《芦花荡》教学课件(共23张)

1、芦 花 荡第 一 单 元 第1页，共24页。1.揣摩景物描写的作用。2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形 象的方法。 3.把握故事情节的传奇色彩，感知老头子的英雄性 格，学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品 格。第2页，共24页。孙犁：原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。预习检测预习检测：作者介绍第3页，共24页。 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤

2、,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。预习检测：背景介绍第4页，共24页。小说定义：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。三 要 素：人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局；环境包括自然环境和社会环境，其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。塑造人物的方法：肖像、行动、语言、心理对话等描写。预习检测：文学常识第5页，共24页。竹篙 疟子 寒噤 转弯抹角 泅着 仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防 蹿 张皇失措 o yojncunz spndinmhundq

3、i一、请给有下划线的字注音：预习检测：字词积累第6页，共24页。1、小心防备2、央求3、尖锐；锐利4、技能、本能5、闲适自得6、倾斜、歪斜9、慌慌张张，不知怎么办才好提防央告尖利能耐悠闲仄歪张皇失措二、根据意思写出相应的词语第7页，共24页。 请同学们讨论一下，故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。1、（919） 开端护送2、（2054） 发展受伤3、（5563） 高潮和结局复仇情节结构自主探究、整体感知第8页，共24页。一、探读细节识人物，学方法1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法？揣摩描写“老 头子”外貌、语言、行动、心理的文字。合作

4、探究、理解课文第9页，共24页。 “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思（他的全部功过，都由这一点生发出来）所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。老头子的性格核心“过于自信和自尊”人物性格分析主要人物：老头子1.本文的主人公是谁？全文表现了人物怎样的性格特点？第10页，共24页。过于自信体现：如：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。”第10段“安心睡一觉吧”第21段“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”第31段“不怕，他打不着我们！”第6段“每天夜里也使别人高兴的事情。”人物性格分析第11页，共24页。过于自尊体现：如：第38、39段 知道女孩因为

5、他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”；第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；第5154段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。具体性格特征：人物性格分析第12页，共24页。人物性格分析1、爱国抗日的热情，老当益壮的气概。2、爱憎分明的强烈感情。3、过于自信与自尊。4、智勇双全的英雄行为。老头子性格特征第13页，共24页。外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.1718第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）正面描写2.本文在刻画人物时用了怎样的写作

6、手法？揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。 如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。侧面描写第14页，共24页。二、研读佳句品景物，析妙处 速读课文，找出课文中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。环境描写的句子：1、第2段“月明风清的夜晚，奔着东南去了”。 2、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上” 。3、第38段“月亮落了，有些飒飒的风响”。4、第59段“水却是镜子一样平在水底轻轻地浮动”。5、第62段“鲜嫩的芦花正在迎风飘洒”。第15页，共24页。景美人美充满战斗的诗情画意美蕴含爱国深情渲染环境气氛，烘

7、托人物的精神境界，加强抒情的韵味。作 用第16页，共24页。三、回读课文、展示讲解谈感想、明主旨1.同学们，读过本文，你感受到了什么？2.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？第17页，共24页。 我们应该能够感受到：老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。应该能够感受到：在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到：全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。1

8、.同学们，读过本文，你感受到了什么？第18页，共24页。2.你认为文中的老头子是一个特定的人物，还是代表了一个群体？这一形象有着怎样的现实意义？ 这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。第19页，共24页。3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？传奇色彩1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。1、强烈

9、的反差来渲染。2、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然）第20页，共24页。环境险恶、诗情画意人物老头子性格特征：过于自信和自尊。外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。情节夜里护送，孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。目标达成、自主小结第21页，共24页。 在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事，请把故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。示例：宁死不屈的“支那空军勇士”阎海文； 活在歌声里的小英雄王二小； 永远的丰碑杨靖宇等。 目标达成、拓展延伸第22页，共24页。爱国主义的

10、力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢？在它面前，人本身又算得是什么呢？ 车尔尼雪夫斯基 第23页，共24页。1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了

11、就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真

12、学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11君子

13、藏器于身，待时而动。 周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12满招损，谦受益。 尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不愠，不亦君子乎？ 论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信 ，行必果。 论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我