阅读教学的目的和内容一、中学阅读教学的 目的从根本上讲就是培育同学的阅读才能

12、；依据目标分类学理论,构成阅读才能的心理因素可分为如下三种：1 感知认读才能 2 懂得才能 3 鉴赏评判才能二、中学阅读教学的 内容1 培育阅读爱好 2 传授阅读学问 3 传习阅读方法 4 养成阅读习惯此外,中学语文阅读教学仍有很多“ 兼职” 任务：1 指导作文 2 兼顾口语交际 3 进行审美训练和思想道德情操训练4 进行思维训练和智力开发 5 进行综合文化学问训练第三节中学阅读教学的过程和方法一、中学阅读教学 过程6 （一）一般文章的心理过程依据阅读的生理机制和心理活动的特点,阅读过程一般可以划分为以下五个阶段：1 感知认读2 懂得 3 鉴赏评判4 存贮 5 应用和创新（二）学习课文的行为阶

13、段（阅读教学过程）.常规阅读过程的基本结构模式：1 预习（感知阶段）2 教读（懂得阶段）3 复习与练习（巩固与运用、创新阶段）中学阅读教学的方法（一）一般阅读方法1 朗读 2 默读 3 精读 4 略读 5 速读（每小时高于 3.5 万字）五条原就：留意力要高度集中 阅读时不要出声,也不要动唇 阻挡回读 扩大视幅 捕获主干（二）常规的阅读教学方法（各自优缺点）1 讲授法2 问答法3 争论法4 练习法（三）阅读教学的多媒体方式现代教学媒体对中学语文阅读教学的 意义 ,主要有如下三点：1 视听结合,有助于加强阅读教学的成效2 缩短学程,有助于提高阅读教学的效率3 耳阅目睹,有助于激发同学的阅读爱好；

14、常用的现代教学媒体有1 幻灯机与投影器2 录音机3 电影机、电视机与录像机、VCD 机 4 语言试验室5 电子运算机（四）阅读教学方法的优化组合教学方法的 一般特点 ：1 教学方法具有依存性 2 教学方法具有局限性 3 教学方法具有互补性和进展性挑选教学方法的 一般依据1 教学方法的挑选要符合教学目的的需要2 教学方法的挑选要符合教学内容的需要3 教学方法的挑选要适应学习对象的学习心理和认知水平4 教学方法的挑选要适合老师本人的特点5 教学方法的挑选仍要考虑教学环境、教学设备等物质条件阅读教学方法优化组合的 原就1 挑选教学方法的思路要开阔7 2 要清晰熟识每种阅读教学方法的优缺点 3 要综合

15、考虑挑选教学方面的五项依据,并依据肯定的运动层次或规律次序将所选的方法进行优化组合 4 优化组合的方式要敏捷；第四节 各类课文的阅读教学 按教学习惯一般分为有用文、文学作品和文言文三大类；一、有用文的阅读教学 指常用的记叙文、说明文、谈论文和应用文等写实作品,它是相对于文学作品而言的二、文学作品的阅读教学 主要包括诗歌、小说、散文、剧本等三、文言文的阅读教学 文言文的阅读教学在方法上,第一要强调熟读、背诵；其次是串讲和语译 . 第五节中学阅读教学的备课 一、备课的 意义1 备课是上好课的前提 2 备课有助于提高老师业务修养 二、备课的内容和步骤 备课一般包括熟识大纲、钻研教材、明白同学、设计教

16、学、编写教案等环节教学设计 要考虑如下问题：1 确定课型2 确立教学目的3 明确重点、难点4 挑选教学内容5 设计教学步骤6 挑选教学方法7 支配教学时间这些也是教案中的内容三、教案的编写和使用. （三）教案编写的 留意事项 总的来讲,要严谨、规范、简明、工整、切实、合用；详细来讲,要留意以下事项：1 编入教案的材料和观点,必需是经过严格挑选的,适合教学并能为本教案设计教学目的和教学重点、难点服务 2 课时方案部分的详细内容和步骤的绽开,必需紧扣课题方案部分的教学目的和重点、难点,切忌导致两者互不相 关、各唱各调,造成教学目的和教学重点、难点成为虚设；3 教案语言要简洁；教案的使用 使用教案要

