《慢性子裁缝和急性子顾客》教学课件人教部编版

1、25 慢性子裁缝和 急性子顾客统编教材三年级下册第八单元第1页，共35页。读了课题，你有什么疑问吗？慢性子急性子第2页，共35页。裁缝：ci fn 剪裁后进行缝制。裁缝：ci fen 剪裁加工衣服的工人。谈谈你对“裁缝”和“顾客”的理解。第3页，共35页。他们都是顾客！第4页，共35页。要求：1.读准字音，把难读的字圈画出来。2.读通句子，喜欢的句子多读几遍。自主学习第5页，共35页。慢性子 裁缝 顾客 一卷 袖子 负责 泄气 手艺 取衣服 交货 箱子 夸奖歪着 承认 服务 衬衫快乐识字：我会读第6页，共35页。hu 正负 背负 z f责任 自责交货货物趣味识字：辨一辨第7页，共35页。趣味识

2、字：顺口溜夸歪第8页，共35页。 游戏规则：出示词语，一人背对 黑板，另一人表演，猜词语。趣味识字：我做你猜第9页，共35页。裁缝夸奖交货趣味识字：我做你猜第10页，共35页。整体感知 这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。改成夹袄 改成短袖衬接上袖子第11页，共35页。默读全文，想一想：1.第一天急性子顾客有什么要求？用横线划出。2.慢性子裁缝是怎样回答的？用波浪线划出。第12页，共35页。 第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊

3、！”动作描写顾客性子很急第13页，共35页。小讨论：下面哪句话给你印象更为深刻? 加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”顾客说：“这么慢啊！”第14页，共35页。 我一听， ，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”为下面的句子加入适当的动作描写。 我立刻兴奋起来，不管三七二十一，从妈妈手里 ，光着脚，欢呼着奔向大海的怀抱。抢过救生圈一蹦三尺高第15页，共35页。思考：第二天急性子顾客有什么要求？ 慢性子裁缝是怎样表现的？ 第16页，共35页。我不做棉袄了！ 等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋

4、天就能穿上合时的新衣服吧。 不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！顾客的要求裁缝表现第17页，共35页。思考：第三天急性子顾客有什么要求？ 慢性子裁缝是怎样表现的？ 第18页，共35页。 师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。 剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。裁缝表现顾客的要求第19页，共35页。 思考：又过了一天，急性子顾客有什么要求？ 慢性子裁缝是怎样表现的？ 第20页，共35页。 接上去的袖子多难看啊。 对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。 怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？顾客的要求裁缝表现第21页，共

5、35页。想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？ 第22页，共35页。 您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。 那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。 亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。 那太谢谢啦。您真的不用接袖子？ 根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ 您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。恼怒原因第23页，共35页。 “顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？ 什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿

6、上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！第24页，共35页。 朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。 朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。朗读指导第25页，共35页。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天什么时候来取衣服改成夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫 改成春装，接上袖子明年冬天为您服务，没说的！接上去的袖子多难看呀。我还没开始裁料呢。借助表格，复述故事两剪子，好办得很，没问题。第26页，共35页。顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？顾客： 。裁缝： 。性子急躁，不切实际地讲求速度和效率性子散漫，做事迟钝缓慢第27页，共35页。 演一演：寻找小伙伴一起把这

7、个小故事表演给大家看吧！ 第28页，共35页。 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，自主创编第29页，共35页。 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”示例第30页，共35页。 jun部首：结构：上下结构qji /ji部首：又结构：左右结构部首

8、：大结构：独体结构学写汉字第31页，共35页。 ji （夹在胳膊底下）夹起 ji （双层衣物）夹袄多音字第32页，共35页。周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。推荐阅读周锐创作的儿童文学类书籍：慢性子裁缝和急性子顾客短篇童话集；蚊子叮蚊子哼哈二将书包里的老师拓展延伸第33页，共35页。再见第34页，共35页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们

9、之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