人教部编版《宝葫芦的秘密》教学课件公开课1

1、语文人教部编版四年级（下册）2020年春人教部编版宝葫芦的秘密ppt人教部编版宝葫芦的秘密ppt课件推荐1人教部编版宝葫芦的秘密ppt人教部编版宝葫芦的秘密ppt课件推荐1第1页，共24页。25.宝葫芦的秘密（节选）第2课时第2页，共24页。1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)学习目标第3页，共24页。就是传说故事里的那种宝葫芦。通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么样的宝葫芦。第4页，共24页。 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的

2、一件事情，是我和宝葫芦的故事。 故事的开头介绍了什么？故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。新知探究第5页，共24页。 句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？不错，正是那种宝葫芦。传说故事里的那种宝葫芦。一得到这个宝葫芦，就会要什么有什么。得到这种宝葫芦就能过上好日子。第6页，共24页。故事中的王葆是个什么样的人？一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。第7页，共24页。想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？李四 王五 赵六张三掘地得到撞见神仙 来到龙宫 受到表扬第8页，共24页。词语积累（ABCC式词语）可怜巴巴文质彬彬神采奕奕 小心翼翼第9页，共24页。表现了

3、小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。 这段对话表明了什么？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”语言描写第10页，共24页。 这句话作者表达的用意是什么？ 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。表达的是奶奶对“我”的关爱之情。第11页，共24页。表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。 “好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。” 体会句中加点字的作用，说一说这

4、段话表现了什么？第12页，共24页。 奶奶给“我”讲的故事结局都相同，这表明了什么？ 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。童话故事的结局大多都是人们对美好生活的向往，大都体现了“好人有好报”的结局。第13页，共24页。为什么会由“8”想到宝葫芦？ 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心了。起到说明、补充的作用。 句中破折号的作用是什么？“8”的形状很像宝葫芦，有了宝葫芦就可以应对算术题了。第14页，共24页。 我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不

5、过是幻想罢了。 这段话运用了什么描写方法？上面这段话写了每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。心理描写第15页，共24页。词语积累（反义词）普通（ ） 幻想（ ）特别现实第16页，共24页。 这篇童话讲述的是王小葆和宝葫芦的故事。小葆从小就在奶奶讲的宝葫芦的故事中长大，脑海中的宝葫芦是个想要什么就有什么的宝葫芦。因此，长大了每逢遇到困难和挫折时就会不由自主地想到宝葫芦。第17页，共24页。宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。洗脚要奶奶讲故事剪脚趾甲要奶奶讲故事故事的结局都过上了好日子板书设计

6、第18页，共24页。1.奶奶总是一面_，一面_。一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_，一面_。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_也_。4.于是奶奶又_一个又_宝葫芦的故事。撵我招手溜开摆手不烫不冷讲了是第19页，共24页。 1.我就又想到了那个宝贝。_2.可我总还是要想到它。_他又一次取得了第一名。我总是记得那次“抄袭”事件。 二、用下面句子中加点的字造句。第20页，共24页。三、奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的（ ）。A.秘密B.规矩C.约定D.默契B第21页，共24页。 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆，一个是神奇得令人不可思议的宝葫芦，一个偶然，一次

7、奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境中共同逃生; 一次又一次冒险，一场又一场误会，是大大幸运，还是小小劫难?要问什么是成功的秘诀，什么是幸福的真谛?宝葫芦里到底卖的什么药?噓这可是个秘密!宝葫芦的秘密故事概括第22页，共24页。感谢观看第23页，共24页。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着

8、露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些

9、朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，