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文档简介

1、 在自主探究中发展 在合作创新中提升眉县常兴中心小学“三四四”模式本土化研究工具单 _五_年级数学组研制校长寄语：我有理想，我在努力，我能成功！ 审定人 卢明侠分数的基本性质导学案班级： 姓名： 组名： 学习目标理解和掌握分数的基本性质。能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。3、能在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养抽象概括能力。学习重难点重点：理解和掌握分数的基本性质。难点：应用分数的基本性质解决问题。方法指导自主研究，小组合作交流探讨，总结归纳。流程具体内容一自主学习温故知新

2、1. 直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识得到的？120 20 = ( 12O3 ）（30 3 ) = ( 120 10 ）（30 10 ) = 依据：（商不变性质）2、说说除数与被除数之间的关系，并举例说明。 3、给下图涂色，并说说你的发现？ 1/2 2/4 4/8二小组合作探讨交流故事：猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给小猴豆豆一块。小猴乐乐见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给小猴乐乐两块。小猴欢欢更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二

3、块，分给小猴欢欢三块。小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？问题一：你会用分数表示猴王分别给三只猴子的饼吗？各是多少？ 小猴豆豆： 小猴乐乐： 小猴欢欢：问题二：自己动手画一画、看一看，试分析以上三个分数是什么关系，分数的什么变了，什么没变？问题三：猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一部分后，剩下的部分大小相等吗？你能说出三者间的关系吗？问题四：通过观察以上用分数表示的猴王给三只猴子的饼和剩下的饼，你得出了一个什么样的结论？三强化梳理拓展延伸 说说你的计算方法。四达标检测总结评价一、判断。1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（ ）3、2/6的分子加上4，分母乘3，分数值不变。（ ）二、将相等的分数用线连起来。三、比一比谁最快:看谁在一分钟内写出与1/3相等的分数最多。四、把 1/2和4/24化成分母是12而大小不变的分数。 把2/5和8/28化成分子是4而大小不变的分

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