《屈原节选》教学课件

1、第17课屈原（节选）郭沫若第1页，共23页。新课导入你心目中的屈原是一个什么样的形象呢？第2页，共23页。1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解戏剧文学的特点。2.把握戏剧冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习目标第3页，共23页。 郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。作者简介第4页，共23页。 屈原这部历史剧创作于1942年，是郭沫

2、若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。背景材料第5页，共23页。话 剧 话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性

3、。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。第6页，共23页。伫立（zh） 睥睨（p n） 徘徊（pi hui）波澜（ln） 稽首（q） 迸射（bng）虐待（n） 国殇（shng） 咆哮（po xio）鞺鞺鞳鞳（tng t） 哗众取宠（hu）重点字注音第7页，共23页。【国殇】 为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。【诡谲】 狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。【名望】 好的名声；声望。【愤愤不平】 非常气愤，心中不服。【非难】 指摘和责问。【口实】 假托的理由；可以利用的借口。【小题大做】 比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。【哗众取宠】 用言

4、论行动迎合众人，以博得好感或拥护。【大义灭亲】 为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。【伫立】 长时间地站着。【睥睨】 眼睛斜着看，形容高傲的样子。重点词语解释第8页，共23页。【徘徊】 在一个地方来回地走。【浩浩荡荡】 原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。【镗镗鞳鞳】 拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。【犀利】 （武器、言语等）锋利；锐利。【拜手】 古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。【稽首】 古代的一种跪拜礼，叩头至地。【土偶木梗】 即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。【拖泥带

5、水】 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。第9页，共23页。第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。整体感知第10页，共23页。1.结合文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。问题探究第11页，共23页。2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？结合文章内容简要分析。 对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、

6、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革现实，把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。第12页，共23页。1.文章前两段的舞台说明有什么作用？ 交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物出场表演做铺垫。品味语言第13页，共23页。2.“风！你咆哮吧！咆哮吧应该你尽力咆哮的时候”本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感情？ 呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，

7、表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。呼 告 呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。第14页，共23页。1.想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。写作特色第15页，共23页。2.运用象征，感情含蓄、深沉。事物 象征意义风、雷、电 变革现实的伟大力量洞庭湖、长江、东海 人民群众无形的长剑 屈原坚定

8、的信念第16页，共23页。3.运用多种修辞手法。本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。第17页，共23页。 本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。 通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理解，对象征手法的运用有了更多的认识。课堂小结第18页，共23页。1.请

9、写出下列句子所运用的修辞手法。（1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？()（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！() 课堂小练第19页，共23页。1.请写出下列句子所运用的修辞手法。（1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ ( )（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ ( ) 课堂小练反问呼告排比反复第20页，共23页。2.下列说法错误的一项是 （ ）A.戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈

10、、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会现实，展现人的价值取向。 B.戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、童话剧等。C.戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。D.台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。D第21页，共23页。1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。

11、3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保

12、持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你

13、就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落