合肥七年级语文部编版初一上册《世说新语》二则教案（校级公开课）

1、世说新语二则第一课时咏雪导入新课中国历史上有许多有名的人在少年时就已初露头角，如骆宾王作诗鹅时只有七岁，如白居易三岁识字，五岁诵诗文。今天，我们来学习世说新语二则中的咏雪一文，来认识一位小才女，她叫谢道韫。学习新课作者及作品简介刘义庆(403444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。由于他熟悉两晋士大夫的言行，又参阅了有关论述，加上手下才学之士的帮助，终于编出了中国文学史上第一部轶事小说世说新语。世说新语是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义

2、庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表，梁代刘峻作注。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上很有实力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就形成了所谓的清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍然很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而世说这部书，差不多就可以看作一部名士的教科书。 鲁迅步骤一：朗读课文，疏通文意学生

3、自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。翻译文本。先读一遍课文及注释，学生讨论，老师指导再回答。明确：翻译时的四字诀：译，增字组词或以近义词替换。留，专有名词或人名不用翻译。调，为使语句通顺要在翻译时调换语句。增，补充词中省略的成分。读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：内集(把家里人聚集在一起)儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)讲论文义(讲解讨论文章的义理)俄而(不久，一会儿)欣然(高兴的样子)未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳

4、絮乘风漫天飞舞。3学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。步骤二：解读内容，赏析语言文章开头一句话，短短15字，交代了哪些内容？明确:咏雪的地点时间人物等。从胡儿和谢道韫的回答中，可以看出两人是什么样的人？明确：胡儿的“差”体现出来他的迟疑，抢答之后害怕自己说的不够好的心理，语气不够自信。谢道韫“未若”一词

5、体现出来她在听到胡儿的回答后的自信以及些许的争强好胜。谢太傅“欣然”和“大笑乐”的原因是什么？明确：“欣然”是因为眼前的景美，令人赏心悦目，美好和睦的家庭氛围让人心生愉悦之情。“大笑乐”是一种由内而外的开怀大笑。谢太傅召集这个家庭聚会的目的本不是预备拟题考查儿女的才智。“俄而雪骤，公欣然曰”也暗示了这是随机一问，面对这一突发情形，晚辈的表现才思敏捷，回答率真可爱。其中谢道韫的表现可谓机敏、聪颖和自信，让谢太傅欣赏。再加之这种温馨、轻松、愉悦、融洽的家庭氛围、书香氛围，也让谢太傅乐在其中。从文中可以看出谢太傅是一位什么样的人？明确：儒雅洒脱，爽朗率性。文章最后才交代了谢道韫的身份，有什么用意？明

6、确：古代的女子没有独立的工作也就没有独立的社会地位，所以一般很少会被记录下来，这里用两位有才能的男性来衬托出谢道韫的聪慧，表达作者的赞扬和敬佩，也暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。两种比拟你觉得哪一种比喻好？为什么？明确：胡儿的比喻写出了雪的颜色和雪下落之态，但是“撒盐空中”的视觉效果是盐粒从空中落下，很难体现“俄而雪骤”“白雪纷纷”的特征。而谢道韫的比喻写出了雪花的颜色，柳絮白色的绒毛刻画了雪花轻盈的形态，柳絮随风飞散、自由漂浮刻画了雪花飞舞的情景，更重要的是，“柳絮因风起”是在春天，冬季之冷景用春季之暖景写出，预示了生机与希望，蕴含的意蕴更丰富、比喻更贴切更浪漫，传达出一种诗意的境界，引发

7、读者更多的想象与回味。课堂小结本文短短71个字，却为我们塑造了如此鲜明的人物形象，通过品读，我们感受到了温馨。快乐的家庭氛围，也感受到了谢道韫的聪慧，这篇文章真可谓言简义丰，值得我们学习和品味。第二课时陈太丘与友期行一、理解与诵读请大家浏览课文，看看有没有不懂得字词；然后结合课下注释理解文意。二、品悟与赏析1、用自己得话讲述这个故事。讲述故事的要求：（1）交待时间、地点、人物。讲清楚故事的起因、经过、结果。（2）安排好顺序：一般按照时间顺序。（3）讲清楚人物不同的表现，让听众明白人物形象特点。2、改编成课本剧请同学们在括号中填写恰当的词句，描述人物的神情、动作、态度等，以便给表演者作表演提示。

8、陈太丘与友期行场景一陈太丘与友( 高兴 )期行，期日中。场景二:过中（友人）（ 迟迟 ）不至，太丘( 无奈又坚决 )舍去，去后(友人)( 急急忙忙 )乃至。场景三:元方时年七岁，门外( 自在 )戏。客( 着急 )问元方:“尊君在不?”元方( 彬彬有礼 )答曰:“待君久不至，已去。”友人( 气得跺脚 )怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方( 瞪着友人，义正辞严 )曰:“君与家君期日中。日中(君)不至，则是(君)无信;(君)对子骂父，则是(君)无礼。”3、在这个故事里，元方是个什么样的人？你能不能用两三个词语来概括你对元方的认识。明确:元方言行（元方特点）始终用敬辞“君”和谦辞“家君” 懂礼貌认为期行不至是无信、对子骂父是无礼 重礼守信面对父亲友人粗鲁无礼的言辞，元方大胆辩驳，有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严 方正机敏鄙视失信无理之人，入门不顾 率性倔强4、故事里的陈太丘是什么样的人？陈太丘言行（陈太丘特点）友人失约，太丘舍去 崇尚诚信，坚持原则元方的言行也侧面表现出陈太丘的品