《大禹治水》教学课件第二课时｜人教部编版

1、 15.大禹治水第2课时统编版语文二年级（上）第1页，共23页。1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。（重点）2.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。本课目标第2页，共23页。看谁读得又对又快洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难消退 仍然 继续 农业 恢复第3页，共23页。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。1.洪水究竟有多大？2.老百姓到底有多苦？朗读指导：读“很久很久以前”时，要放慢速度，第二句的几个动词要重复。第4页，共23页。淹没了农田第5页，共23页。冲倒了房屋第

2、6页，共23页。毒蛇猛兽第7页，共23页。 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。1.大禹的父亲鲧是用什么办法治水的？2.什么是筑坝挡水？3.大禹为什么要治水？过渡句说明方法单一时间长说明办法不当 大禹的父亲虽然用的时间长，但是仍没有治理好洪水，这也是大禹治水的原因。第8页，共23页。筑坝挡水堵第9页，共23页。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。仿照例句，用“必须”造句。1.我们必须把事情查个水落石出。2.我们必须保护环境,否则环境不好的话,会影响我们的身体健康。第10页，共23页。

3、自有朗读3、4自然段。思考：1.大禹是如何治水的？结果如何？2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个 什么样的人吗？第11页，共23页。 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。1.十三年说明什么？2.三次、一次说明了什么？3.从这一段中可以看出什么？说明禹离开家很久很久，进一步说明他治水的决心很大。“到处奔波”说明大禹为了治水到处实地考察，付出了艰苦的劳动；“三次路过”而“一次也没有走进家门”中可以感受到大于一心为公，无私奉献的崇高品质。第12页，共23页。三过家门而不入第13页，共23页。 禹吸取了鲧治水失败

4、的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 大禹采用了什么办法治水？用横线画出。问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？ 2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中， 你体会到什么？ 3.什么是“疏导的办法”？第14页，共23页。1.从“吸取教训”可以看出大禹善于学习，善于总结，他的治水方法与鲧“筑坝挡水”形成鲜明的对比。2.“千千万万”说明参与治水的人很多。从“疏通了很多河道”可以体会到工程很大。从“让”我们可体会到大禹治水有方。第15页，共23页。疏导治水河道第16页，共23页。 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把

5、家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。大禹治水的结果是什么？ 这两句话照应了文章开头，使文章结构完整，结构严谨。第17页，共23页。 本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制服洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，舍己为人，无私奉献的精神。 课堂小结第18页，共23页。大禹治水无畏智慧无私，舍己为人代代相传 板书设计第19页，共23页。淹没（ ） 冲毁（ ）开通（ ） 治理（ ）河道房屋洪水田地 填一填第20页，共23页。 1.大禹离开家，一去就是十三年。（ ） 2.禹的父亲叫鲸。（ ）

6、二、根据课文内容，判断对错。（对的打“”，错的打“”）第21页，共23页。 为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。三过家门而不入 小资料第22页，共23页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个

7、老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变

8、成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么