17、求留意以下事项：1 施教之前要仔细熟识教案2 既凭借教案, 又不行被教案束缚3 要将教案语言转换成生动活泼的口语4 要学会使用简案 . 8 第一节中学作文教学的目的和内容第七章中学的作文教学一、作文教学的目的：1、 培育写作才能（五种特地四能,四种基本才能）2、 促进同学健康人格的形成二、中学作文的 内容（一）写作学问的学习1、与语言表达相关的学问 2、与内容表达相关的学问 3、与文章组织表达相关的学问 4、与作文组织相关的学问（二）写作方法的实践（三）写作心理的养成,主要表现有：1 喜爱自然,留心自己四周的生活 2 对写作感爱好,大胆表现 3 意志信念坚决不移 4 思维的创新性其次节 中学作

18、文训练的要求及方式 一、中学作文训练的 要求1 文体方面,中同学作文应强调有用性 2 文风方面,中同学作文应强调真实性 3 篇幅方面,考试一般规定作文的篇幅分别在 500 字和 800 字以上；4 速度方面,作文教学应培育同学不写草稿下笔成文的习惯 5 态度方面,要重视培育同学自信和仔细的作文态度二、中学作文训练的方式（一）命题作文老师在运用时要对其中的命题环节赐予特殊关注：1 命题的方案性2 命题的切合性3 命题的新奇性和启示性（二）看图作文9 （三）给材料作文 主要有读后感、缩写、扩写、改写等详细训练样式；（四）话题作文 不同于命题作文；第一,话题作文供应一个写作范畴,其题目仅仅是提示一下

19、内容指向,而命题作文一般供应的是中心愿思（当然命 题本身是话题的除外） ；其次,话题作文要求的内容与之相关即可,而命题作文一般要求紧扣标题写；再次,话题作 文的写作范畴一般来说要远远大于某些命题作文；最终,话题作文作者可以自拟文题,而命题作文作者不行以别命 文题；（五）自由拟题作文 老师关键要给同学讲清晰拟题的要求和方法（六）多媒体网络作文为便利操作,教学上经常采纳两种详细形式：1 主题作文2 无主题作文第三节中学作文训练的科学序列（广义的）一、作文训练的序列 国内外语文训练专家探究了很多训练序列,现介绍如下：（一）从心理层面划分的序列1 学问技能型 2 心理才能型 3 写作才能型（二）从操作

20、层面划分的序列1 从说到写 2 从述到作 3 从仿到创 4 从放到收 5 从分到合二、遵循知能转换规律建构写作才能培育程序 依据知能转换的规律建立“ 感悟明理尝试转换”的写作训练程序, 引导同学由知而能地势成和进展写作才能；第四节 一次作文教学的过程和课程 一、一次作文教学的过程,从老师教的方面来说,有命题、指导、批改、讲评四个环节；从同学学的方面来说,就 有审题、构思、起草、修改誊清四个环节作文指导至少要有以下内容：1 使同学明确作文的目的要求 2 指导同学审题（内容、体裁、范畴、行文角度）3 指导同学立意（正确、深刻、新 颖）（两种方法： 1 以小见大法 2 多角度立意法） 4 指导同学选

21、材 5 指导同学构思 （次序、 详略、 过渡、开头和结尾）二、作文教学的主要课型（一）作文指导课10 1 范文指导法2 情形指导法3 讲评指导法4 老师示范指导法（二）作文讲评课1 专题讲评课2 佳作讲评课3 对比讲评课4 综合讲评课第五节中学作文教学的备课一、作文教学备课的内容（一）明确作文教学的基本要求（二）争论语文课本（三）明白同学的作文水平（四）制订作文教学方案二、作文课的教案编写作文指导课教案包括以下四项内容：1 目标2 重点、难点3 程序 4 训练后记作文讲评课教案的内容包括：1 目的2 内容 3 步骤第八章中学的口语交际训练第一节中学口语交际训练的意义和任务一、中学口语交际训练的

