《曹冲称象》教学课件说课人教部编版

1、曹冲称象说课第1页，共25页。教材分析学情分析教学目标指导思想教法学法设计和意图课堂检测与评价课后反思123456897目录第2页，共25页。一、教材分析第3页，共25页。一、教材分析曹冲称象是二年级语文上册第三单元中的一篇教读课文，出自三国志魏书邓哀王冲传。 第四自然段重点讲曹冲称象的过程，这一部分按照先后顺序依次写出了称象的四个步骤，课后练习专门设计给步骤排序的练习，清晰地提示了本课的语文学习要素，即，指导学生按照一定的顺序讲述称象的过程。第4页，共25页。二、学情分析正确、流利地朗读从文中获取信息学习怎样有顺序的表达第5页，共25页。三、教学目标123认识“曹、称”等14个生字，会写“称

2、、柱”等10个生字，认读生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，根据步骤，用上表示顺序地词语，通过看图片、看动画，说说曹冲称象过程。结合“思维导图”交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。第6页，共25页。三、教学目标教学重点1认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字；2重点学习第四自然段，根据步骤，用上表示顺序地词语，通过看图片、看动画，说说曹冲称象的过程。教学难点结合思维导图理解曹冲称象办法的好处，感受曹冲的聪明才智。第7页，共25页。四、指导思想遵循二年级学生

3、的认知规律，关注低段学生的心理特点，训练学生的口头表达能力和思维能力，充分调动学生的积极性和主动性，顺学而教，提升学生的语文素养。第8页，共25页。五、教法利用猜谜语，介绍历史人物故事将学生带回到 三国时期，拉近学生与历史人物的距离，体会曹冲小小年纪勤于思考善于动脑的特点。通过看步骤、看图片、看动画讲过程，训练学生有序表达的能力。激趣法活动法第9页，共25页。六、学法在对词语、句子、段落的理解中学生充分的读文，在读书中提升对语言的感悟。读文感悟第10页，共25页。七、设计和意图谜语导入 揭示课题自主识字 练习书写理清步骤 读说过程整体回顾 明确方法 第11页，共25页。身子像堵墙大腿四根柱耳朵

4、大蒲扇鼻子粗又长(打一动物)第12页，共25页。称秤柱杆第13页，共25页。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”第14页，共25页。把大象赶到一艘大船上看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头第15页，共25页。赶象上船。在船舷上做记号。把大象赶上岸，往船上装石头。称石头的重量。第16页，共25页。第17页，共25页。第18页，

5、共25页。第19页，共25页。第20页，共25页。石头的重量大象的重量第21页，共25页。八、课堂检测与评价仿写02组词01连线03排序04造句05第22页，共25页。九、课后反思132理解重点词句关注课后练习把握部编教材特点反复强化梳理称象步骤第23页，共25页。谢谢第24页，共25页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走

6、进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你