22、意义3 从开发智力的角度看1 从中同学的年龄阶段看2 从同学进展的角度看二、中学口语交际训练的任务（一）口语交际态度和习惯的培育1、听话 态度和习惯的培育听话态度的培育主要表现在两方面：1 是虚心2 是积极听话习惯的培育应留意下面六点：1 仔细地听,明宗旨2 冷静地听,辨是非3 细心地听,记要点4 虚心地听,作对比5 耐心地听,重细节6 专心地听,品味道2、说话 态度和习惯的培育说话态度的培育：1 说话应诚恳有礼貌2 说话应有积极性,主动性和自信心3 说话应虚心好学、勤于反思11 培育良好的说话习惯要留意以下六个方面：1 大胆地说,说真话2 大方地说,求清晰3 流畅地说,合规范4 得体地说,看

23、对象5 连贯地说,有中心6 全面地说,抓重点（二）口语交际技巧的训练1、 听话技巧的训练第一,训练听知留意力其次,训练听知辨析力第三,训练听知记忆力第四,训练听知懂得力第五,训练听知挑选力第六,训练听知品评力第七,训练听知想象力2、说话技巧的训练第一,组织内部语言的技巧其次,快速的语言编码技巧第三,运用语言表情达意的技巧第四,提高语音的掌握能力其次节中学口语交际训练的 特点一、实践性二、提高性（ 1 提高同学的智力水平 2 提高同学口头表达的才能）三、随机性（ 1 课堂教学中的随机性 2 社会生活中的随机性）第三节常用的口语交际训练方式一、听话的训练方式（一）结合阅读教学的听话训练1 听记训练

24、 2 听问训练 3 听述训练（二）结合写作教学的听话训练1 听记训练 2 听改训练 3 听评训练 4 听后感训练（三）口语交际中的听话训练1 语音听辨训练（1 辨音节2 辨语调3 辨语气）4 把握话语主题和要点）2 语义把握训练（1 明白词义2 懂得句意3 领悟语段大意3 表情观看训练4 动机领悟训练5 抗拒干扰训练二、说的训练方式（一）结合阅读教学的说话训练1 复述（ 1 口头简述2 口头摘述3 变角度口述4 口头评述5 扩充式复述6 口头综述）2 朗读12 3 答问4 课堂争论（二）结合作文教学的说话训练1 口头作文2 作文展读评析3 模拟新闻采播（三）口语交际中的说话训练1 课前演说 2

25、 各种活动中的说话训练第四节口语交际训练方案的制定一、口语交际训练方案的 内容1 活动标题 2 训练目的 3 训练对象 4 训练内容及方式 5 训练程序 6 场地与器材 7 训练总结二、口语交际训练方案的 编写1 细心设计训练标题 2 明确活动目的 3 确定训练的方式和方法 4 合理支配训练程序 5 挑选适当的活动器材第九章 中学课外语文活动第一节 中学课外语文活动的 意义一、加强语文教学与生活之间广泛和亲密的联系以生活为基础的语文学习,大大地开拓了语文学习的空间,对同学的语文学习有多种好处（一）可以提高同学语文学习的爱好（二）可以帮忙同学进行实际的应用和操作（三）有助于同学人文精神的培育和传

26、承进展民族文化（四）有助于同学准时明白和把握各种时代进展的信息二、促进同学个性品质的全面进展（一）开展课外语文活动可以满意同学对于语文学习的个性要求（二）课外活动可以引导和培育同学个人的专业特长三、有利于同学制造才能的培育其次节中学课外语文活动的方式2协作课堂教学为目的的课外活动3 提高同学审美才能的阅读4 提高同学某种语一、课外阅读话动有不同的形式1 培育学习爱好为目的的阅读活动文才能的阅读二、课外写作活动有不同的方式3 协作课堂作文教学的课外活动4 锤炼同学某种写作技巧的1 培育写作爱好的课外活动2 培育写作才能的课外活动13 课外活动 5 协作其它活动开展的课外写作三、课外口语交际活动1 培育同学听